小学生作文技法百度文库【一】
互联网是当今世界无可阻挡的科技主流，通过互联网联通的整个世界是一个海量信息库，然而跟任何事情一样，东西多就需要整理归纳，否则就凌乱不堪、无法使用。正是在这样一个现实背景下，互联网世界中诞生了站，并从站基础上衍生发展出来搜索引擎。
搜索引擎，一个输入文字的方框，只要输入文字进行搜索就可以找到许多相应信息，极大得方便了用户的信息搜寻。然而你可知道，这样看似简单的操作，内在却蕴含多么海量的技术难题与工程劳力。毫无疑问，当今的互联网科技领域，搜索引擎绝对算得上是技术含量最高的应用之一，也可能没有“之一”。众所周知，美国在科技领域是遥遥领先全球的。以谷歌为代表的.互联网巨头一度占据整个亚洲搜索引擎的主要份额，直到百度的出现。首先，谷歌是以英文搜索为主，中文并不在行。其次，谷歌也是外国公司，对于中国文化没有深入了解。单纯基础这两点，就注定谷歌并不会太合适中文搜索用户。市场经济总是以消费者的认可为唯一考核指标，给出最公正的优劣评判。结果谷歌宣布退出中国市场，百度占据搜索引擎市场主要份额。
作为一名学生网民，平时上网都是搜索一些电影小说浏览阅读，更有时候也要搜索参考作文。在这些时候，我最先用的肯定是百度。一只蓝色的狗爪标志，犹如正在帮我撕开知识迷蒙的面纱，敲击回车键，关联信息一目了然。
曾有人问，假如世界没有百度，会是怎么样的。我很清楚这问题的答案，若是在十几年前，没有百度也没有关系，因为我压根不上网。可是到了现在若是没有百度，那么上网将变得不易，有用的信息不能更有效得到达需要的网民眼前，那样是不好的。
小学生作文技法百度文库【二】
第一、线索清楚，要抓住主要线索叙述。
第二、“叙述六要素”应交代明白，一般要把时、地、人、事写清楚，有时可省略其中一、二个要素。
第三、详略得当。
第四、要有波澜。因为“文似看山不喜平”、“文贵曲”。
小学生作文技法百度文库【三】
这种技法在说明文中的运用位置，大致有三种情况：一是用于文章开头，在说明之前先叙述举例，通过具体实例为下文说明铺垫张本，提供说明材料；二是用于文章中间，即说明中夹叙事例，以实例作为上文或下文的印证，使说明有据可依，有例可证；三是用于文章结尾，即说明之后再叙述事例，通过事例为全文作结。这三种情况，中者最多，后者最少。
叙述举例可多可少，文字可繁可简，具体运用又有两种情况：一是叙述比较详尽，事例比较具体，因而文字较多，这种情况，适用于说明那些比较生疏的事物，不详述不足以使人明白；二是叙述比较简单，事例比较概括，因而文字则较少，这种情况，适用于说明那些人们熟知的事物，点到为止，无须赘述。例如，《从甲骨文到缩微图书》的第二节，就运用了比较详尽的叙述举例法：
那是清朝光绪25年，有一位叫王懿荣的官员得了病。他懂得医道，每次抓来的药，都要亲自看过，然后煎熬。有一次，他偶然在一味叫做龙骨的药上面，发现有许多好像文字的东西，他感到惊讶，于是把这家药铺里刻有这种文字的龙骨全买下来，凭着他对中国古文字的很深的造诣，考证出这些龙骨是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩胛骨，上面刻的文字就是那时使用的`文字。
这段文字，以事情发展为顺序，以发现甲骨文为线索，有头有尾，具体细致地记叙了王懿荣发现并考证出甲骨文的过程，交代了我国书籍发展的源头，既点明了该文题目的前半部分，又为下文具体说明我国书籍的演变发展经过作了很好的铺垫。作者之所以对书籍的雏形甲骨文作这样详细的叙述，主要是因为一般读者，尤其是初中学生，对它知道得甚少的缘故。
说明文中，叙述举例的内容必须与所说明的对象有某种密切关系，如上面说到的甲骨文就与文章说明的对象书有直接关系。何处叙述举例，时机位置要适当。叙述举例的文字能简则简，就全文来说，它从属于说明，不能反客为主，冲淡了说明的主题。
小学生作文技法百度文库【四】
搜索引擎，一个输入文字的方框，只要输入文字进行搜索就可以找到许多相应信息，极大得方便了用户的信息搜寻。然而你可知道，这样看似简单的操作，内在却蕴含多么海量的技术难题与工程劳力。毫无疑问，当今的互联网科技领域，搜索引擎绝对算得上是技术含量最高的应用之一，也可能没有“之一”。众所周知，美国在科技领域是遥遥领先全球的。以谷歌为代表的互联网巨头一度占据整个亚洲搜索引擎的主要份额，直到百度的出现。首先，谷歌是以英文搜索为主，中文并不在行。其次，谷歌也是外国公司，对于中国文化没有深入了解。单纯基础这两点，就注定谷歌并不会太合适中文搜索用户。市场经济总是以消费者的'认可为唯一考核指标，给出最公正的优劣评判。结果谷歌宣布退出中国市场，百度占据搜索引擎市场主要份额。
作为一名学生网民，平时上网都是搜索一些电影小说浏览阅读，更有时候也要搜索参考作文。在这些时候，我最先用的肯定是百度。一只蓝色的狗爪标志，犹如正在帮我撕开知识迷蒙的面纱，敲击回车键，关联信息一目了然。
曾有人问，假如世界没有百度，会是怎么样的。我很清楚这问题的答案，若是在十几年前，没有百度也没有关系，因为我压根不上网。可是到了现在若是没有百度，那么上网将变得不易，有用的信息不能更有效得到达需要的网民眼前，那样是不好的。
小学生作文技法百度文库【五】
——蜜蜂对花儿的寻觅记
我把你追寻，追寻你那醇醇诱人的芳香。
在风中，我欲振翅悬坠，但终将坚持了下来，只为，把你追寻，追寻你那独特的诱香，寻觅你那迎着微风摇曳的.身姿。
微风和着你诱人的芳香，千里迢迢我把你追寻。
在树林，在丛中，在河畔，你与我迷藏嬉戏。
我把你追寻，实现我生的价值，为这个世界，留下一丝甜意，为这个世界，留下一丝唯美。
如若有你，一生奉献。
众里寻你，闻的一丝芳香漫溢，暮然回首，姹紫嫣红间——你含苞待放，是在等我将你轻轻唤醒吗？我来了，唤醒你那芬飞的思绪，轻扶你那柔怜的瓣庞。你朦胧睡眼间眼角略浮笑意，我见过最美的容颜，是你梦醒十分那一刻，最真挚的笑意倦在心头。
千百芳香，我独为你，倾一世繁华，泣一脾香丝。
初三:xxx
小学生作文技法百度文库【六】
“妈妈，小蝌蚪为什么会变成青蛙呀?”
“妈妈，议论文怎么写啊，我觉得好难写啊……”
……
一直到大学，生活中碰到什么问题，他都会习惯性地打电话问母亲，觉得她什么都懂、什么都知道，简直就是一部百科全书。
工作后不久，他交往了一个喜欢的女孩。女孩喜欢吃红烧肉，他便兴冲冲地说要给她做，可这道菜他从来没做过呀。他突然想起，红烧肉不正是母亲最擅长的菜之一吗?他便给母亲打了电话。母亲在那头听他说想做红烧肉，扑哧笑了，然后一步步细致地指导他做出了一份香喷喷的红烧肉。女孩尝了一块，开心地竖起了大拇指。
有一次他打电话问母亲怎么挑选蜂蜜，她在那头详细地讲解了很多有关蜂蜜的知识。挂了电话，同事笑了，他疑惑地问怎么了。同事指着电脑说，以后有事你问百度呀，多方便。他想了想，也对。在这样一个“百度一下，你就知道”的网络时代，有什么不知道的，于是从此以后，他都问百度了。轻轻敲击键盘和鼠标，答案便出来了，方便快捷。
后来有一次回家，母亲在厨房忙着做饭，他在客厅看电视。茶几上一本黑色的'笔记本闯入眼帘。他拿起来看，上面密密麻麻地写着很多东西，是母亲的字迹，写的都是各种生活常识，其中一些还用红笔圈了起来。他问父亲这是什么?父亲说：“***不知从什么时候开始，喜欢把书上、电视上看到的各种知识抄下来，还专门归了类，没事的时候就读啊记啊，为的只是在你碰到问题问她的时候，能够准确快速地给你答案。每次回答上你的问题，***都会很开心。”他仔细一读，被红笔圈起来的，都是以前问过母亲的。笔记本捧在手里，沉沉的，就像一部微型的“百度百科”。
父亲说：“你工作以后，打电话回家的次数没以前多了，问***的东西也少了，但这个习惯，她一直保持了下来。”
他有些羞愧，垂下头来，心里感慨万千。过了一会儿，他似乎想到了什么，放下笔记本，起身走进厨房。母亲正在切豆腐。他走了过去，微笑着说：“妈，我想吃麻婆豆腐，你教我做好吗?”
小学生作文技法百度文库【七】
叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。依据“我在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：
1、“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”，《祝福》中的“我”，都是只起事件的见证人的作用。
2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故乡》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写《狂人日记》时却用“我”来叙述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。
4、“我”是穿针引线的人物。
第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
第二人称：作者用“你”、“你们”来叙述，是第二人称叙述。实用写作中很少用此人称，文学创作中有通篇为第一人称的。第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是三人称的叙述。
其用法有：
1、“他”。如“他既然这样完全失掉了理性，就发生了哪个疯子头脑里都不曾有过的一种奇想。”（《堂吉诃德》）
2、人名。如“一九四六年一月二十七日，***同志从重庆回延安。”（《一次难忘的航行》）
3、指代。如“那些戴旧毡帽的，大清早摇船出来。”（《多收了三五斗》）第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，能把人和事直接展现在读者眼前。短处是没有第一人称叙述那样亲切自然。而且，掌握起来比第一人称叙述较为困难。
在写作中，还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。如鲁迅的小说《祝福》就用了两种人称来叙述。我们在使用两种人叙述事件时应注意：①不得频繁改换；②改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。
写作时倒底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述，应该从用哪一人称叙述来处理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。而且，不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定好，并贯穿文章始终，做到人称一致。否则，叙述人称混乱，就会条理不清，影响中心思想或主题的表达。
