三年级作文初夏与春天的不同【一】
我们班主任老师上课幽默还可爱可敬。比如，有一次老师正在给我们讲课，她一转身发现有几位同学在下面说话，老师很生气，但她没有像大多数老师那样生气，她只是面带微笑，上半身稍稍向前倾一下，用既温柔又坚定的语气说：“你不是很喜欢说话嘛，那你每节课下课后都去我办公室说，好吧。”我听了都笑倒了，心想，我们班主任怎么那么会批评人呢，说笑中都把人震慑住了，批评人都那么幽默还可爱，我都把老师当作我们的大朋友啦！
我们老师非常理解我们，而且还很体贴。其他班级老师每节课都让学生们做很多卷子，但我们班主任说：“越到期末越不能给你们太大压力，说你们现在的任务是多读课外书，抽时间练练字。”我们老师真是太理解我们了呀，真是理解万岁啊！
我们很喜欢我们的班主任老师，也很喜欢她那种幽默风趣的上课风格，让我们很难忘。我们的班主任老师真是与众不同的班主任啊！
三年级作文初夏与春天的不同【二】
科学是人类对事物认识和研究的活动，也是人探寻客观本质规律的活动。这种说法，却从广义来说，不能将科学与其它社会活动区别开来。因此，人们对科学的定义为：科学是人类的思想认识的理论体系，这种体系与其它认识的理论体系的分别，就在于符合客观世界的规律。所以科学的定义应为：科学是符合客观世界本质的规律的思想理论体系。
这里，科学与其它活动的分别是很清楚的，那就是，它是人的思想认识，是理论，是思想，是意识形态方面的'东西。
然而，科学与其它思想理论体系，即与其它意识形态的分别，就在于其理论思想符合客观的本质的规律。不符合客观本质规律的思想体系，就不是科学。
第三，科学的理论体系，是系统的，而不是零碎的理论或思想，这科学定义还应加上系统的几字，即科学是是符合客观规律的系统的思想理论体系。人要了解自然或社会，就必须了解得详细，这就有了分门别类的认识和研究，而每一类，就成为了学科。
学科和科学的分别，恰恰仅仅在于前者不一定是符合客观规律的理论体系，后者是符合客观规律的理论体系。
三年级作文初夏与春天的不同【三】
橡皮生气了，冷冰冰的说：“你，才不重要呢。我就好比是名医生，而你就像是一个生了疾病的人，没有了我的医治，你的错字怎么改正啊！”
铅笔理直气壮的说：“没有我的话，你用什么写字啊。”
它们的争论被文具盒听见了，它不紧不慢的说：“别吵了，你们说得都有道理。这样吧，各自画一幅画如何？”
只见铅笔蹦蹦跳跳的跑出来，一转眼工夫，就完成了。可是仔细一瞧，出现了一些问题，需要修改，它自己又不能解决，怎么办呢？这时的橡皮也不甘示弱，走来走去的.，可终究还是白纸一张……
此时的铅笔和橡皮，你看看我，我瞧瞧你，都默不作声了。文具盒开口说话了：“看，现在知道对方的重要性了吧，你们都是文具家庭的成员，少了一个都不行，都会给人们带来麻烦的。好朋友就应该互相帮助，记住了吗，握握手吧。”
从此，铅笔和橡皮再也没有发生过争吵，它们成为了最要好的朋友。
三年级作文初夏与春天的不同【四】
记得我刚上小学到时候，离开妈妈的呵护下来到了小学阶段。那时我和小朋友还都不认识，有的还哭鼻子呢，这时老师总是用微笑鼓励着我们让我们学会坚强，并且开导我们在玩中学习，正因为这样我们每节课都上的开心又快乐，不知不觉中忘记了想妈妈。在课余时间里或者我们写完作业后，老师还同意我们看画册，有时候甚至还打开电脑给我们放看有教育意义的动画片儿！自从那时起，我书包里几乎经常有我爱看的书和画册。
进入二年级以后，老师教我们的方法变了，由原来的边玩边学变成了认真学习，原来看动画片的时间也变成了安静看书的时间。老师还要求我们要多读书、多看书，并让我们坚持写日记，记下我们童年的'趣事，这样我们的成长过程才有意义。
在暑假临近开学的时候，我还在担心我们的老师会不会变呢？如果是一个新面孔，我该怎么办呢？我怀着这样忐忑的心情来到了学校，竟然发现老师并没有变，我的心情立马变得万分高兴，恨不得一蹦三尺。我们班同学都兴奋得依偎在老师跟前。进入三年级了，老师又改变了方法，要我们要学会自主学习，不能光靠家长和老师的监督了，还要自己管理自己，学习上还有周记变成了写日记，更好地为作文打基础。并且经常鼓励我们一定要坚持，正因为这样，日记和作文就都成了我们平时不可缺少的作业。
因为我们调皮又没有自控能力，所以经常会犯一些错误，老师从来不正面直接批评我们，有时是一个眼神，有时是一个动作变能让我们认识到自己错误。记得有一次老师告诉我说：“赵一硕，你的字体最近进步可大了，还要继续努力吆”听了这话我真的感到很脸红，因为我知道老师是在要求我把字体写工整写好。从那以后我每次写作业都会很认真的尽量把字写到最好。
这就是我的班主任——一位与众不同的班主任，既严厉又慈祥，她像妈妈一样爱护我们、疼爱我们，我爱我的班主任更爱我的与众不同的宋老师。
