我看了一篇文章题目叫《学和问》,这个故事个故事让我懂得了一个道理。
故事讲的是:知识妈妈有两个孩子一个是学,一个是问,第一个是光学不问,另一个是光问不学,这兄弟俩很孝顺,可是有一天,一对好兄弟却吵起了架,都说自己的学习方法好,两兄弟吵得不可开交,所以来找知识妈妈评理,妈妈说;“你们先暂时分开,都按照自己的学习方法去做。”于是两兄弟就按照自己的方法去做了。可是学看的书很多反而越来越糊涂,问不看书问题也提不出来了,两人又去找知识妈妈。妈妈说;“既然这样,那么你们交换彼此的学习方法。”最后学开始问,问开始学。他们明白了妈妈对他们的教育。
读了这篇文章,我深有感触。同学们,要想成为真正的人才,就得多学多问,不要像学和问。学是光学不问,问是光问不学。我也希望你们要做一个多学多问的好孩子,同时你们在进步别人也在进步还有我也在进步。不学不问是最愚蠢的人,千万不要像这样的人学习,多学多问,我也相信这也是家长对我们的期望。
所以我们要不光学还要多问,光学不问,只会变成呆子。光问不学,只会变成傻瓜,又学又问,才是正确的学习方法。
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”告诉我们学习和思考的道理,学是思的基础,思是学的巩固和提高,要有学问必须兼学兼问,只学不思或只思不学都不能成其学问。这里的问不仅是提问,更是疑问,有疑而生的问,需要思考去解决。
学贵有疑,这是广大学者公认的道理。一个不会用自己思想的人是不会进步的,他所学的充其量也只是一些死板的道道,是不能致用的条条框框而已。疑是什么?疑在哪里?疑是徜徉在知识海洋边时被浪花溅湿的样子,疑是登攀在知识的奇峰险壑中莫名的惊叹,疑是仰望星空时发现熟稔的影子又变了模样,疑是凝神于花开花落时叩问生命的变化。疑在我们生活的方方面面、知与未知,在偶一低头的刹那,在注目凝视的`恒久中,在擦肩而过的飞鸟里,在静静伫立的槐树下,疑在心头闪过,在口中念叨,在眼里迷失,似虹般绚丽多彩又生命短暂,连起似不可能连接的两端,串起属于它们的精彩。
学因疑而生动有趣,因疑而丰富多变。知识是点,疑是线,将它们串成玉泽般光亮的金石。学生的学因有疑而快乐,认知加上自己的思考,继而在探索中求解,豁然开朗时乐趣顿生,进而乐学喜研,学习不催而自动。有好问的学生,虽然纪律欠佳,每有问题总喜欢插嘴发表个人观点意见,但成绩往往出色,就因其善思有问,在学的过程中主动积极地产生问题并寻求解决,自然,这样的学习效果比只听不思的好上几倍,而且还可以为以后的学习打下基础,让自己在存疑析疑解疑中学会思考、学会学习。
学习上我们应当更多地去问,问课本,问自己,问老师,问同学,问家长,问课外书,问社会。只有这样,我们的学习才会更有效,更快乐,也才会有更大的人生潜力。
我们每天都要去学校。在学校,要学很多很多的知识,可是,你怎么可能知识一一装进脑袋呢!即使你是在聪明,记忆力再好的人,也不可能把老师的话,一五一十的全部记下来,更何况,如果有不懂的话,还只不定怎么办呢!在日常生活里我们不仅要学,好要问!
人们通常把有知识的人叫做“有学问”的人,这个说法非常好!因为要想当一个有知识的聪明人,不仅要学,还要问!要做到不懂就问。有些人,遇到一些作业上的难题,总是不敢去问老师或者同学,因为他们胆小,不好意思去问,我们要学习伟大的天文学家哥白尼。从小就喜欢问,对世间的事物充满了好奇。我们是要面对一个五彩缤纷的世界的,不能不懂就憋在心里,遇到不会的事就多问几个为什么。在求知的过程中,我们要善于勤学好问和观察思考。这样我们才能够领悟深刻的道理。
伽利略17岁那年,考进了比萨大学医科专业。他喜欢提问题,不问个水落石出决不罢休。我们要学习学习他的品质!
再比如我,我就喜欢问,不懂数学,语文,英语的题目,就会问老师同学,不要不好意思,我们生活同一个祖国里,我们就如亲人!
学问学问,既要学又要问,我们要勤学好问,不懂就问,千万不能不懂装懂哦!
以前,一直听身边的朋友说《叶问》这部电影很好看,我利用空闲的时间,把第一部、第二部都看完了。看完之后,我的心久久不能平静。过去,我一直以为,我这颗随着社会的冷漠而逐渐变得麻木的心,再也激不起一点儿涟漪,看了《叶问》之后,我才发现,不是这样的,原来我有血有肉,有灵魂。
《叶问》给我的第一印象,就是它传播了佛山的历史文化。佛山原是一个武术之乡,各种武术人才聚集之地,著名的武术宗师叶问就诞生于此,我们耳熟能详的、将中国功夫发扬光大的李小龙正是叶问的重要门徒之一。同时,叶问不仅深深的掌握中国功夫的真正要旨,同时还是抗日战争中的一位英雄,他在日军面前宁死不屈,誓死捍卫中国人的尊严。这对增加我们的历史知识、弘扬中华民族精神,起到了一定的作用。
在整部电影里,贯穿着两条主线:爱国主义精神和中国武术精神,这两条主线相互交叉、相互融合。在《叶问》1里,当日本人以观看中国人与日本人比赛功夫为乐时,激起了一批爱国青年的仇恨,其中也包括叶问在内。一向行事低调的叶问,在面对自己同胞受难和国家被侮辱的\'时候,挺身而出,以其精湛的中国武术将日本的三蒲将军打倒在地,但他也因此受了伤。在这里,不仅让人感受到浓厚的的爱国主义情感,同时也展现了中国武术精神,不是欺压、逞强,而是正义,是一种儒道合一的精神。在《叶问》2里,更侧重的是团结精神、爱国精神,当中国人受到外国人的欺压时,原本对立的中国人都变得团结一致,共同对付敌人,在敌人面前,宁死也不肯倒下。叶问在一个号称拳王的外国人侮辱中国武术的时候,公然向他挑战,由此也拉开了生死之战。在搏斗中,叶问被打的遍体鳞伤,脸上的血一滴滴的流着,但他始终坚持着,因为他想起了好朋友洪师傅为了捍卫中国人的尊严,死在外国人的手中,激起了他满腔的仇恨,这种情感支撑着他,给了他战斗的力量,最后,叶问战胜了外国人。
当然,这部电影也有一些局限。它并不完全按照历史叙述,有些情节是增添的,是由于商业利益驱使的缘故,为了吸引观众的眼球,震撼观众的心灵,这也是商家必须使用的手段之一。另外,它的故事模式都是中国人与外国人打斗,结局都是中国人胜利,大团圆结局。虽然,我也知道这部电影有这些弊端,但我并不认为认为它们占主要地位。因为我在观看的过程中,对侵略我们国家的敌人咬牙切齿,它激起了我的爱国主义精神,让我深深的感受到了中国人民的团结和爱国主义精神,它也激起了我心中的正义感。所以,我觉得虽然它有这些弊端,但也不影响我们观看的意义。大团圆结局一直都是中国人喜欢的,它可以让我们对未来充满希望,而不是用失败的结局来使我们泄气。
1.《叶问3》观后感
2.观看《叶问》有感
3.人品--《叶问》观后感
我记得曾经看过一个报道是关于抚顺战犯管理所的。抚顺战犯管理所原本并不是关押战犯的地方,这座由日本法西斯在侵华战争时期修建的监狱,曾经是一个关押中国普通百姓、爱国人士和无数英勇的抗日救国者的罪恶的渊薮之地。作为一名战争罪犯,曾经在日本侵华时期任过该监狱监狱长的大村忍回忆说,当年伪满时代的抚顺监狱,每天都回荡着镣铐声、皮鞭声和饱受酷刑之下的惨叫声,不绝于耳……
当这些昔日恶贯满盈的战争罪人和侵略者一旦沦为阶下囚,被关进这座记录下他们耻辱和罪恶的人生牢狱之时,也许有人口头上还想为自己的战犯罪名申辩,而其实在他们的内心深处,早已是不寒而栗了。昔日的监狱管理者作为战犯被羁押在抚顺时,他们中有人向管理所工作人员狡辩称自己是战俘,不是战犯;有人以抗议的方式向所方要求中国政府尽快给予释放回国。对此,战犯管理所工作人员的回答是:是战犯,还是战俘,你们心里最清楚,中国政府没有邀请你们来,你们在中国烧、***、掠、抢,不是侵略是什么?!
从这一天起,这批战犯在这里接受了正义、良知的审判和改造,他们在这里生活、学习、思考,少则5年,多则14年,在一座人道主义中国监狱里得到了高度国际化的和平改造,他们在心灵的深处开始反省自己的战争罪行,审视自己灵魂的丑恶,其间,他们的思想也逐步发生了转变,对于侵略战争及人类的和平事业,也渐渐产生了新的认识。我认为我们把些侵略者称之为“战犯”而不是“战俘”,也很好地体现出我们的宽容之心,面对破坏自己家园和***害自己亲人的残酷无人性的刽子手,我们却选择宽容的对待他们,至少尊重他们的人权,在抚顺战犯管理所里给他们重新认识自己错误和反省的机会,而且对待他们的方式也绝对说得上是以德报怨。
被战争摧残过的中国人民,忍受着极大的伤痛,接纳了他们,在这里给了他们一个改过自新的机会。曾经泯灭的良知在苏醒,曾经沦丧的人性在抬头。 面对胸怀博大的中国人民,战争罪犯们最终跪倒痛哭,为过恶行而悔恨,为双手洗不净的鲜血而忏悔。
中国人民在抚顺创造了让世界侧目的奇迹。
抚顺奇迹 —— 把魔鬼变成人,我们也应该用宽容的心回望历史……
1.《叶问3》观后感
2.观看《叶问》有感
3.人品--《叶问》观后感
今天,老师给我们讲了一篇课文是《学与问》,这篇文章告诉我们一个深刻的道理:知识是学来的,也是问来的。遇事多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现问题。有了问题,可随时随地请教别人,你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友,只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。
这篇议论文主要哥白尼,正是从这些稀奇古怪的问题开始的才会有后来的成就。哥白尼小时候读白居易的诗《大林寺桃花》,其中有一句写:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。我喜欢这篇课文,它使我知道了敏而好学,不耻下问。这句话的意思是学习不会时,不管年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师。
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”告诉我们学习和思考的道理,学是思的基础,思是学的巩固和提高,要有学问必须兼学兼问,只学不思或只思不学都不能成其学问。这里的问不仅是提问,更是疑问,有疑而生的问,需要思考去解决。
学贵有疑,这是广大学者公认的道理。一个不会用自己思想的人是不会进步的,他所学的充其量也只是一些死板的道道,是不能致用的条条框框而已。疑是什么?疑在哪里?疑是徜徉在知识海洋边时被浪花溅湿的样子,疑是登攀在知识的奇峰险壑中莫名的惊叹,疑是仰望星空时发现熟稔的影子又变了模样,疑是凝神于花开花落时叩问生命的变化。疑在我们生活的方方面面、知与未知,在偶一低头的刹那,在注目凝视的恒久中,在擦肩而过的飞鸟里,在静静伫立的槐树下,疑在心头闪过,在口中念叨,在眼里迷失,似虹般绚丽多彩又生命短暂,连起似不可能连接的两端,串起属于它们的精彩。
学因疑而生动有趣,因疑而丰富多变。知识是点,疑是线,将它们串成玉泽般光亮的金石。学生的学因有疑而快乐,认知加上自己的思考,继而在探索中求解,豁然开朗时乐趣顿生,进而乐学喜研,学习不催而自动。有好问的学生,虽然纪律欠佳,每有问题总喜欢插嘴发表个人观点意见,但成绩往往出色,就因其善思有问,在学的过程中主动积极地产生问题并寻求解决,自然,这样的学习效果比只听不思的好上几倍,而且还可以为以后的学习打下基础,让自己在存疑析疑解疑中学会思考、学会学习。
学习上我们应当更多地去问,问课本,问自己,问老师,问同学,问家长,问课外书,问社会。只有这样,我们的学习才会更有效,更快乐,也才会有更大的人生潜力。
有句话说的.好:“知识是学来的,也是问来的。”“问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。没有学,哪来的问;没有问,哪来的学。
我从一本书上看到过这样一个故事:以前,有两个孩子,一个叫‘学’,一个叫‘问’,学和问是一对仇敌,他们两家的中间有一条河,学的家在河的东边,问的家在河的西边。一天,学要给住在河西边的奶奶送一些食物,而问要给住在河东边的奶奶送一些酒。学和问就在河上碰见了。学见了,就说:“我比你大,你快让开,让我先过河。”问不服气,说:“我比你大才对,凭什么要让你先走,应该让我先走,你快点让路,别让我等烦了。”学也不甘示弱:“谁说的,你胡说,我比你早生出来,你还在我的后头呢。哈哈哈……”问听了这话,很生气,于是就和学打了起来,他们两个打架打得不相上下。还好有一个老爷爷经过,看见学和问在打架,很好奇,就上前去问个明白:“小朋友们,打架是不对的,你们为什么要打架,是因为什么打架的,来向我讲讲吧,好不好?学和问听了,就停止了打架,想让老爷爷为他们评评理。老爷爷听了他们的讲述后,哈哈大笑:“你们就是为了这一点小事生气的吗?那也太不值得了。我们做人啊,不仅要学而且还要问,你们要相互结合,要相互帮助,那样就不必在这里浪费太多的时间了。”学和问听了,都觉得很不好意思,红着脸儿低下了头,都互相认错。老爷爷笑着说说:“诶,这才是好孩子吗,你们都是好孩子。”读完这个故事,我明白了我们做学问,少不了学,也少不了问,学和问是必不可少的。有些诗人说:“敏而好学,不耻下问。”“敏而不学则罔,思而不学则殆。”“学无涯而问不止,问无修而学有成。”
学问学问,即要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将真正成为学习的主人。
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