这个星期忘带教科书 作文500字

这个星期忘带教科书 作文500字

首页话题更新时间:2023-12-03 00:44:00
这个星期忘带教科书 作文500字

这个星期忘带教科书 作文500字【一】

亲爱的语文教科书:

很奇怪——我为什么喜欢你?连我自已也无法解释得清楚。——只是,当谈到“我最喜欢的一本书”这个话题时,的确,唯有你,清晰地映在我的脑海里。

虽然不明白——却不得不承认,我爱你,但用的是奇异的“爱情”,连我的理智也不能把它制胜!我总想时刻见到你,触摸你。真是“一日不见,便会如隔三秋”。——以至于,你让我茶饭不思,甚至坐卧不安……

也许——是因为:从你的世界里,我看到了“万里雪飘”;听到了“雨的诉说”;领略到了“名人演说”的风采;体味到了“家书”中的殷殷父子情;在鲁迅的“故乡”,我认识了少年闰土和中年闰土;在“孤独之旅”中,我与经历了生活的艰辛和精神的孤独的杜小康一起,在一场场暴风雨后,“突然地长大了,坚强了”;在“我的叔叔于勒”中,我懂得了“事物的正确答案不止一个”的道理……

你,集众家之所长,让一篇篇课文成为一道道精神美味,散发着春天的芬芳,让我能够尽情享受;你的每一次综合性学习,都宛如一次精神的探险,让我流连忘返……

探险!对,学习你,犹如艰辛的探险,也好像愉悦的旅行——当我踏上学习之旅时,便尽情享受着你所带来的风景。真是生活有多么广阔,你的胸怀就有多么宽广。由此,我仿佛看到了你的神奇,——不知你是用什么魔力将大千世界的精华浓缩到自已的身体里,你的血液里流淌着诗人们吟唱的关于母亲和大海的颂歌;你的心脏里跳动着冰心、海伦凯勒对生命本质的探讨;你的骨髓里演绎着孔乙已,范进,奥楚蔑洛夫的戏剧人生……

嗬,多么有内涵的你呀!

我爱你,也许是因为——你的与众不同,你是一本内容丰富的书,不像其它书的内容单一。我欣赏《水浒》中梁山好汉们的反抗精神;也赞赏《简爱》中简爱富于激情;喜欢“乘着音乐的翅膀飞翔,到天南地北去感受生活的酸甜苦辣;还喜欢唱着毕业的骊歌,回眸初中生活的阴晴雨雪……

你——只有你,是我唯一的挚爱。

无论在课堂上,抑或是生活中,我想——我都早已离不开你——因为,每天我得从你身上吸取养分。昨日,你让我懂得了勇敢,顽强;今天,你让我收获了自信,乐观;明天,你会让我获得更多,更多……

由此看来,我真的不能没有你!最后,我想向你表达诚挚的谢意!是你,让我做到“开卷,有益”;是你,让我领略到学习之旅的无限风光;是你,让我展示了自已的才华;是你,让我获得了成功的.喜悦…… 朋友,你是否明白我的最爱了吧!

谢谢你,我亲爱的语文教科书,我以后定会更加爱你!——你有中华传统文化的精华,又有现代科技的“投影”;你是我的良师,更是我的挚友……

我坚信,你会成为我生命的一部分——直到永远……

20xx.3.11.

这个星期忘带教科书 作文500字【二】

快要上足球课的时候,我才想起来我没有带足球,我就非常的着急,怎么办?怎么办?但是已经开始上课了!

足球老师进了班之后,我就想:他肯定会问我们足球有没有带。于是他还真的\'这样问了!

足球老师说:“有没有,没有带足球和穿凉鞋的?”于是,我就把我的手举了起来,原来,也有好多同学跟我一样没有带足球。

足球老师问完,正准备叫我们去站队的时候,王老师来了!我心想:会不会,来罚我们呢?果然,王老师说:“没有带足球的人从操场西边一直跳到东边。

于是,我们就下楼了!王老师把没有带足球的人和穿凉鞋的人,一起站一个线后面,然后,王老师说:‘开始!”我当时还不知道怎么回事,于是,我看见别人都开始跳,我也跟着跳。

跳完之后,我们就归队了!

这就是忘记带足球的后果!

这个星期忘带教科书 作文500字【三】

亲爱的语文课本:

很奇怪我为什么喜欢你。连我都解释不清楚。但是,说到“我最喜欢的书”这个话题,确实只有你在我脑海里体现的很清楚。

虽然我不懂——,但我不得不承认我爱你,但是我用奇怪的“爱”,连我的理智都赢不了!我总是想见到你,触摸你。真的是“一天不见,就像三秋”。——,让你让我想到茶和晚餐,甚至坐卧不安.

可能——是因为:从你的世界里,我看到了“千里飘雪”;我听到了“雨声诉说”;欣赏“名人演讲”的风格;欣赏《家书》中的父子之情;在鲁迅的《故乡》,我遇到了年轻人和中年人。在“孤独之旅”中,和经历过人生磨难和精神孤独的杜小康一起,我在风雨后“突然长大,变得坚强”;在《我的尤尔叔叔》中,我学到了一个真理“事物的正确答案不止一个”.

你,众多家庭中的佼佼者,让每一篇文字都变得精神美味,散发着春天的芬芳,让我尽情享受;你每一次的全面学习,都像是一次精神上的探索,让我流连忘返…

冒险!是的,向你学习就像一次艰难的冒险和一次愉快的旅行。当我踏上学习之旅时,我喜欢你带来的风景。你的思想和你的生活一样广阔,这是真的。由此,我仿佛看到了你的魔力,——不知道你用了什么魔力把世界的精华浓缩到自己的身体里,你的血液里充满了诗人吟唱的关于母亲和大海的颂歌;你的心跳动着冰心,海伦凯勒对生命本质的探讨;你的骨髓展示了孔乙己、金范和拉尔夫戏剧性的一生……

哇,你真有内涵!

我爱你,也许是因为——你不一样,你是一本内容丰富的书,不像其他内容单一的书。我欣赏《水浒》中梁山好汉的叛逆精神;我也很欣赏《简爱》中简爱的激情;我喜欢“在音乐的翅膀上飞翔,感受生活的起伏”;我也喜欢唱毕业颂歌,回顾初中生活的雨雪.

你,——,是我唯一的爱。

无论在课堂上还是在生活中,我觉得我离不开你,因为我每天都要从你身上吸取养分。昨天,你教会了我勇敢和顽强。今天,你给了我信心和乐观。明天,你会给我更多,更多.

从这个角度来说,我真的离不开你!最后,我想对你表示衷心的感谢!是你,让我做“开卷有益”;是你,让我领略了学习之旅的无限风光;是你,让我展示我的才华;是你让我开心成功…朋友,你懂我的最爱吗?

谢谢你,亲爱的语文课本,以后我会更爱你!——你有中国传统文化的精髓,有现代科技的“投影”;你是我的导师,也是我最好的朋友.

我坚信你会成为我生命的一部分,直到永远.

20xx.3.11.

这个星期忘带教科书 作文500字【四】

尊敬的教材局领导:

你们好!

近日见到贵局《关于义务教育道德与法治、语文、历史教材配套教辅材料授权事宜的函》,委托人民教育出版社“负责授权第三方编写出版义务教育三科教材配套教辅材料”,并且要“控制授权数量,确保教辅质量”。教育部希望规范教辅市场,提升教辅质量,此心可鉴。

此函涉及两个问题,一是授权,二是教辅市场规范。对此,这里有些资料以供参考。

首先,授权问题,即教材与教辅的版权关系问题。

新中国成立后的惯例是,教材由国家统编时,教辅是一个公共的出版领域,各个出版社都可以出版。教材开始多元化后,个别出版社才以教材由自己投入编写为由,主张配套同步教辅应取得授权。

依照2003年国家版权局《关于习题集类教辅图书是否侵犯教材著作权问题的意见》,和2005年以来北京市第一中级人民法院、第二中级人民法院,安徽省合肥市中级人民法院、高级人民法院等判决,关于侵权的界定基本是:编排体系和结构的设计并不具备著作权法意义上的原创性,因此侵权的判定是基于教材内容的使用方式和使用数量。按此标准,同步练习类教辅并不构成侵权。

2011年国家新闻出版总署《关于加强中小学教辅出版物管理的通知》,其中规定:“根据他人享有著作权的教材编写出版中小学教辅材料,必须依法取得著作权人的授权。”它一度在行业引发歧议,有人以此认定一切教辅均为侵权,对此,总署法规司司长予以澄清:是否侵权是个复杂的法律认定,其核心是“依法”。此句意在提示企业要尊重著作权,但侵权的界定,应根据相关法律规定来判断。

2011年12月,教育部出台教辅管理通知前组织座谈会征求意见,这句话争议巨大。主持会议的申继亮副司长说,教育部已征求过总署的意见,这就是总署解释的意思。

然而,通知下发后,各地由于不清楚教材与教辅的版权界限,要求所有评议送审的.教辅必须取得教材社的授权书。而教材社惜权限授,有资格评议送审的产品极少,市场供给大受限制。

此外,我国台湾地区教材出版发展历程与大陆相似,目前教材出版已完全放开,但并未认定同步教辅侵权。

如果企业对目前的界定有争议,建议在法律专家的指导下,教材与教辅机构充分协商,达成一个经得起历史检验的界定标准和解决方案。而现在评议教辅均须授权,而零售教辅则不须授权。这种做法,本身就是矛盾的,是对法律的不恭。

因此,由教材局发文将三科教材的配套教辅授权给个别出版社,似有不妥。

一、目前的法律判例与行政解释都不支持同步教辅侵权,授权缺少依据。

二、三科教材是教育部统编,为国家投入。依照惯例,教材为国家投入时,教辅是公共的出版领域。当年个别教材社维权的理由,是新课标教材由他们投入。众所周知,教材出版已有利润,如果再将配套教辅的权利授予个别企业,恐有失公平。

其次,教辅市场规范问题。

教辅是为消费者服务的。消费者的最大利益,是质优价廉并适合自己的产品。要实现这个目标,最好是尊重消费者的选择。事实上,学生与家长在书店自主选购的教辅,并没有什么社会问题。

问题在于,多数情况下,老师确实需要一套统一的教辅用于课后练习或复习备考。这套统一使用的教辅应如何选购,是教辅问题的根源。

这套统一使用的教辅,是由任课老师带领学生一起使用。他们是这套教辅的消费者,这套教辅的质量如何,直接关系到他们的教学效率和成绩,他们有动力也有能力去选一套高效适用的好教辅。

而现实中,干预这套教辅选购的层级很多——从学校的各级领导(年级组长、教务主任、副校长、校长),到主管教育的县教育局、市教育局、省教育厅。层层干预,很容易上行下效,购买过量。而每个层级的问题不尽相同,又增加了教辅管理的难度。

事实证明,离学生越远,选购越难以适合一线教学需要,教辅质量与他们关系越小;而采购数量则几何级变大,回扣利益也成倍增长。教辅市场的问题,90%以上来自各个层级的干预,真正消费者选购产生的问题极少,而且容易解决(详情请见“教辅问题产业链”,网上可搜)。

所以,函中希望通过“控制授权数量”,来“确保教辅质量”,几年来各省只授权1套的事实已经证明:它既难以满足不同地区的教学需求,一套教辅垄断市场后,也不利于产品质量与服务的提升;相反,还会助长不劳而获,导致寻租盛行。

教辅存在的根本价值在于服务一线师生;而产品的公平竞争、优胜劣汰,更利于实现读者福利。任何有悖于此的做法都容易产生许多问题,读者利益不应该成为企业利益交换的一种手段。否则,它必使某些企业重关系而轻读者,恶化教辅生态,近而损害三科教材的尊严。

教育事关千家万户,事关国家未来,各方关注度很高。而社会分发展不均衡,各个方面利益不同,增加了政策制定的难度,深深理解身为教育政策制定者的不易。这里将笔者关注教辅市场多年的奉上,以供参考。

顺祝夏安!

此致

敬礼

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