在学校做的坏事和好事作文【一】
有人说，爱如春雨，滋润着大地；有人说，爱如阳光，温暖着人心。我用这双渴沐春雨，渴望阳光的眼睛，在人世间搜寻着爱。
其实好人好事每天都在我们身边不经意地发生着，只是我们都没有很去注意。或许它没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈，但它却总是在平凡地一幕一幕上演着。
就拿我的一天来说吧！每天早晨吃完早饭，7点钟我就会背起书包去上学。走到小区门口，小区的保安叔叔总是很热情地给我打开门，并乐呵呵地冲我笑，让我一天都有一个好心情。走到大街上，总看见2个环卫工人在默默无闻地清扫着街道，他们弯着腰专注地工作着，动作娴熟而又卖力，看着干净整洁的街道，让人有一种清爽的感觉啊！
我走到十字路口，那个穿戴整齐，站得笔直的交警叔叔，总会微笑着示意我过马路，他的动作端庄而又优美，让我们心中多了一份安全。
我来到学校门口，两旁的值日生整齐排列，胸前红领巾飘扬，个个精神抖擞，他们给来往的老师、同学们致敬。还有我们的家长志愿者们，他们不辞辛苦，清理校门口的垃圾，主动地维持着校门口的秩序。
我走进教室，同学们端坐在课桌前，一片书声朗朗，不一会儿，小组长来收家庭作业，劳动委员在教室后面清扫垃圾，纪律委员在来回巡视纪律。
上课了，老师英姿飒爽地走进教室，开始教我们学习，您总是那么慈祥的面容，您总是那么动听地声音，您总是那么不厌其烦的讲解，您总是那么孜孜不倦地教诲。让我们在知识的海洋里越游越远。
在学校，同学们也是互相帮助、互相关心。我忘带橡皮了，张同学借给我，李同学忘带笔了，王同学借给他。刘同学的书掉了，何同学主动的帮他捡起……。我们就是生活在一个团结互助的大家庭里。
放学了，我又走在回家的路上，这一路上美好的风景，又一幕幕重演了。保安大叔、环卫工人、交警叔叔、家长志愿者、老师、同学们都是一道道靓丽的风景，正是他们默默无闻的工作和对周围人的爱心，有了他们，我们的心情是多么的愉快，有了他们，我们的生活才会如此美好。
其实，只要我们每一个人都用一颗无私的爱心，去关心和帮助他人，那么我们的社会就会变成一个幸福美满的大家园。
在学校做的坏事和好事作文【二】
小时候，总觉得包饺子是一种杂耍。拿来一个面团，一捏，一按，再拿擀面杖一擀，中间放上馅料，两手用力向中间一捏，一个肚子鼓鼓的“元宝”就完成了。
春节的时候包饺子那才叫热闹呢！一家人聚在一起，男人和小孩在客厅里玩耍、拉呱；女人们则在一旁拉着家常。一直玩到傍晚，才开始准备包饺子的馅料和面团。包饺子正式开始时，已是华灯初上的时候了。女儿们和儿媳们个个心灵手巧，一边闲扯家常，一边手上不停。手指翻飞间，一个个饺子初具雏形，密密麻麻地排列着。
该是下饺子的时候了，摒弃了平常用的煤气，而是启用了逐渐淘汰的灶台。大锅里倒上满满的一锅水，灶台下柴火烧得正旺，风箱被拉得呼呼作响，饺子被一个个地赶下了锅，这时，小孩子按捺不住好奇心，也要跑来帮忙拉风箱、添柴火。饺子煮好了，孩子们的手和脸也变黑了。
饺子真正上桌的时候，已是晚上八点多钟了，这时春晚也开始了。男人们在大厅里划拳喝酒，看着春晚，一片热闹；女人们则在厨房另拼一桌，轻声细语地扯着家常的，一片温馨。农村有个习俗：女人是不能上正桌吃饭的。
即使过了那么多次春节，也仍然忘不了那袅袅蒸气后那些朦胧的脸庞，忘不了饺子入口时那一刻的温馨，忘不了春节那和睦的气氛。
在学校做的坏事和好事作文【三】
今天，杨老师教我们包饺子。
我一走进教室，就闻到了一种味道。原来是饺子馅的味道。接着老师又在我们的.桌子上放了饺子皮和水我心想：今天是要我们亲自包饺子吗？我一定要包一个最好看的饺子，。给老师看。老师教了我们包饺子的方法，我按照老师的方法小心翼翼的把饺子皮放在左手的手心上，接着用手指去沾水，再把沾好了的水涂在饺子皮的边上，然后用勺子摇一勺馅，放在饺子皮的中间，馅不能太多，也不能太少。太多馅，皮会破掉，馅太少，样子会不好看，煮起来也不好吃。再把饺子皮的边上下对折，就这样饺子变得圆鼓鼓的。原来，包饺子也有窍门。最难掌握的是馅放多少？我终于学会了包饺子的方法。
最后老师把我们包好得饺子拿下去煮好让我们一人吃两个，剩下的让一年级的小朋友品尝我们做的饺子。看着别的小朋友品尝我们包的饺子心里美滋滋的心想：回家后一定要亲手包给爸爸妈妈品尝！
在学校做的坏事和好事作文【四】
在平平淡淡的生活中，往往有些人，有些事，让我们永远无法忘怀，平净的生活，时常也会遇到一些棘手的事，顺手的帮助看似简单，看似随意，却留下的是浓浓的情意。
也许你会觉得，助人之事何以为乐，只有那些大事才会被人记住，小事根本不值得去做，更是不可一提，那你就错了，往往生活中我们都要从小事做起。如果说是大事才值得去做，才会被人记起的话，我想很多人都不会体会到其中的快乐的。就像在地震时候，我想在我们身边的每个人都会伸出援助之手，出一点微簿之力的，算下来这也算是一件大事，为何被记住的却了了无几。而在08雪灾时候，那个送粥的老妈妈却得到很多人的感激，她也只是尽了一点微弱的力量，但是却让被困在路途中人们有了很大的安慰，这也仅仅不过是件微不足道的小事而已。但是让我们看出了人心的善良。
朋友们，我们永远都要记住，当我们能尽力去帮助他人的时候，就去帮吧，当我们能出一份力的时候，就不要缩短了自己的双手，因为我们的力量虽小，但情意却浓。让我们在能成为别人的一把手的时候，就给他们一点点吧，那样你会体会到其中的乐趣并不是很小。
今天我也遇到了一位热人的人士，她的一把手，让我将永远的记住，永远都无法忘怀。虽然只是一件小小的事情，虽然只是一把青菜而已，虽然仅仅是一块钱而已，但人家却是出于真心真意的帮了我，其实这根本就不是钱的问题，也根本就是无法用金钱去恒量的东西，她的一份热情救出了我的困惑，她的一份热心帮我解决了。也并不是因为我没有钱去做，而是因为那一块钱却让我有所为难，她，我几乎不太认识，一个素昧平生，只是在同一家公司工作的一个陌生的朋友，却帮我走出了困境，为此我真的很感谢，而她也只是笑了笑说没什么。
她出的不仅仅是一块钱，而是一份浓浓的情意，让人永驻心田的记忆。她只尽了微簿的力量，但是可见她对生活的热情，心地的善良。人家都说：“燕过留声，人过留名”，而帮助他人的人们却不会留下自己的一切，只当做是一种快乐去享受。朋友们，也许在你们认为这只是一件小的不能再小的事情，也许你认为这是根本不值得一提的事情，但当你们遇到时会做吗？同样的，在我们垂手可做，力所能及的的情况下有帮助过那些需要的人吗？其实助人真的也是一种快乐，而且更是一种羡德。
在这里我感谢帮过我的人们，也呼吁大家，在需要时伸出自己的援助之手，凡事都要从小事做起，做自己力所能及之事，愿全天下的好人一生平安！
在学校做的坏事和好事作文【五】
只要我们留心生活，我们必定会发现我们身边的好人好事。
我发现的是大街上的一位老爷爷顺手做的一件事，或许在老爷爷心里，这件小事不值一提，但是在看在我的眼里，却让我的心里感受到了一种温暖。
老爷爷驮着背，拄着拐杖走在路上，他走的很慢，就像是一步一步慢慢的往前移动一般。可以看出来，爷爷的行动是非常不便的。也就在这时，吹来了一阵风，风吹了一个塑料袋，之后塑料袋落在了老爷爷的不远处。
接下来老爷爷的行动大大出乎我的意料，我原本以为老爷爷会继续向前走去的，可没想到，当老爷爷侧头看到一旁的塑料袋的时候，转换一个方向，缓慢的移动了一个脚步缓缓朝着那个塑料袋的方向走了去。接着，老爷爷将拐杖拿起艰难的弯下身，伸出手，将地上的塑料袋捡了起来。
我远远的看到这一幕，心里突然的感到一暖。之后，老爷爷将塑料袋拿在手里，慢慢的朝着不远处的垃圾桶走了去。
尽管老爷爷行动不便，可是却还在尽自己的一份微博之力在为我们的家园环境做着贡献。我注意到当老爷爷将手中的塑料袋扔进了垃圾桶后，老爷爷的侧脸上依稀可见的涌上了笑容。那一刻，老爷爷的心里应当是满足的，他在心里觉得自己做了应做的事，也算是为大家的公共环境尽了一份力。
身边的好人好事，不需要这个好人有多么的伟大与出名，他只要有一颗善良的心，有自己的坚守，付出了自己的行动，那么他就是我们身边的好人，他由心而发，顺心而为做出的为大家着想的事，这不也就是一件好事吗？
我们身边的好人好事还有很多，只是等待着我们去发现。
在学校做的坏事和好事作文【六】
最近，拜读了黄武雄先生的《学校在窗外》一书。书中，作者以“孩子为了什么去学校”、“受教育与不受教育有什么差别”、“知识是什么”、“学校要不要存在”等一连串涉及教育的根本问题，探寻和揭示了学校教育和当下教改的真面目，从而引发我们进行深入思考，重新去认识学校教育，认识社会……作者认为，孩子去学校是为了与世界互动，打开经验世界与发展抽象能力，以便于与世界联结。学校教育应做，而且只要做两件事，一是打开人的经验世界，二是发展人的抽象能力。如果说学校教育还有第三件事该做，那么便是留白，留更多的时间与空间，让学生去创造、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作。学生应能通过学校教育，逐渐形成自己的人格，看到自己存在于这个世界的意义。教育应以个人内在的发展作为唯一目的，而不能以这一代人的价值观为标准，复制成为下一代人的思想行为。
那么，我们教育的现状又是如何呢？学校教什么？孩子如何学？现今的教法与目标是否正真适合孩子内在的发展呢？我们的教学宗旨，是实施学生全面发展的素质教育。而事实上，教学时，大体都是将“套装知识”和简单技能进行传授，给予学生简单的知识骨架的建构，这些知识技能其实更多的是为了应付考试而去学习，为了加强孩子的竞争力，为他们的未来出路而服务的，是一种追求短期和直接目标的实用主义的行为。这种教育模式下，学生缺失了知识积累过程中的自我经历、自我体验以及自我创造的过程，教育只是复制知识的机器，严重压抑了学生的想象力，扭曲了学生的价值观。而学校的主流价值与教师所扮演的角色，不利于学生心智的成长。当孩子们离开学校后，就会对曾经学过的知识忘得一干二净；甚至，在学校还会出现这样的现象：当学生们考完试会把书本扔掉、撕掉，呐喊道我们自由了、我们解放了。相对封闭的学校就像象牙塔，很多学生从学校毕业以后到社会上很难适应这个大环境。他会发现，自己在学校里学的知识跟这个社会没有太大的`关联，甚至会自暴自弃。当孩子视学校为樊笼，书本为锁链，那么这种学校的存在和这样的教育方式一定不符合和不能适应孩子的内在成长。
实际上，人的学习大部分靠自己，而非依赖教师。教师最多从旁协助。所以，教育的重点，首先在于解除学生身上的压抑，让他恢复童年时的好奇，让他想学；其次是向他提出问题，让他看到方向；再次是营造讨论问题的环境；最后才是“教材与教法”。作为一名教师，应尽量为学生创造探索经验、交流经验、验证经验的机会，并通过各种方式拓展知识的视野，把知识真正还原为人与世界互动的经验。教师的职责不在于教给孩子的学问，而在与启发孩子的学习兴趣，给孩子们创造的空间，给学生多点时间与自由，给学生多点问题去思考。
读完此书，我深深觉得，作为教育工作者的我们，真的应该在埋头工作的时候，抬起头来看一看，看一看自己，看一看学生，看一看窗外，审视一下自己的职责和使命，并积极地行动起来去进行一些改变，做真正适合孩子内心成长的教育，为孩子一生的健康成长创造良好的环境。
