四年级上小小动物园作文如何教【一】
“作文就是用笔写话”。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容，既是“我手写我口，我手写我心”。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，良好的习惯有赖于长时间的培养，习惯的养成靠历练，而一旦习作习惯养成必然具有很强的作文能力，将会影响一生。因此，教师要把勤于动笔的习惯培养贯穿于习作教学的全过程。要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔。例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来，作素材笔记等。另外写日记也是练笔的最佳途径，还是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的`事情。比如：每组织学生看完一场电影，开展了一次体育竞赛，搞完一次大扫除等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
四年级上小小动物园作文如何教【二】
说起我们家，可是一个小小的动物园呢!不信你们来看看吧!
”小蜜蜂”奶奶
我的奶奶早上五点半就起床了，然后就开始忙碌的一天。首先，她先做好美味可口的早餐，有我喜欢的豆浆油条，爸爸喜欢的白粥荷包蛋，妈妈喜欢的牛奶面包，奶奶的早餐总是能开启我们元气满满的一天。接着吃完早餐的奶奶，又马不停蹄的在厨房忙碌着，她在收拾碗筷。我们走后，奶奶的身影又在客厅忙碌着了，她在忙着拖地，擦桌椅了……你们看，奶奶像不像一只勤劳的小蜜蜂呀，她的.身影穿梭在家里的每个角落，为我们的这个家辛勤劳作着。
“大棕熊”爸爸
为什么说我爸爸是”大棕熊呢”?因为我的爸爸，他的样子像大棕熊般，憨厚可爱，他给我们的爱，像大棕熊般温暖踏实。每次我们问爸爸：”你喜欢吃什么”?爸爸总是笑嘻嘻的说：”我都可以，都喜欢”!然后我们不喜欢吃的东西，都飞到爸爸碗里了，他总是乐呵呵的，吃个精光。然后肚子就悄悄的，长成篮球般大小了。每当我和哥哥遇见什么困难，我们总喜欢找爸爸倾诉。他总是能给我们一个拥抱，然后笑眯眯的说：“孩子别怕，什么问题爸爸陪你们一起解决。”“大棕熊”爸爸，可爱憨厚，温暖踏实，是我们家的坚强后盾。
“母老虎”妈妈
“你快点，你快点，磨磨蹭蹭的……”哎，我妈又开始了她唠叨的一天了。做作业的时候，妈妈总是坐在我课桌前：”头抬起来，注意字迹，注意看题，认真检查……”每当考砸了回家时，妈妈说：“怎么回事，不是让你认真点吗?来，试卷给我看看。”当我穿着漂亮的小裙子，背着书包准备去学校时，耳边又传来妈妈的声音：“穿这样怎么运动，去换裤子。”妈妈虽然“母老虎”般的存在我生活中。但我知道我的妈妈，是世界上最爱我的妈妈。她的爱，虽然很“凶”，但是很“受用”。
这就是我们的家，小小的“动物园”——温暖可爱，有趣甜蜜。住在家里的我们，开心快乐，我们都爱它。
四年级上小小动物园作文如何教【三】
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢？通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。
四年级上小小动物园作文如何教【四】
一本好书或一篇好文章的`读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是对诸葛亮粗鲁无礼，很莽撞。二是写的语句和写的语句对应起来可以看出态度很谦恭。三是从三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
四年级上小小动物园作文如何教【五】
通过形象思维和逻辑思维，揭示了被说明事物的本质特征之后，说明文的教学任务还没有完成。因为说明文的教学目的不仅要提高学生观察事物、认识事物和读写说明文的能力，而且还要培养学生尊重科学、热爱科学的精神，以适应四化建设的需要。例如前面提到的《中国石拱桥》一课，作者对芦沟桥的桥面装饰作了生动的描绘，“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万态，惟妙惟肖”。对石狮子的这种神态逼真、活灵活现的刻画，显示了桥的高度艺术价值，增添了说明的文采，给人以美的享受。这种带解说性的生动、形象的描绘语段，无须多做分析，只要张口诵读，闭目神思，细细品味，便可以想象到作者观桥时的那种喜悦之情，体会到作者作此文时那种对祖国古代灿烂文化和劳动人民的勤劳智慧的赞颂之情。同时，学生对我国劳动人民、科学家、科学事业的热爱景仰之情就会涌上心头，增强民族自豪感，立志为振兴祖国而努力学习。
四年级上小小动物园作文如何教【六】
所谓再造想象是指根据对于某种事物的描述，在头脑中再造出这一事物的新形象的过程，即在脑子里“放电影”。在教学中，借助于再造想象，使学生头脑中重现出教材中所说明、描绘的事物，培养、丰富和发挥学生的形象思维，深刻地领会教材内容，牢固地掌握知识，并转化为技能。
初中课本说明文中不乏形象描述的部分。教学中，只要注意引导“观文”、“览物”，带入那些以描写作为说明手段所创造的情境，体验一定的情感，就会由于美的感受而引起兴趣。梁衡的《晋祠》是一篇“发现美，表现美”的优秀说明文。作者把准确说明与生动描写相结合，充分表现了古晋明珠——晋祠的自然美与社会美“浑然一体”的突出特征。讲说时，我注意抓住那些以动写静的动词，引导赏析，带入情景，让每个学生头脑中放映出晋祠。文中写山，用了一个“拥”字，表现其巍巍的气势之美。山拥抱着祠，“一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭”的祠，多么壮伟；祠，偎依着山，高大、幽深，景色气候宜人，一年四季魅力无穷的山，何等怡适。文中写树，用了“荫护”一词，表现其苍劲的风骨之美。树，以自己“挑着”的青枝，“如盖”的绿叶，“荫护”着古老的祠，好大的力量；祠，正由于隐身于“托天”、“拔地”的古木荫中，才显得格外的幽静而典雅，这又是多么的美好。文中写水，用了一个“飘”字，表现其柔静之美。晋祠的水多、清、静、柔。作者把水与祠和其他景物连在一起写。水在祠中“穿”、“绕”，祠在水上“飘”着，水面有波，是微微的波；水“带”在流，是静静地流……水中有景，是数以万计的亭台楼阁的倒映之景。可以想象，在那景色如画，“飘带”如“织”的水边游览，移情于物，该是一种何等美妙的享受啊！由于生动的动态描写，本是静止的历史文物“三绝”，也处处给人以动势感，动则生势，势则感人。千百年来，山因祠而名，祠以山而存；苍劲的树，柔静的水，都成了古祠不可分割的部分。这美丽的自然风景，璀璨的`古代文物就是如此动人的“浑然融为一体”！教学此文，由于我引导学生“观文”如同“览物”，使学生如临其境，如见其物，收到了很好的教学效果。学生练习写说明文时，也初步学会运用生动的说明方法。
教学中，借助课文本身的文学因素，将学生引入描述意境，不仅能促进对被说明事物的理解，而且能学到形象生动的说明方法。
四年级上小小动物园作文如何教【七】
大家好啊，相信你们一定去过动物园吧，那里是不是有非常多的动物给你留下了深刻的印象呢?我家呀，就有一个小小动物园。但是猛兽居多，可怜兮兮的猴子只有一只。
第一站：狮子馆，我的爸爸像一只凶猛威武的大狮子，他的胡须就像是狮子的棕毛，他的嘴巴就像是狮子恐怖的大嘴，他那炯炯有神的大眼睛能看穿任何人的心思，他说起话来就像是在施展狮吼功一样，震耳欲聋，那声音响彻云霄，甚至贯穿着全宇宙。如果他从那边不慌不忙地走过来，可是连老虎都要避让身三分。比如有一次他迷迷糊糊的准备进屋睡觉，发现那么晚了，我还在和狗玩。他当时气不打一处来，以迅雷不及掩耳之势的速度冲了过来。眼睛里闪着熊熊烈火，鼻子冒着粗气，耳朵通红，连眉毛都快扬上天了，脖子上的青筋都冒了起来，他把我从床上揪下来，拿着打狗的棒子，啪啪这里两下，打得这儿红的发紫，啪啪，那里两下，打得留下了淤青。就连小狗都吓得慌忙逃窜。然而这时，他脸上的怒容依然丝毫未减。
这可真是个威猛的老爸啊!
第二站：老虎馆。我的妈妈，有着尖锐的牙齿，敏捷的双手和犀利的大眼睛，这让我不得不承认她是只如假包换的大老虎。嗷!她说起话来方圆几十里都能听到，当你听到沉重的脚步声时，就说明她要来了。有一次我在上课时偷偷吃零食，她就快步向我走来，二话不说就是一顿打。本以为打完了就彻底结束了，没想到还有更加严峻的惩罚在后面。只见他的眼睛瞪得圆圆的，似乎眼珠都快掉下来了，脸胀得通红，脖子上的青筋都冒出来了，手插在腰上一副凶神恶煞的样子展现在我眼前，他骂我时每个字都吐得清清楚楚，字里行间里都透露着愤怒，他那严厉的样子让我直冒冷汗。这样的`惩罚让我似乎自己都不认得自己了。
对，你没听错，这就是我那暴躁而且教训起人来一发不可收拾的老妈。
第三站：猴子馆。我呢，学习不算特别好，但在模仿上我可没怕过谁。我那神奇的脑回路，古怪的表情和有“棕毛”的手臂，真把猴子展现的淋漓尽致。有一次我和同学玩扔球的游戏，我一个人一队，多次上蹿下跳，左躲右闪，躲避了他们的攻击。轮到我了，我邪恶的眼睛扫视着该把球扔给谁。说是迟，那是快，正当他们放松警惕时，我用我闪电般的黄金右手，将我注入了全身力的力量的球给扔了出去。“耶，我赢了!”我高兴地蹦了起来。第二次，我们组了一个团来。因为三个“臭猴子”顶个诸葛亮嘛。开局由我们发球，我们三个配合的十分默契，我先拿着球传给小熊，他绕了几圈后偷偷将球传回来，对方根本没有注意到。然后我又把球扔到半空中，小徐奋力打，咱们做到了秒***耶，又胜利了。我们当时别提有多高兴了!
我家这么热闹，真可以说是一个小小“动物园”了，快来参观一下吧，免费的不要门票哦!
四年级上小小动物园作文如何教【八】
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
