一个人只有根植于集体之中作文【一】
为此，我设计了一个“谁是我班的'故事大王”的作文游戏。我先在班内的“学习园地”栏目里贴上一则故事的开头，然后让学生续写故事的高潮和结局，自己贴到栏内，让大家评比，评出本班的“故事大王”。这个活动开展以来，学生们的兴趣高涨，连一些平时不太喜欢写作文的学生也积极响应，达到了共同提高的目的。
一个人只有根植于集体之中作文【二】
可曾见过湖边垂柳在日晒之下，落得水面点点光斑，就如暗香浮动，添得水面无限生机。
可曾望过空中白云朵朵，却不是形状地整齐排列，令天空趣味良多，让寂寞之人浮想连翩。
可曾……
点点光斑，投下的是枝与枝之间的缝隙，朵朵白云，是缝隙带给它们的姿态万千。
缝隙的存在，给人的美感，让人于想像中生发欢快，于欢快中抒发情感！
而人与人之间，不也是如此？唯有留得一点缝隙，留有一丝余地，方能使交往日渐频繁，感情日益深厚，友谊更加长久。
人与人之间交往，免不了会有一些矛盾冲突，还有尴尬，退一步海阔天空，留一点缝隙给自己和朋友，不去深究谁是谁非，而是一笑而过，放宽眼界去看等，不计较利弊得失，这样，两人之间便不会埋下不和的种子，从而使友谊加深，使真情永驻，使温馨长存。这缝隙便让人窥探到了人与人之间交往的最高境界，这与那些各不相让，毫无缝隙可留的名存实亡的'友谊相比，就如天堂与地狱般不可逾越。
同样，在向朋友坦言自己的喜怒哀乐时，也得有个度，留下一丝缝隙，让朋友为自己分忧固然可以，可忧愁一多，不仅使自己郁郁寡欢，也使朋友难以用笑容见日，这样的友情，定不长久。倘若你能将喜忧参半地分享给你的朋友，让他(她与你共欢乐，解忧愁，这样岂不更好？君子之交淡若水，真心以待绝非事事相告，留一点缝隙给他人，也留一点缝隙给自己，让友谊细水长流！
天堂与地狱间，仅一人间相隔，是上，还是下，凭一缝隙足以断定，河流中，万滴欲归向大海的水滴奋力流走，而中间巨大相隔，仅露缝隙一二，懂得这点的水滴会以石缝中偷偷跑掉，留下的，是一群茫然的孩子，不懂得留缝隙的人，不懂得穿过缝隙的水珠，再如上不懂得疏密有致的木匠，永远都不会被带上环游走于天堂，窥不见世界万物。
于涉中看伟大，于细微中视庞然，于缝隙中窥世界，于缝隙中得天堂！送人玫瑰，手有余香；留人缝隙，豁然开朗；留下一点点自由的空间，留下一丝丝细小的缝隙，给自己，也为他人。于是，随处可见，天使在飞翔，天堂的大门四处开敞！
一个人只有根植于集体之中作文【三】
我曾设计了一名为谁是最佳解说员的游戏。比赛开始，先让一位学生根据生活片断设计一分钟左右的有情节的表演动作（包括神态），后面几位学生依次为前一位当讲解员，要求讲解员口述表演者的外貌特征，神态及正在做什么，适当的地方可插入自己的想象。通过这则游戏，学生的观察、想象、判断、表述能力得以提高，而这些正是写作的基本能力。
一个人只有根植于集体之中作文【四】
例如，联想游戏对号入座要求参加游戏者任意选择人海、放焰火、升旗、听军歌、队鼓声、火炬接力、蝈蝈、梅花香、眼镜、家门、一分硬币、讲台这12个实的事物中的4个，构思一段联想文字，然后讲出来（如果难，可先写后讲），最后评选出最佳联想段奖。
