关于初三的作文要真情实感 - 学习作文网

关于初三的作文要真情实感【一】

“大家好，我是春姑娘的使者！春姑娘要来了！”“是吗？”“天哪，太快了吧！太快了吧……”来不及多说，大家都忙着去做准备迎接春姑娘了。

蓝天姑娘穿上了一件蓝色的纱裙，把原来就碧蓝的自己，打扮得更加清新靓丽。她还戴上了许多白云发卡，使自己更加美丽动人。大地姐姐披上了一件漂亮的绿丝绸，召唤花儿妹妹来打扮自己。小草弟弟也不甘示弱，戴上了一顶绿色的`宝石皇冠，披上了一件帅气的绿披风……大家都花尽心思的打扮自己，都想给春姑娘展示最美的自己。

春风，春雨，太阳也忙了起来。春风轻拂大地，把春姑娘快要到来了的信息传递给世间万物。春雨小弟弟更是调皮，掉下了几粒“银豆豆”，因为太阳公公又一次把他的“泼水节”给搅和了。太阳公公则在一旁忙不迭说对不起，时而不好意思地挠挠头，嘴中呼出的热气洒向万物众生。

小鸟们也展开了很久未展示的歌喉：“欢迎春姑娘！”“谢谢春姑娘带来了勃勃生机……”小朋友们更是忙得不亦乐乎，他们穿上了自己最美的衣裳，一起唱起了动听的歌谣：“春天在哪里呀，春天在哪里……”

正在大家忙得手忙脚乱的时候，小草弟弟突然问道：“春使者说，春姑娘两天后就到，但现在已经第五天了，怎么还没有看见她呢？”“对呀，春姑娘呢？”大家也产生了疑惑。“我们快去找春姑娘吧！”蓝天说。于是大家都四处寻找了起来。这时，聪明的小朋友喊道：“大家不用找了，春姑娘不是已经来了吗？”大家纷纷思考了一会，都恍然大悟：“对呀，春姑娘已经来了！”

亲爱的小朋友们，你知道春姑娘在哪里吗？

关于初三的作文要真情实感【二】

１．作文中说自己想说的话

２．作文中说话要真实实在

教材分析：

重点：目标１、２

难点：目标１、２

教具：多媒体平台的投影仪

教学过程：

一、导入新课，创设情境（１）

引导学生回忆《我的长生果》中作者读书与作文的感受作文要写真情实感从而进入本次作文训练的情境（学生集体回答）

二、教师讲解：（１）

很多同学一提写作，就感到头疼。其实，写文章是一项很自然的活动，写文章无须造作，你想说什么就写什么，把自己的真情实感写出来，就是文章。

每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。

本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文

三、起步准备（５）

教师讲解：有这样一人半命题作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一个班级的学生就这个题目写出了各自不同的情感：

《我心中的宇宙》表达小作者对知识不断探索的决心；《我心中的童年小径》，抒发了小作者对童年生活的怀念之情；《我心中的泪》写出小作者进中学后由于成绩较差，生活中充满酸甜苦辣的.真切感受；《我心中的世外桃源》表达了小作者对社会上庸俗习气的厌恶；《我心中的困惑》写出了小作者在第一次了解并认识到人是一个复杂的多面体之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一个自己心目中勇敢善良、纯洁理智、好学上进的我的形象，表达了自己要塑造这种形象的情感；《我心中的上帝》写出了自己心中的上帝就是能主宰自己、战胜自己的自己；《我心中的天平》，体现了小作者令人钦佩的意志和毅力，即在挫折面前如何调节自己的情绪，平衡心理状态；《我心树中的他们》反映了边远山区的学龄儿童不能读书而成了愚昧短视的父母们的摇钱树的现实，表达了对他们的同情；《我心中的小船》写小作者驾着自己理想的小船而执着追求并驶向成功彼岸的感情

这些学生为什么能写出如此多彩的作文呢？就是因为他们在说自己想说的真话。

四、范文欣赏：（１０）（投影显示例文）

五、写作指导：（１）（讲解）

１．思想上消除顾虑，做一个真实的人

２．选材上要选自己熟悉的生活、选自己感受最深、最有话可说的人和事去写

３．在立意上，写自己的认识水平所及的思想、观点

六、注意事项：（１）（讲解）

１．提倡说自己想说的话，不可误认为可以不问是非、不加选择

比如：你看到两个人为了一件鸡毛蒜皮的小事在校园里打架，如果你原原本本地把打架的情景写出来，不加任何评价，即使你把他们如何出言不逊、如何大动干戈写得绘声绘色，也是没有意义的。

２．说自己想说的话不是信口开河，兴之所致而滔滔不绝，还要注意选择适当的表达方式来表现自己的话题

如写人记事，一定要用记叙、描写、抒情等表达方式；如对家事学校事发表意见，就需要用记叙和议论；而要你评价家庭情况，则要以说明和议论为主

七、病文修改：（８）（学生活动一：教师投影例文后，学生分别找出不真实的地方加以修改）

上学路上

清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开了过来，眼看就要把小孩撞到车轱辘底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。嘎地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。

马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！听到了大家的夸奖，我的脸唰地红了。

八、片断训练：（１７）（学生活动二：教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文）

给下面一句话作续写练习（150字左右）

一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想......

我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的钉子精神，想到老师的教育，决心发扬钉子精神攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个我可能包含以下类型：成绩好的我，成绩差的我，自信或自负的我，自卑的我，自尊心很强的我，无所谓的我，投机取巧的我，坚韧不拔的我

.....你属于哪一种，真实地写出来。

九、布置作业：（１）

开学近一个月了，初三的生活比初一初二肯定有所不同（补课、夜修、老师的要求，家长的态度，同学关系，上课的体验....）你的感受怎样，选择其中最深的一点写成一篇文章，题目可自拟，体裁除诗歌外都可（最好写成记叙文）

关于初三的作文要真情实感【三】

没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。例如在《难忘的一课》中，“我”看到年轻教师认真地教孩子们学习祖国文字时，“我”被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，“我”悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国!”这一具体生动的描写，表达了作者强烈的爱国情感，这样写，确实感人。

关于初三的作文要真情实感【四】

闭蛹，茫然

一夕之间，我发现我已不是以前的那个我了，我用童年的生活编织着金色的梦，然而梦却在一瞬间破灭。面对成长，茫然，我将何去何从？于是，如同春蚕吐出晶莹的命运丝线，我将自己层层包裹，希望远离伤害。面对生活，茫然，我该用什么心态面对现在的我？梦破灭了，我茫然地将自己封闭在蛹壳中，不知何时才能破茧化蝶。

破蛹，挣扎

随着密密加厚的丝线，我被禁闭在自己织就的网中。冬天来了，寒冷似乎要将我击倒，可灵魂深处却好像蕴藏着一股蓄势待发的力量，渴望破蛹而出。挣扎，我是否该破蛹而出，外面的生活精彩纷呈，我是否该继续寻梦、追梦？那一次次的磨难已让我遍体鳞伤，内心挣扎，因为如果拥有了梦想，极有可能再一次破灭。那时，该用什么心态面对生活？就这样，在寒冷的冬天我沉沉地睡去了。

再次张开眼睛，春天似乎就要来到，我仿佛看到了小草长出嫩芽，花儿含苞待放。这时，我体内的那股力量瞬间爆发，它涌动着我，挣扎，我渴望破蛹而出；挣扎，我渴望寻梦、追梦。不管将面对什么困难，我将用的心态迎接他，挑战它。在这个冬天，挣扎，我不知何去何从；在这个春天，挣扎，我渴望变成美丽的蝴蝶，去寻梦、追梦！

化蝶，重生

一缕阳光从天的那边射了过来，我拼命地钻出蛹壳，我渴望摆脱它，就像以前渴望摆脱肩上沉重的书包一样。我快不能呼吸了，我感觉我似在顷刻间就要失去生命。但在经历无数次磨难后迎来的梦，是不会轻易放弃的，也只有如此，我才觉得我的生命历程是辉煌的。

终于，我冲破了这令人窒息的屏障，飞向蓝天，化成一只美丽的蝴蝶，重生。在经历蜕变后，我变得更加成熟。重生，使我对生活有了另一种态度，才发现这经历就是生活回馈给我的礼物。正是面对生活的心态使我蜕变；正是追逐梦想的执着，使我重生。可以丢下的只有沉重的蛹壳与沉重的心情。

伴着轻轻的风，伴着柔柔的云，伴着暖暖的\'阳，我和同伴们一起在蓝天中飞翔。体验过黎明前的黑暗，感受过破茧而出的喜悦，我将以更好的心态面对生活，展开金色的翅膀。

关于初三的作文要真情实感【五】

我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。如《难忘的一课》，写“我”在抗战胜利后，在台湾高雄港口附近一所乡村小学看到一位教师教学生们学习祖国文字的情景及在小礼堂参观中国伟人像的经过，受到一次深刻的爱国主义教育。由于这些都是“我”所见、所闻、所感，因而字里行间洋溢着一种强烈的爱国主义的\'真情实感。

关于初三的作文要真情实感【六】

文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。《感情真实、恰如其分》(读写例话一文以《穷人》这篇课文为例进行了具体阐述，并得出了结论：写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。如《难忘的一课》中，写参观小礼堂里的中国伟人像后，“我”的眼睛不觉湿润了。这简朴的一句话，真实而准确地表达了“我”当时的心情。又如课文结尾，在写“我”激动的心情时，没有豪言壮语，也没有华丽的词藻，作者用“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，但是想不到还有什么话，比他刚才教给孩子们的那句简单的话，更足以表达我这时的全部感情。”这句朴实的语言准确地表达了“我”当时的真情实感：“我是中国人，我爱中国!”