慢慢来比较快作文800字记叙文【一】
时间的年轮在我人生的道路上碾过，回首时，一道轨迹清晰地记录着我成长的幸福与无奈。
曾几何时，我们还是一个天真无邪的孩子，嬉戏和欢乐构成了我们的主题曲。蔚蓝的天空下，时常飘荡着我们银铃般清脆的笑声。碧绿的草地上，纸飞机迎风滑翔，我们在它划破的气流中追逐打闹着，门前的沙泥地上，小手紧握笔，一笔一划的涂鸦着，乡间的小溪旁，我们小心翼翼地将纸船放入水中，在我们的欢呼声中，纸船顺流而下，载着我们的欢乐和希望。
渐渐地，滑翔的纸飞机，水泥地上的涂鸦，载满希望的小纸船一个接一个地消失在我的生活中，学习考试作业蜂拥而至，挤满了我的生活空间，重点学校排上了人生词典中最醒目的第一页，关注着老师的一举一动，手里还是忙个不停地记着笔记，生怕落了什么，还未从一个问题反应过来，又一个问题接踵而来，大脑在高速运转中，不知不觉被麻木了，一次课间，我正打算出去呼吸下新鲜空气，一抬头，几乎全部同学都埋着头，手飞快地移动着，教室里充斥着笔尖在纸上摩擦的沙沙声，深吸一口气，中咬牙，也埋头进入了浩瀚的题海里。
有时拿尘封的炭笔，却又无法画下，折好的纸飞机还未扔出去就被揉成一团信纸扔去，嘲笑着自己的幼稚，曾经常给我欢乐的童年现在看来竟是如此的可笑，如此的不值一提，再出扮不出稚嫩的笑脸，再出找不到曾经的快乐，再也回不到那些年的时光，只能无奈地提嘴角，似笑非笑。
一样蔚蓝的天，一样碧绿的草，一样清澈的溪，什么都未曾改变，变的而是我们啊！是啊，我们，真的长大了，就这样慢慢地，慢慢地失去了什么，却又无法挽回，也是这样慢慢地，慢慢地长大了。
再回首，所有的快乐都已远支，所有的美好回忆也都改版更新，时间不会为任何人停下来，我们，只能这样慢慢长大。
慢慢来比较快作文800字记叙文【二】
长大，对于小时候来说，是我梦寐以求的事情!
如今，我就这样慢慢的长大了，时光流逝，就像小溪里的水，一眨眼不知不觉的就过去了。真是光阴似箭，日月如梭啊!
小时候的我天真，淘气。在我两三岁的时候，爸爸妈妈领我来到公园里散步，走着走着，就让爸爸抱我一会儿，再走几步，又要让妈妈抱抱，就这样一路下来，公园里都是——我要抱抱!
慢慢地我上幼儿园了，第一天上幼儿园就又想逃课的坏毛病，看见一幅幅陌生的面孔在冲我笑，我吓的投入了让妈妈的怀抱里，嚎啕大哭，妈妈想尽一切办法让我留下来，最终还是有一双白嫩嫩的双手把我抱进了教室里，我永远都不会忘记那双手!渐渐地和小朋友们熟悉了，可是有一天，我和一位好伙伴发生了矛盾，她掐住我的脸，我哭得稀里哗啦，那一刻不知我有多恨她，心里一直想着以后不和她玩儿了。到了第二天，我把昨天的事情忘得一干二净，还主动给她糖吃，我们还是好朋友!
到了六岁，我开始一人独自睡觉，心里却充满了恐慌，焦躁不安，屋子里一片漆黑，翻来覆去，怎么也睡不着。我怕晚上有鬼把我抓走，一个人蒙在被窝里默默地流着眼泪，不知不觉中进入了梦乡，经过几次，我终于不怕了!
现在，我已经正式踏入了初中的大门，开始了新的初中生活，告别了小学，我现在已经不再是一年级的小孩子了，成为了一名新的准初中生，我已经长大了，懂事了好多，更成熟稳重了，学习压力、负担也渐渐的大了起来，但我懂得去努力，去朝着自己的目标奋斗，梦想更确切，如同一杯茶，只有慢慢品尝它的苦涩，才能感觉到甜!
回想小时候，再看看现在的我，我不由得感叹道：我已经长大了!就这样慢慢的长大了!
慢慢来比较快作文800字记叙文【三】
一般记叙文和童话教学过程都应该是启发学生理解文章主题的过程。引导学生从语言文字入手，去掌握文章的具体内容，再领会文章的思想感情，即“披文以入情”。
对小珊迪形象的理解，应首先从分析小珊迪“求卖心切”的原因，来理解小珊迪纯朴的性格；再从分析小珊迪“人穷志不穷”，在生命垂危的情况下，派弟弟送回“找头”的事迹，来理解诚实的性格；最后，再从小珊迪临终托弟（孤）怆然逝去的.不幸遭遇来理解他善良的性格。
同样，对卖火柴小女孩的形象理解也应该经历“披文入情”的过程。但童话教学在这个过程中应该抓住“幻想”这个特征。固然，在理解的过程中想象是十分重要的。要使抽象的文字，在儿童脑海中变成活生生的生活画面，没有想象力是不可能做到的。但“想象”要有个基础，那就是字词概念所反映的客观事物（作为记忆表象贮存于大脑中）。因此，引导学生理解的过程，就是启发想象的过程。可见“启发想象”是一般记叙文和童话都应该重视的教法与学法。但童话中的想象多以幻想的形式出现。幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。童话中的幻想一般是以主人翁的“有意幻想”（一种从实际出发，以现实生活发展的规律为依据的，经过一定努力可以实现的幻想，也叫理想）形式出现的。是借幻觉写真情的。而儿童的幻想往往有明显的直观性、虚构性和明显的社会性、历史性。因此在童话的教与学活动中，就要突出幻想的这个特征。当教学到卖火柴的小女孩临终前，三次擦燃火柴，三次看到幻象时，就要遵循幻想的规律，使这些幻象同样出现在小学生的脑际，使他们身历其境。首先，要理解小女孩脑际会出现此情此景是有其现实生活基础的，因此要学生先理解语言文字：“寒冷”就使人追求“暖和”，而“火”－－即使是一根火柴的微弱的火－－也能产生一丝的热。这就是小女孩在墙内敢于抽出一根火柴在墙上擦燃的原因。而对描写大街上、家里寒冷的语言文字的理解就是理解“擦燃火柴取暖”的基础。其次，要调动学生的记忆表象，借以产生想象力：小女孩双手拢着“火”，因而感到一丝的温暖。当天寒地冻的时候，人们都会围着火炉，暖烘烘的。于是小女孩的眼前（小学生的眼前）出现了幻象：暖烘烘的火炉。再次，把语言文字－－记忆表象－－想象的画面（幻象）重叠起来，引导理解文章的主题：火柴灭了，投在墙上的光消失了（手心上“暖和”的感觉也消失了）于是幻象也破灭了。那短暂的温暖不可能奇迹般地救活这可怜的小女孩。最后引导学生从幻象中回到现实生活：她正想把脚也伸到“火炉”边烤一烤，但火柴灭了，她得不到她所想得到的暖和－－在资本主义社会里，劳动人民的命运是多么悲惨呀！
把握“幻想”这个特色，使学生进入童话世界。这是理解童话内涵的必经之路。如果教师在教学过程中一味强调“幻象”就是“假”的，现实中不可能有的。那么学生就得不到感染，无疑只是把作品的思想感情强加给学生罢了。
慢慢来比较快作文800字记叙文【四】
“查字典验收”即将到来，一份份卷子气势汹汹地想我们扑来。由于轻敌，我中弹了。的时候，因为不认真，查完字典后没有仔细看，有的甚至猜部首，再加上慌张马虎等等，同样的错误反复地错，订正的量逐渐加大，作业完成得越来越晚。复习时已经迷迷糊糊，没有熟练掌握，牢记在心，第二天考试又惨了，形成恶性循环，学习成绩直线下滑。爸爸妈妈看在眼里，急在心里，开始唠叨起来，经常在我耳边说：“一定要查到，想到，看到!”老师也恨铁不成钢，对我更加严格的要求。我也非常着急，总在自责：为什么这么慌张呢?为什么那么粗心大意呢?每当我完成每一份卷子的时候，我都会检查，自认为万无一失，可是往往等卷子发下来以后，我甚至怀疑我的大脑当时是不是偷懒了在休息，根本就没有工作!
一次次的错误，一次次的.反思，我终于认识到错误的严重性，开始奋起直追。首先，做到查字典时看到、查到、想到，其次再认真检查，决不让一个错误从我眼皮底下溜走。
经过不懈的努力，一百分重又收入囊中，我也逐渐找回了自信。
马上就要期末复习了，我要继续加油，迎接新的挑战!
“我们的生活充满阳光，充满阳光……”伴随着欢快的歌曲，我么又开始了一天的学习生活。
