济南中考语文作文今朝晴朗可喜【一】
只有灵活、恰当地掌握创新构思的方法，才能写出有新意的考场佳作来。一般说来，的创新构思，可有下列切入角 度。
一、从话题的另一意义的角度切入
许多中考话题都具有多义性，若只盯住其本义或其常用义，则构思很难出新，写出的作文虽不跑题但也显得一般化，若撇开其本义或常见义，转而从其引申义或 其比喻义的角度切入，构思定能出新。如黑龙江省2001年的中考话题是"水"，若从自然界之"水"这个意思层面上去理解，把"水"当成名词，则构思很难出 新;若把"水"理解成形容词，如"这个人很水"，在这个层面上理解"水"的意思，则其拟题、行文都会很有新意。
二、从缩小话题内涵的角度切入
有许多中考话题的意思非常宽泛，若给话题加上一些限制语或修饰语，便缩小了话题的内涵，有利于考场作文出新出奇。如海南省中考话题是"第一次"，便应 缩小其内涵，才有利于构思选材，考场作文才能出新出奇。这里要强调的是：添加的限制语或修饰语，必须避开众生皆谈、人云亦云的误区，要从自己的材料库中那 许多不为人知的人、事、景、物着手。这样，新颖、独特的作文内容就会流于笔底，并能紧紧地抓住阅卷老师的眼和心。
三、从话题的逆向思维角度切入
围绕话题，自我多方设问，多方求答，用以开启思维，立意选材，这是众多考生的一般作法。然而，绝大多数考生只知沿着话题正向发问，而很少有逆向发 问的。如江西省2001年中考话题"尊重"，考生可以提出"何为尊重"、"谁尊重谁"、"为什么要尊重"、"谁可做尊重或被他人尊重的典范"等等问题，这 些都是从正面发问，没能跳出常规思维的圈子;若舍弃"正向"，从"逆向"角度思考发问，"为什么谁不尊重谁"、"不尊重他人好不好，为什么"、"不尊重的 事例或现象有哪些"、"怎样消除不尊重现象"等等，如此这般的提问思考，文章的构思、选材就避开了老调，步入了新境。
四、从话题的另一时空的角度切入
围绕考试话题，写自己经历的事，写自己身边的事，从家庭时空、从社会时空、从学校时空范围去立意选材，这本无不可。但这都是从话题的"现实时空"去构 思的。若能启动联想、想象或幻想，从话题的"过去时空"或"未来时空"角度去构思，只要联想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管写的是话题的"过 去时空"或"未来时空"，只要能含蓄、曲折地反映话题的"现实时空"，便能写出颇具新意的考场作文来。如四川省德阳市2001年的中考话题"初三生活"， 若一般人可能都会写自己或同龄人的初三生活，若启动联想、想象或幻想，写爷爷、奶奶的初三生活或几十年以后自己子孙的初三生活，只要合乎情理，则定能让阅 卷老师耳目一新，从而拍案叫绝。
济南中考语文作文今朝晴朗可喜【二】
我家在泉城济南，一听这名“泉城”，就知道我的家乡有很多泉。的确，我们济南拥有七十二大名泉，“家家泉水，户户垂柳”是我们老济南人的真实写照。
泉城济南有三大名胜：大明湖、趵突泉、千佛山。其中两大名胜都跟泉水有关，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”这幅描写大明湖风光的已经成为形容泉城济南的名联佳句。地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。济南的美景自不必细说，然而济南不仅圣景繁多，而且才人辈出。医祖扁鹊、南宋杰出女文学家、著名词人李清照;南宋爱国词人、军事家和政治家辛弃疾;古文八大家之一曾巩都曾静生在泉城济南，为泉城济南又平添了一道艳丽的风景。
泉水是济南的灵魂，全市大大小小七千多处天然涌泉，遍泽市区内大街小巷，落户于百姓人家的院落厅堂。走进济南，就仿佛走进了一个神奇的水世界。一股股欢腾喷涌的泉水给这座北方城市增添了活力和灵气，每一处清澈甘甜的泉水无不让人惊讶和感叹。正所谓“一方水土养一方人”，也许正是这水流不尽星罗棋布的大大小小的泉眼养育了我们济南人特有的爽直、善良、纯实的性格，培养出那么多文人墨客。为此，我深为自己是济南人而骄傲而自豪。我爱济南，更爱济南的泉水，济南的魂。
泉水是济南的宝贝，为此，济南政府工作人员正将推动泉水资源整合，准备把三大名胜(趵突泉、大明湖、千佛山及护城河、五龙潭等整合成“天下第一泉”景区。为此，我们泉城济南还准备进行“泉水” 申遗。我们还将准备在金秋八月举办“泉水文化节”。
泉水是“济南的根，济南的魂”，是济南一张最闪亮的名片。在此，我希望八月的“泉水文化节”能够举办成功，而且办得有声有色。
而我，作为一个济南人，我的中国梦就是希望我们济南通过举办这次“泉水文化节”，能够弘扬世界，尤其是我们的泉水节，希望能够成为世界级的节日。
在此，衷心祝愿的梦想能够成真!
济南中考语文作文今朝晴朗可喜【三】
我的家乡是美丽的泉城——济南，在这几年的光阴似水、日月如梭中，济南发生了翻天覆地的变化。
我们首先想到的是物质上的变化。回想当初，父母一个月几百块钱的工资是远远不够用的，我们只能在外面租房子住;几把椅子，一个桌子，一张床，一座老式的电话机，应该就是我们的全部家当，连一个电视也是奢侈的愿望，他仿佛永远都是一个美丽的梦想，仿佛永远都不会实现;大街上，只有几座高楼独树一帜地站着。再看如今，父母的工资原来越多，电视机、电脑，这些以往连想都不敢想的`东西早已变成了现实，数字电视、轿车早已“闯”进了千家万户，他们仿佛是一场春雨，悄然无声的滋润着我们的心田;大街上，座座高楼大厦拔地而起，辆辆汽车川流不息，好一派繁华的景象!
济南的变化不仅突出在物质上，还突出在“景”上。回想当初，在马路旁，几棵大树稀疏地站在路旁，河里的水又脏又臭，路过的行人总是失望地看一眼，然后，捏着鼻子，失望地叹口气，摇了摇头，匆匆地离开了，最令人恼的还是下雨后，路旁经常会有许多小水洼，只要一不小心，就会失足跌入其中，真是一个个不折不扣的“陷阱”啊!所以人们都小心翼翼地走过去，心都提到了嗓子眼，一点儿也不敢放松，只有奏国旗，才会长长地吁出一口气，再看现在，一排排大树整齐地站在路旁，连成了一片绿荫，仿佛一个个守卫边疆的战士，河水清澈见底，还有许多小鱼儿在嬉戏，纵目四顾，山色风光连着碧波荡漾，不禁让人吟出“四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。清风明月无人管，并作南来一味凉”的佳句。
济南这样大的变化，来自于全城人们不懈的努力，宝贵的坚持，辛勤的汗水，就让我们好好学习，天天向上，将济南，将祖国建设得更美更好!此外，我们更应珍惜现在的幸福时光，快乐生活，展望更美好的未来!
济南中考语文作文今朝晴朗可喜【四】
要做到情感真切充沛，考生可以从以下几个方面人手：
一、事件真实，有感而发
有的同学在写作上下了很大功夫，可是写出来的作文却不感人，主要原因是叙述的事件不够真实。只有真实的事件，才能有感而发，才能引起读者共鸣。如魏巍的《我的老师》中，所写的蔡芸芝老师就是实有其人，文中所叙述的七件事也都是真实发生过的。因此，作者在叙述过程中，才能不时被这些事所感染。叙述第一件事“她从来不打骂我们”后，作者写道：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”这种学生爱老师，老师爱学生的感情就显得非常真实。
特别需要注意的是，虽然我们在写记叙文或小小说的时候，也可以虚构，但这种虚构是建立在生活基础上的(即生活中这样的事确实存在过或将来会发生，也非凭空编造。都德的小说《最后一课》即是如此。普鲁士军队侵占了法国的阿尔萨斯和洛林，强迫这些地方的学校改学德语，这样的事情是真实存在的。
二、抓住细节，精心雕琢
朱自清的《背影》何以如此动人?那是因为作者抓住了父亲几次“背影”的细节，尤其是为“我”买橘子过铁道时的细节，作了细致的描绘。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这是对父亲外貌和动作的细节描写，字里行间饱含着作者对父亲的拳拳之心，和父亲不顾年迈亲自为儿子买橘子的深沉的爱。生活中每个人的外貌和动作等都有其各自的特点，抓住这些细节作精心描绘，你的情感也就自然地融入其中了。
三、融情于景，情景交融
“一切景语皆情语。”情与景总是不可分割的。有时候我们只要把景物描绘出来，情感和心情也就表现出来了。如鲁迅的《故乡》开头：“时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这几句深冬荒凉景色的描写，就将“我”悲凉的心情融入了其中。
此外，还可以融情于事，即在事件的叙述中，不动声色地融入自己的情感。
济南中考语文作文今朝晴朗可喜【五】
一杯清茶，一盏小灯，一本好书，是我休憩的美好时光。我爱读书，我也希望自己的孩子爱读书，但是事与愿违，我的女儿就爱疯玩，不仅不爱读书，而且把我给她挑选的图书搞得一片狼籍。
为什么我的女儿就教不好呢?我家的小书架很漂亮，我挑选的图书很好看，我的孩子怎么就不愿意体验阅读的美好和快乐呢!某个周日，我依在我的书架上，满怀忧虑地望着我调皮的女儿，忽然发现我的书架上积了厚厚一层灰，每本书都现出落寞的样子。原来，我自己已经很久没有读过书了。
自己不爱书怎能让女儿爱上读书呢。那一刻，我恍然大悟，我该言传身教，我该潜移默化。于是，我不再逼女儿读书，甚至不再提到要她读书的问题。我悄悄地在家中(书房、客厅、阳台等地方放上了大量图书，让女儿随处能看见书，随处能拿到图书。我自己呢，每有空暇就拿起自己的书读起来，读得很投入，脸上的喜怒哀乐也随着书的内容溢于言表。我的`女儿很好奇：“爸爸，你在干吗?为什么一个人偷偷笑了啊?”“哦，爸爸在读书。”“那你为什么笑，书很好看吗?”“是的，宝贝。”我肯定地点了点头。
慢慢地，在我的意料之中，女儿开始自己拿书看了。我没有象从前那样急着给她讲，而是耐心的等待她的反应。我投放的第一批书都是以图为主，图像较大，形象清晰，文字则比较少(如婴儿画报等。她拿着书，开始是随便翻翻，后来就粘上来问我她有疑问的地方，我都微笑着耐心作答。我要让她自己爱上读书，我告诫自己这次千万不要操之过急。
一个多月后，女儿看完了我随处放的图书以后，开始问我要书看了：“爸爸，我想看书了。”我表扬了她，告诉她她的小书架上的书都是属于她的，可以随时去拿，但是因为这是她的私人物品，爸爸不会去保管。我的女儿就去她的小书架了，我发现她拿书的动作很轻巧，我提醒她看完了书要及时放回去。
后来，大概两个星期以后，她就来请求我：“爸爸，你给我讲讲书上的故事吧!”那天我记得我正在洗衣服，听了这话我忙檫干手和她一起去看书。我先从怎样拿书教起，教她看书的方法(学习按页码顺序看图书，也可以按从左到右，自上而下的顺序看书。让她感受图书(感受图书是一页一页组成，故事是由一幅一幅组成的，看完以后就能知道故事内容。教她理解图意(学习观察每幅画面上人物，动物现象，理解前后画面联系来阅读。我们第一次的亲子阅读时间竟有一个多小时，可她还意犹未尽：“爸爸，我还想看，我还想听!”
再后来，我不断进行有“创意”的亲子阅读活动：比如让她给故事起名字，扩大她思维发散的范围;让她续编故事的某一部分，激发她创造想象;让她看图编故事，培养她语言组织能力……最近，我和她又迷上了向台湾方素珍老师学习自己制作手工图书……现在，她会对我说：“猜猜我有多爱你!”(一本童话书名。
阳光暖暖的午后，我们一起坐在软软的地毯上共度美好时光：我读着早期教育(教师版，她读着早期教育(家教版……阅读真是美好。
