我从回忆中品味家乡作文600字【一】
孤清的一个夜晚，风儿在吹，星儿在闪，而你倚立在我的窗前，轻轻地呼唤我的名字。那一唤，把我从梦乡拉了出来，把已被我冰封的记忆册打了开来。那一刻，我天真的以为，你回来了，我就这样子，兴奋得一夜合不拢眼。 看到你的笑，我的心在隐隐作痛！久违的笑，让我开始迷茫，你真的会回来吗？不会的，那一个再也不会是你，只有我才傻得可怜，傻得可以，傻得让我自己都为自己觉得心疼地以为，过去的\'我们依然一往如故，过去的友谊依然不改！但是认真想想后才知道，你的笑，不再单纯，多了一分青涩，多了一分无奈，更多的是一分你挥之不去的伤感。而我们的友谊已经完全是个过去式，我们的友谊就像是个沙漏，时间一分一秒地流逝，沙漏则一点一滴地飞逝，时间一到，沙漏或许还没到休息的驿站就走完了。 落叶纷飞的九月，就这样无声无息地过完了，我们的友谊也赶着末班车走了，留下一脸茫然，惊鄂的我和毫无表情的你呆在人生旅途中的第一个驿站。彼此把酒相言，共同见证岁月的顽皮，然后，喝完最后一杯，你向东，我向西，就这样，一直都不回头。即使有一天我们再见面，也只是最熟悉的两个陌生人而已！
九月，凋零飘落的叶子，在广阔的蔚空下起舞，看着她那优美的姿势，我在九月的末日流下蓝色的眼泪。没有人能读懂叶子的忧伤，叶子的孤独，就像没人能读懂我为何如此珍惜这一段回忆，这一段夭折，像在母体还未见过太阳就作古了的孩子的记忆，甚至乎连我也不知道我自己为何如此爱惜这本记忆册般。
我从回忆中品味家乡作文600字【二】
书是我们进步的阶梯，书是最好的粮食，书是一首优美动听的歌曲。阅读好书，让我感受到了快乐。
小时候，我不识字。妈妈就给我讲书里的故事。《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》……这一个个美妙的童话，使我陶醉在其中。每天都缠着妈妈讲给我听。
后来，我学习了拼音，并认识了一些字，妈妈就买了一些注音的图书给我看。我读了一个有一个小故事，读后都有一种说不出的快乐。
到了三年级，我已经读了《西游记》，每当唐憎被妖精抓去时，我为之悲伤；但每当孙悟空打败了妖精，胜利了到最后他们取得真经时，我又为之而欢呼雀跃。
而现在，我已经读了各种各样的书。读不懂的，就查字典、查资料，一本书读下来，没少花了多少工夫。但是，我仍让能乐在其中。《钢铁是怎样炼成的》这本书，让我明白了做人的道理，人生的价值。书中的保尔·察金令人深感钦佩。
当我享受着读书的乐趣时，也没少发生过“小插曲”。有一次暑假，妈妈去上班时对我说：“中午记得把米饭煮熟。”“好的.。”送走了妈妈，我就去吃早餐。吃完早餐，我捧起《爱的教育》走进房间，开了空调。边看书还有空调，那劲甭提有多爽了！不知不觉，我有点疲劳了，我伸了个懒腰，突然想起妈妈的叮嘱，我一看表：“糟糕，十一点三十分了，妈妈快回来了。”我手忙脚乱的煮米饭。刚开了灶炉，妈妈就回来了。妈妈见了，把我训了一顿。虽然挨了批评，但我仍陶醉在读书的快乐中。
读书是人生中最重要的。朋友们，让我们背上书囊，一起走向书的桥梁吧！
我从回忆中品味家乡作文600字【三】
大片大片的雪花，从空中落下，记得八岁时，我回奶奶家，在路上我看见路上的雪花忍不住想拿过来，但我没拿，因为他始终是雪花，是那冷冰冰的雪。到了奶奶家，我坐在沙发上，手一直在颤抖，过了一会儿，我躺在床上静静的想着：为什么冬天会下雪。
过了好多天，我和弟弟在院子里打雪仗，可是再我不经意的情况下，我误伤了他，我一个不小心把雪球咋在了他的脸上。他哭了，哎，我最烦别人在我面前哭了，我一直在努力的向他道歉，但是他不听，还是哭个不停。最后我想到了一个好主意，我对他说“：我带你去一个地方，那里非常的美，你到了那里，你就不想走了。”你说的是真的吗?嗯，是真的。其实我也不知道在哪里，我就带着他瞎转转，走着走着，不知道这是哪里，只知道这里很美，像人间仙境一样，雪花纷纷扬扬地下着，像一个天使从天而降，非常美丽；我们张开手臂接住这洁白的雪花，轻轻的白白的`，它在和我们捉迷藏呢！落在我们的手里一下子就变成了轻盈的小水珠，一刻也不停留，害得我们呆呆的望着天上那些无数可爱的小仙子，呆呆的坐在地上看着那蓝蓝的天空，看着那雪白的小雪花。
到了晚上，我们还在那里，我们仿佛看到了流星在蓝幽幽的夜里，划出一道神奇的弧线。时间好比无形的河流，他无声的流过了我们的身边。
我从回忆中品味家乡作文600字【四】
古人云：“读书百遍，其义自见。”前辈的之谈在语文教学中理应受到重视。一篇好文章的语言美和意境美仅靠老师“讲”是不够的，在很大程度上来自师生对作品的品读，从鉴赏中获得美的享受和艺术的熏陶。
阅读包括朗读和墨读两种方式，朗读与墨读相比，对于语言的反复揣摩和玩味，不是弱化，而是增强了，朗读不仅可以有效地提高一个人的言语表达能力，而且有助于形象思维和逻辑思维。语文教学，特别是文学作品的赏析教学，边读边理解边欣赏，获得一种审美感受，品味作者写作的匠心，领略作品的立意、构思、文法和风格的精妙，两种阅读方式都能各得其所，各尽其妙。
《荷塘月色》是朱自清的一篇脍炙人口的散文精品，一直是语文教材中的典范。这样的优美散文，如果由老师作笼而统之或条分缕析的程式分析，都必将冲淡学生的审美情感，这就要求老师在教学中重视阅读。教师先可让学生默读思考：作者是怀着怎样的\'心境走出静谧的荷塘的？在这静谧的夜晚作者的情感活动有什么变化？第六自然段中，作者为什么说：“这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声，但热闹是它们的，我什么也没有。”最后作者又怎么会联想起江南采莲的旧俗？学生带着问题去读课文，一方面能激发学习兴趣，另一方面又可体味作者笔下的美景和那淡淡的哀愁和惆怅的情绪，从总体上把握全文的感情基调，获得一种总体的感受。默读之后再让学生放声朗读，逐一体味月色笼罩下的荷塘美景和荷塘中的朦胧月色给人的美感体验。
课文中描写的荷中之景美妙绝伦，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；还如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了，叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”这一段描写共计187字，不但比喻新颖、别致，通感精妙传神，仅轻声音节出现就达45次之多；如果不仔细品读揣摩作者所勾画的艺术美景，就很难体会出轻重有致的节奏，更难获得广泛的艺术享受。
再如李乐薇的散文《我的空中楼阁》，作者一开始就用比喻句来描绘山和小屋：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。这一比喻反复吟诵和体会后就会发觉作者用词的精妙，它即刻画了山的形态、色彩，又把小屋对山的点缀和生气描摹得形象逼真，不仅增加了眼前美景的形象性，而且能给人一种美的享受和艺术的感染。文中一方面有作者对自然对生活的热爱，另一方面又有对台湾黑暗现实的不满。这两种感情是通过品读全文后再品读文题而得来的。“空中楼阁”可以说是一种缺憾的美，一种深思的美。作者的匠心和文章内蕴，只有通过阅读品味才能感悟得到。
朱自清在《了解与欣赏》中说：“吟诵与了解极有关系，是欣赏必经的步骤。吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。不过在吟诵时，要能分辨语气的轻重，要使声调有缓急，合于原文意发展的节奏。”萧蕴也说：“读、吟、诵乃至唱，是学习语言、体味意境不可缺少的过程。”两位大家都极其关注读甚至吟诵，他们的独到见解不无道理。同样一句话，由于重音位置不同，人物情感和性格就发生了显著的变化。所以通过朗读吟诵来培养和提高学生的阅读理解能力，在阅读中品味文字所包含的丰富内涵，力求准确生动地传达出作者的“韵外之致”、“味外之旨”，达到言有尽而意无尽，获得广泛的美感体验，这是我们语文教学所要追求的一种境界。
我从回忆中品味家乡作文600字【五】
这样东西，它有一个温馨的名字——幸福。而我，就在友情中感受幸福……
在我上小学四年级的.时候，有一个要好的朋友，她叫白梦媛，我们每天一起做作业，一起上下学。记得那一天，是我值日，正当我们扫地的时候，忽然间，天阴了下来，不一会儿，就下起了大雨。我扭头一看，咦？白梦媛人呢？“不会先走了吧？没义气，不是说好一起走的吗？”我愤怒地嘟噜道。
我很不高兴，快速地把卫生打扫干净就离开教室，可是那无情的雨还在哗啦啦的下着，我独自站在走廊里冻得瑟瑟发抖，当我准备冒雨回家的时候，忽然看到一个熟悉的身影向学校这边奔来，那…是白梦媛！她怎么又回来了？只见她手里拿着一件雨衣，她自己打着伞跑了过来，我惊诧万分……
“给你雨衣，没有等急吧？”她把雨衣递给我。“你…你…提前回去就是给我那雨衣？”我感动地说。她笑了笑，说：“呵呵，我是怕你感冒。”我责备她说：“你真是个大傻瓜，自己跑回去拿雨衣，怕我感冒，你不知道你也会被雨淋的吗？”她微笑着说：“没关系啊！你扫地时，我回家帮你拿雨衣，当你打扫完的时候，不是正好可以回家吗？再说了，你不是最怕打针吃药的吗？”她说完话，我的眼眶也湿润了。是我误会她了，没想到她这么
重友情，讲义气，我很庆幸有这么一位朋友。就是这样的友情使我心存感激，就是这样的友情使人倍感幸福，也只有这样的友情最值得尊贵。
感谢你，我的朋友，在你的帮助下我真正感受到了幸福，它没有声音，也没有影子，只是在悄无声息地温暖着人们的心田，友情是珍贵的、美丽的，让我感受到了幸福的感觉是美好的，如同山泉般清凉，如同蜜糖般甜蜜，是愉悦的；如同花朵般艳丽，如同阳光般灿烂，是温暖的；如同雨后的彩虹，冬日的阳光，我就在友情中感受了幸福……
