小学语文生态作文教学策略【一】
我初次担任初中的数学教学工作，在教学中曾遇到过很多困惑。为了使自己能更好地胜任这份工作，我选择了阅读《初中数学教学策略》这本书。
所谓的教学策略，是指为完成一个特定的教学任务，对相关教学任务的教学目标、教学内容、教学方式、组织形式、教学资源等做出的系统设计及采取的具体措施。对于一名数学教师来说，采用什么样的教学策略才能有效地从事初中阶段的数学教学，提高数学教学效果？
书中说到：教师在制定一个明确的教学策略的时候必须在教学内容和学生状况两大方面上进行观察、思考与分析。在教学内容分析中主要谈了一下教学目标。作为教师的我们都知道教学目标是指“为什么而教”、“学生学完这些内容后能够做什么”。教学目标有远期目标和近期目标之分。
远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。结合初中数学教学内容，我觉得远期目标应包括：
一、让学生自己探索基本的数量关系、图形性质，在探索中发展他们的推理能力。
二、把生活中的实例带入课堂，使问题生活化，从而使学生体会到学习的必要性。
三、让学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角形、四边形等的基本性质，进而掌握综合法证明的基本格式。
在日常教学中，学生数学推理能力的培养是很重要的，它是我们教学上的一个远期教学目标，它不可能在一天、几天、几个月内就完成的，我们每一节课都要对学生进行一些培养数学推理能力的练习，我们在设计教学策略的时候就需要把这一方面考虑进去，采取适当的教学策略以培养学生的数学推理能力。
小学语文生态作文教学策略【二】
语文来源于生活，因此生活是学生的第二课堂，在小学语文的词语教学中，教师应当善于结合实际的生活情境来更好的帮助小学生理解词语的含义并加强小学生对词语的运用能力，达到学以致用的目的。例如，在语文词语教学过程中，如果遇到一些在生活中经常会出现和遇到的一些词语，教师则可以适当的与生活相结合，来教导学生学习词语，如一些颜色相关的词语“枣红”、“乳白”等等，在学习这类词语的时候，教师可以联系生活引导学生去思考这次词语的用处，如向学生提问牛奶的颜色是什么样的呢，牛奶的颜色和纸张的白色又有什么区别呢？然后老师让大家回想一下生活中都是用什么颜色来形容牛奶的颜色呢，对的就是乳白色，所以大家可以理解到“乳白”这一词语就是用来形容颜色的，这个颜色又到底是一种怎样的白色。语文与我们的实际生活有着紧密的联系，因此，在小学语文的词语教学过程中教师通过联系生活不但可以有效激发小学生的学习兴趣，还能更好的帮助小学生开展词语学习。
小学语文生态作文教学策略【三】
我初次担任初中的数学教学工作，在教学中曾遇到过很多困惑。为了使自己能更好地胜任这份工作，我选择了阅读《初中数学教学策略》这本书。
所谓的教学策略，是指为完成一个特定的教学任务，对相关教学任务的教学目标、教学内容、教学方式、组织形式、教学资源等做出的系统设计及采取的具体措施。对于一名数学教师来说，采用什么样的教学策略才能有效地从事初中阶段的数学教学，提高数学教学效果？书中说到：教师在制定一个明确的教学策略的时候必须在教学内容和学生状况两大方面上进行观察、思考与分析。在教学内容分析中主要谈了一下教学目标。作为教师的我们都知道教学目标是指“为什么而教”、“学生学完这些内容后能够做什么”。教学目标有远期目标和近期目标之分。
远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。结合初中数学教学内容，我觉得远期目标应包括：
一、让学生自己探索基本的数量关系、图形性质，在探索中发展他们的推理能力。
二、把生活中的实例带入课堂，使问题生活化，从而使学生体会到学习的必要性。
三、让学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角形、四边形等的基本性质，进而掌握综合法证明的基本格式。
在日常教学中，学生数学推理能力的培养是很重要的，它是我们教学上的一个远期教学目标，它不可能在一天、几天、几个月内就完成的，我们每一节课都要对学生进行一些培养数学推理能力的练习，我们在设计教学策略的时候就需要把这一方面考虑进去，采取适当的教学策略以培养学生的数学推理能力。
小学语文生态作文教学策略【四】
［１］魏心强．解析小学语文词语教学策略［Ｊ］．知音，２０１６（２２）：５５．
［２］魏继祖．小学语文词语教学策略解析［Ｊ］．新校园（中旬），２０１６（１）：１３０.
小学语文生态作文教学策略【五】
小学生的性格天真活泼，在日常的学习和生活中遇到感兴趣的事情会情不自禁的去模仿，而在小学语文教学中往往会存在很多含义较为抽象的词语，因此，小学语文教师在进行词语教学的时候可以充分的利用小学生的这一性格特点，通过动作或者神态的表现来帮助小学生学习和理解这些具有抽象意义的词语，加深小学生对这些词语的理解和掌握。例如，在进行《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，文中有这么一句话“小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，这里由于小学生是首次接触到“欣赏”这一词语，可能不太理解这一词语的含义，此时教师可以借助一面镜子，并在镜子前做出照镜子仔细观看镜子中的自己，那么通过镜子看自己的这一过程就可以理解为“欣赏”，如此一来教师通过神态动作等表现方式就很容易让学生理解“欣赏”这一抽象的`词语的含义，然后老师可以再告诉学生，欣赏这个词是一个褒义词，是一种正面的词汇，因此在应用到对其他人或者事物上的时候，也是一种正面、善意的情感，表达出喜欢的心情，从而加深了学生对这一词语的记忆。
小学语文生态作文教学策略【六】
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
小学语文生态作文教学策略【七】
在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。《初中运算教学策略》这一部分告诉了我们代数运算的实际意义及教学方法。
在中小学数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很具体，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，很多时候是一连串的符号。在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，按照运算规定做运算的过程。看过这一部分以后，我发现原来的这种想法错了。书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是依据运算法则、运算律做推理。
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢？书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练；另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。
总之，代数运算的教学，不能将其简单定位成一个技能的教学。在我们的教学过程中，应当让学生主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，提供有价值的习题，尤其是变型题，培养学生的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让学生应用相应的运算知识、方法去分析、解决问题。
小学语文生态作文教学策略【八】
议论文常用论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种，其中前两种论证方法几乎篇篇可见。为了让议论文更有料，我们认为在议论文教学初始阶段，应采取有效策略督促学生重视论据的积累。我们的具体做法是：首先帮助学生选定一个专属名人，然后规定学生逐日积累该名人的事迹和言论，并在每周末自选最佳者加以识记，最后要求在各种作文训练中必须使用至少一个专属论据。我们以为，这样的做法能保证学生论据足够用、更好用和多使用，较好地解决了无米难炊和有米不炊的问题。
为了保证这一做法的落实，教师应该做好以下事情：第一，要选定品格较高的名人库以供学生选择。笔者曾经尝试建立了一个60人的名人库，该名人库有如下特点：其一，涵盖面广。该库包含古今中外名人，涉及文学、哲学、政治、经济、教育、宗教、军事、艺术等领域。其二，回避过热名人。比如该库不选鲁迅而选周作人，不选司马迁而选纪晓岚。其三，选定名人资料丰富。比如台湾作家林清玄，人生经历丰富，著书百余部。第二，要不定时了解学生积累情况。除了检查学生积累的数量外，还要指导学生培养积累的目标意识，以提高积累的有效性。第三，要在学生的习作中评价学生的专属论据使用情况。经过一段时间的积累，学生一般乐于使用专属论据，教师在批改习作时应予以鼓励加分，而对于使用中出现硬套拖沓等常见问题，要细致旁批或面批。
