疫情过后最宝贵的东西作文 - 学习作文网

疫情过后最宝贵的东西作文【一】

如今，消防安全越来越受到人们的关注了。毕竟，我镇是全国最大的家具生产基地之一。家具的式样层出不同，如：布艺沙发、真皮沙发、红木等等。这些都是易燃产品，而发生火灾的最大可能也是家具厂。尽管说消防安全越来越受人们关注，但是还是有些小型的家具厂，为了那鸡皮蒜毛的利益，视安全而不顾！如：电线乱拉乱挂；没有装消防栓；安全出口又不多等等。这些极为普通却又极为重要的细节得不到普及，就算这家具厂攒到了大钱，又有什么用呢？记得前几年在我村曾经发生过类似的火灾。一家小型的家具厂，因为电线乱拉乱挂，造成了短路。火花四溅，又通过海绵等易燃产品的蔓延，一场火灾就这样产生了！据说当年的那场火灾损失了那家具厂老板的不少利益！幸亏当时天公开眼，下了一场大雨，“救”了一部分车间。也幸亏当时是下班的时候，没有造成人员伤亡。要不然的话，那老板真的是血本无归之余，还要损失一些技术精英！如果当年那老板有点消防安全意识，有点责任心的话，那么，或许这场火灾是可以避免的。还记得前几年清明时节发生山火的事吗？

1997年~1999年这三年的清明时节都发生过山火。其中1998年的那次最为重要。记得当时我们正扫完墓，拜祭完！远处就传来了人们的呐喊声“快走啊！”，大火却顺着风向我们这边蔓延着。我们这些小孩却在大人们的带领下艰难地逃离火灾现场！惊魂未定的我逃离火灾区之后；又听说爸爸要和其他人一同去救火。望着大火慢慢地将山林吞噬，当时的我害怕之余，更多的是担心。

后来爸爸平安地回来了！但是是其他救火的人呢，他们有没有受伤呢？至于这个我就不足为知了。但是是可以肯定的是，在这三次的山火中，山上的一些比较珍贵的树木被大火吞噬了，难道这不是一个极大的损失吗？相信这三次的火灾给我镇所带来的直接经济损失也不少的吧！如果当时人们有点防火意识，有点责任心的话，这几场火灾是可以避免的！也是因为这几次山火的发生，政府便提倡清明时节禁止上山扫墓、拜祭；严禁放烟花、爆竹；实施了“封山育林”的计划。实质就是防止山火的再次发生。其实这个决策的实施固然是好的，因为这样可以减少火灾的发生；而不好的是本来热闹的节日气氛逐渐变得冷清起来！

不知道大家有没有觉察到，一年一度的春节，本是一个热热闹闹、值得高兴的日子。但是是随着社会的.发展，原本热闹的气氛没有了，有的只是冷清。传说中“年”是最怕鞭炮的，但是是如今政府却禁止放鞭炮，那是否意味着“年”已经怕了我们，还是现在那些鞭炮对“年”来说已经没有作用了，用不上了呢？政府为了我们的安全，为了家园的完整、美好，为了祖国的繁荣发展而作出了种种挽救的决策固然是好；但是是扼***了节日的热闹气氛就是不对！其实我觉得只要我们有点责任心，做好防火的工作，实行“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针；或者是在一个指定的地点放烟花、爆竹等等，习俗还是可以继续盛行的！

“安全”是个很通俗的词。它就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们整个人生；就如一把高高的梯子，引导着我们走向生命的最高峰；就如一根长长的纽带，联系着我们的生死存亡。总之，消防安全工作是一项综合性、长久性的系统工程，只要大家不断提高消防安全意识，增强责任感，及时防止与消除事故的隐患。那么，消防安全便能实现！相信那时我们的生命会更加精彩，家园会更加美丽，国家会更加繁荣、富强的！

疫情过后最宝贵的东西作文【二】

近日读了一本书，题目为《把最宝贵的东西给予儿童》，书中详细介绍了宋庆龄幼儿园的教学理念——尊重与要求的和谐统一。曾在几年前，我在上海的培训期中就非常荣幸地到过宋庆龄幼儿园，并听过他们关于\"尊重与要求的和谐统一\"的讲座，但是一知半解，只是觉得这种理念非常先进，具有时代性和发展意义。如今再次接触他们的教育思想，我感觉自己很有一种震撼，或者说是有点豁然开朗，我不得不折服他们的这种先进的教育理念。书中展示了宋庆龄幼儿园三位教师的半日活动，这不仅是对他们独创的教育模式的深度观察和反思，更使我们从中谛听到教师专业成长的心声，领略到孩子智慧的曙光。

由于是工作实践的原因，我对书中\"陈磊\"老师的半日活动展示给予了更多的关注。因为大家都在开展蒙氏教学，而她对蒙氏有独到的理解和运用，是很值得我学习和借鉴。

首先是陈磊老师对蒙氏教学的\"有选择吸收\"。虽然蒙氏教育的理念有其很多可取的地方，但也存在着不少弊端，陈磊老师能够从自身实践出发，通过扬弃，为我所用。她把很多蒙氏优秀的教育理念加以运用和推广，同时又进行改造和完善，并在此基础上探索创新。我们可以从她对班级环境的创设、材料的提供以及孩子的活动情况中发现，陈磊老师的研究与探索已经取得了可喜的成绩，正这是我们非常需要学习的地方。因为我们刚刚学习、接触蒙氏，说实在话，我们了解得还是非常粗浅，在工作中还不能融会贯通，我们现在的状态比较靠近于照搬照抄，也就是陈磊老师所说的\"吸收期\"，虽然我们在实践中也发现了不少问题，尽管我们已经想了很多办法，但如何更好地去解决它，突破它，这方面的能力和方法还非常欠缺，我们现在正在逐步跨入第二个时期\"反思期\"。我觉得我们接下去一步的任务是要静下心来，好好理理思路，结合平时的教育实践经验，吸取蒙氏教育的精华部分，加以运用和推广，摈弃不利的因素，创设适合本园实际情况和本园幼儿的蒙氏教学，真正使孩子成为最大受益者，然后再逐步进入第三个阶段\"创新期\"。

再者是陈磊老师的工作态度。我从书中也非常明显地感受到陈磊老师对工作的热情和投入，以及她对孩子的关注和尊重，她的教育意识和教育方法需要我们反复地去回味和摸索。她认为：教师的精神状态比技能更重要。的确如此，我们在实践中也能够非常深刻地感觉到，只要我们精神饱满的投入到工作中，我们的孩子学习就会更积极、更专注。作为一个蒙氏教师，她要比传统教师更耐心、负责，只有倾注自己全部的爱心，才能在工作中收到好的成效。不光如此，陈磊老师很会思考，会抓住细节加以斟酌，比如她会去分析\"哪些材料孩子没有碰过，其原因是什么\"\"孩子若在活动中对某种材料或现象产生了探索的兴趣，我该再提供什么教具和情景，去促进活动的深入\"等等，而陈磊老师的`所有这一些思考都是建立在她对工作的热情和负责上，这都是值得我们去学习的。我们要在不断地观察和倾听的基础上来调整自己以跟上儿童的步伐，进入他们有灵性的生命世界。所以，我们欠缺的还太多，我们必须经常看书，学习相关理论，并不断反思，总结经验，积累教育方法，促进自身素质的提高。

最后是陈磊老师的\"有效指导\"。蒙台梭利将教师的职责局限于建立常规和排除儿童自然发展中的障碍，局限于观察儿童的表现和了解儿童的需要。这就要求教师由主动的地位转向被动。陈磊老师并不认同这一点，她会在观察孩子活动情况的基础上，适时地加以指导，在与幼儿交往中，她不是被动者，而是主动参与者和积极引导者。这说明，陈磊老师在教师的教育功能发挥上，超越了蒙台梭利的定位要求。我们也应该朝着这一方向努力，虽然我们的指导还比较欠缺，有时候会不够到位，有时候会没有抓住时机，还有时候会干预过多，如何发挥我们的指导作用，使师生之间成为一种彼此平等的相倚性的互动，我们要为此而努力。

通过对这本书的学习，通过与陈磊老师之间的对比，我感觉自己很有紧迫感，觉得自己还缺少太多的相关理论和经验。其实我每个人都可以从陈磊老师身上学习太多的东西。