《圆明园的毁灭》400字作文【一】
电影《圆明园》以宫廷画师的视角，诉说圆明园的兴衰。从康熙时期圆明园的初建，到雍正皇帝亲自参与设计扩建，再到乾隆皇帝时期圆明园的鼎盛辉煌，一个个难以用语言形容场景，真实的展现在我面前。不能不佩服人类的想象力和创造力！鸟瞰整个圆明园，每一处景观都无处不体现这大清帝国的强盛！最让人叹为观止就是影片恢复大水法的全貌，那磅礴的气势在现在看来都不能不说是奇迹！圆明园里无数珍品，无数字画，都体现了中华五千年的文明精髓，
然而1860年的第二次鸦片战争，英法联军毁灭了这一切辉煌，他们不费吹灰之力就毁灭了这一切，大清王朝是那么的脆弱，那么的不堪一击。英法联军占领圆明园之后，上万人进行了两天公开的大抢劫，充分暴露了人性的弱点与卑劣。能拿走的全拿走，不能拿走的全砸烂。为了公平起见，将军们号召士兵保持绅士风度，把文物财宝重新上缴然后进行了三天的公开拍卖，。最终每个普通士兵平均得到了大约4磅重黄金的奖赏。格兰特将军于额尔金勋爵商议，为了彻底打击清廷信心，以便在条约谈判中取得最大的利益，决定彻底毁掉圆明园。并借此向世人宣告，他们曾经来过北京，他们是胜利者，以免他们的伟大功勋被后人所遗忘。三千五百名士兵开始有组织的有条不紊的焚烧圆明园，海淀一带的其他几座皇家园林也随之焚灭。当联军把大炮架在安定门城门之上对准紫禁城的时候，战争结果已可想而知。
作为一个中国人，谁不想看看有许多美丽传说，极精美的，举世无双的火烧圆明园呢？那具有中国特色的精致的亭台楼阁，那奇异的花草树木，那价值连城的国宝……然而，这一切都不存在了，流下来的只是几根残缺不全的石柱孤零零地躺在那里，它们好像在向人们诉说着当年的屈辱和痛苦。许多年前，嗜血成性的英法联军，无视中华民族的尊严，盗意践踏中华国土，大肆掠夺火烧圆明园的文物和财宝，推倒火烧圆明园的亭台楼阁，毁坏了圆明园的奇花异草。为掩饰罪行，他们放火烧了圆明园。大火烧了三天三夜，大地在颤抖，人们在哭泣，举世闻名的圆明园变成了一片废墟……
啊！这一切的一切——是历史留给我们的奇耻大辱！这样的耻辱在黑暗的旧中国，又何止一次呢？
现在，我们的祖国正在发展，祖国未来的蓝图有待我们去描绘。我们一定要把过去的屈辱牢记在心，好好学习，掌握科学文化知识，锻炼强壮的'体魄，培养良好的品德，树立报效祖国的坚定信念。
《圆明园的毁灭》400字作文【二】
今天，老师和我们一起观看了一片电影——《圆明园的毁灭》，看完电影，我的心里有说不尽的仇恨与惋惜。
圆明园内有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有古代名人的书法名画，也有稀世罕见的青铜礼器。因为有了它才变得更加令人神往。
可是，正是因为圆明园的美丽，一双双贪婪的眼睛盯上了它。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园，于是，一场激烈的抢夺，就这样开始了。
英法联军开始了他们所谓的“文明”抢夺。他们把园内的各种奇珍异宝统统掠走，一些瓷器太大，拿不动，侵略者们就无情的把它们砸碎，就在砸的这一瞬间，我的心也仿佛碎了，这些瓷器是花了多少人的心血才造出来的呀！
抢走了珍宝，英法联军却还不肯罢休，为了毁灭罪证，他们又派出了三千五百名侵略者在园内放火，大火就像一只可恶的恶魔，疯狂吞噬着美丽的圆明园。我国这一片人间奇迹，一片艺术的精华，就这样在侵略者的无情的爪下化成了一片灰烬。
可恶的外国侵略者，他们就像一群群无用的畜牲，就像一只只贪婪的恶狼，就像一堆堆肮脏的垃圾，他们破坏了我们的文明，侵犯了我们的祖国！他们仗着自己的洋枪大炮，随意的掠夺我们的财产，在我们的领土上胡作胡非。
我一定好好学习，长大做一个有用的人，不忘国耻，振兴中华！
《圆明园的毁灭》400字作文【三】
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我无比愤恨英法联军，也谴责当时清政府的腐败无能。
建造圆明园就用了150多年，历时三代皇帝，占地350多公顷，浓缩了全世界的风景名胜，让人回味无穷。工程如此浩大，耗费了多少人力、物力呀！
园内珍藏的文物都是世上独一无二的。可是罪恶的英法联军竟在光天化日之下，在短短几天时间里，毁掉了我国这一宝贵的艺术园林，珍贵的历史文物也被这帮无恶不作的强盗洗劫一空。他们就连柱子也不放过，大肆破坏。如今，圆明园已经杂草丛生，一片荒凉。强盗们的罪恶行径达到了极点，令人无法宽恕、原谅。
假如圆明园没有破坏，那该多好呀！园内风景如画，国内外游客人山人海，珍贵的的历史文物精美玲珑，宝贵的史料更能开阔我们的视野，“蓬莱瑶台”、“五陵春色”更能让人流连忘返。
去年，一名文物专家听说一位外国友人珍藏着圆明园里的黄龙瓶。立即驱车赶往那里，一路上曲折重重，行程几千公里。但是那位外国人告诉他，那黄龙瓶早已打碎，连同碎片当垃圾倒了。文物专家一听顿时涌下热泪……
英法联军的行为令我憎恨，圆明园的毁灭令我痛惜。
《圆明园的毁灭》400字作文【四】
一把火在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有长江，黄河滚滚波涛的民族，一个有亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能舞着空拳，眼睁睁看着这座享誉世界的万园之园化成一片灰烬。
圆明园是一座皇家园林，占地约三百五十多公顷，历经三代皇帝，约150多年造成。圆明园的文物，珍宝更是不可估量的，数不胜数。可是在1860年的10月6日，英法联军侵入北京，把圆明园的东西全部掠走。10月18是和19日，侵略者火烧圆明园，大火连烧三天三夜。世界上最大的博物馆，艺术馆——再也没有昔日的辉煌，被毁灭了。
火烧圆明园说明了：帝国主义无视中国人民的尊严，掠走圆明园大量的财宝，毁灭圆明园的'奇花异草，毁灭了圆明园的三山五园。为了掩饰罪行，他们一把火烧圆明园。
如今的圆明园像一座纪念碑，记录着英法联军的滔天罪行。这是中国人民的耻辱，是个刺眼的教训。中国人民站起了！作为中华儿女，我们必须牢记这个血的教训。
当今世界是个开放的世界，现在的国与国不再弥漫着战争硝烟，而是友好的交流。但是圆明园被劫的中国历史，是世界上一次重大灾难。作为一名小学生，我们就应该好好学习，勿忘国耻，振兴中华！
《圆明园的毁灭》400字作文【五】
赞可夫认为“阅读课的任务在于诉诸学生情绪、感情与激情，使他们学会思考，自己做出结论”。我们大家都知道教学活动是个情感的交流过程，需要调动师生双方的主动性、积极性。只有师生情感能和谐地得以沟通、交流，才能使教学的各个环节和各种因素在情感这一“主线”引导下，成为活动的有机整体。
马克思说得好：“激情、热情是人强烈地追求自己对象的本质力量”。是啊，“缀文者情动而辞发”《圆明园的毁灭》的教学，让我深刻认识到情感对少年儿童学习过程影响的重要。执教老师用她炽热的感情，带领我们一起“进入角色”与作者和文中的人物在情感上产生共鸣。我们都知道在新课程实施下的今天，发展是学习的目的，教学是发展的手段。老师的教学就真正做到了情知交融和谐发展。在这节课上，我感受了主动进入角色的情感体验。我们和学生一起在她的情感伴学下，主动把学习的重点放在“朗读”、“讨论”、“练习”三大块上。如老师问“圆明园如何被毁灭？什么被毁灭？”时，我作为听课教师便主动参与到学生的讨论中，仿佛自己是位学生，和他们一起争论，一起研讨……身临其境，忘情学习。
在这节课上，我慨叹老师的以情导学，加深师生间的情感体验。
这样一篇深沉的课文，我无论如何都没有想到老师竟以趣入境：创设记忆情境——开头让学生回忆日常生活中的经历，通过生活中的测量来说明圆明园的面积之大，通过“加一百米、二百米……”的依次顺序，产生情感体验，体验圆明园的大；设定模拟情境——为了加深学生对外来侵略的愤慨，老师放了一段录像，问学生“拿走的是什么？运走的是什么？毁坏的是什么？焚烧的又是什么？”突出劳动人民的智慧结晶，增强对八国联军的愤恨，从而加深学生的情感体验；创造语言想象情境——在老师形象化语言作用下，学生通过想象、记忆进入特定的语境。如：老师问学生：“来到圆明园废墟，你会想到什么？”（与书上图联系）学生在老师的手势、表情指导下，通过想象、兴趣的诱发，回答出令教师满意的回答。“落后就要挨打……”
老师教学注重情感的渗入，激起了学生的学习情趣，并在大力发展学生的形象思维和充分发挥文章的感染作用中，引导学生从整体提高理解和运用语言的能力。运用有形、有声、有情的情境，将听课教师和学生带入学习场景。
在这节课上，我感受了老师的激情澎湃，以情激情,以情动情：
老师从教材实际出发,发掘到教材中的情知结合点，抓住精华，创设问题情境，启发思维，激发兴趣。她指引学生“曲径通幽”，设问抓关键，有思考性、情趣性，把学生带入问题情境中求索，使学生在学习中感到趣味无穷。如在教“英法联军如何毁灭圆明园”时，老师强调“拿走的…拿不动的…实在运不走的”句式，接着让同学层层剥笋，联系课文仔细推敲，理解“八国联军”拿走、运走、毁坏、焚烧的各是什么？这样做，会导致怎样的后果？由此激发学生的情感体验，带动起学生的情感因素。说实在的这些离不开老师自身对课文的反复揣摩，离不开她自身先“入境”，然后“入得深切，出得活脱”钻研。课上，通过表情、手势、目光等体现出来，以感染学生。正是老师运用自己备课中的情来激发学生文字理解中得情，才达到了“形真、情深、意远、理念寓于其中”的效果：
你看老师吟诵中激情：通过语句的长短，声调的高低、缓急、顿挫的变化让我们感到情感的脉搏在流淌，引起内心的共鸣。她让学生朗读第五小节时，抓住“凡是、任意、实在、统统、三千多”等词，通过“生读、生自我评价、师范读、师生齐读”等方式，让自身的胸中之情，流淌到学生心中，学生受到美的感染，仿佛置身其中，情不自禁地读出感情来。
你听老师悟理中析情：老师引导学生将课文中感性的上升到理性，让情感体验上升为理性认识，达到从情到理的一种“升华”，达到情与理的统一。让学生分析过园林、建筑、文物之后，她让学生想“来到废墟，想到什么”，最后总结发言，得出“忘记过去就意味着背叛”，“不让惨痛的悲剧重演，不让屈辱的历史重现”，情理综合，意犹未尽。
在这节课上，我体验了老师创设的和谐民主教学气氛：
教学活动是师生的双边活动，它需要情感的交融，气氛的和谐。老师特别强调信息的反馈，入情入境的效果。反馈信息越及时越好。课堂上她注意及时了解学生的意见，及时调整。如：“第一排同学答不上”，老师及时调动第二排学生，使生“会文明理”，达到双方情感的交融。因此，在教学中应运用有形、有声、有情的情境，来发展学生的联想、想象，从而加深对科文的理解，在语言训练中培养能力，发展情感。
老师在教学中以“呈现情境——激活兴趣——组织教学——总结评价”，优化教学过程。然后通过对情感的点拨，使学生逐渐“感知表象——发现规律——讨论问题——巩固练习”，含蓄蕴藉。整个语文课犹如一支动人的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音缭绕。因而，可以说：情知统一，融溶一体，难有泾渭之分，美哉美哉!
《圆明园的毁灭》400字作文【六】
小时侯，爸爸常对我说：“一百多年前，有一座旷世园林，圆明园》”现在，我有幸在语文书中进入了这座皇家园林。
读完这篇文章，感受就是两个字：无比愤怒。我之所以要无比愤怒，是因为那清政府的腐败无能和英法联军的猖狂。我无比愤怒的是清朝皇帝的无能，只在的迷雾中寻求安慰；我无比愤怒的是清朝皇帝的愚笨，不以科学为先驱，改善自己那落后的武器；我无比愤怒的是清朝皇帝的昏庸，外面的战士在浴血奋战，自己却依然过着迷滥的生活，没有觉醒，不把洋枪大炮搬出来。我还无比愤怒的是英法联军的猖狂，在圆明园内任意抢劫，随意破坏；我还无比愤怒的是英法联军的心，他们难道一点也不知道着些被破坏的是多么珍贵的历史文物吗？我有太多太多的无比愤怒还没有抒发出来。英法联军他们这群连猪狗都不如的混蛋，他们烧掉的是什么？仅仅是一座圆明园吗？他们烧掉的是中华人民智慧的结晶，他们烧掉的是两代人辛勤劳动的汗水！而这些在三天三夜之间就没有了，没有了，全部没有了！
一座有100多组景观，近1000座宫殿的皇家园林在大火的焚烧下化成了灰烬。为什么？因为一个真理：落后就要挨打。英法联军装备着先进的来复枪和连发枪，而清军的武器依然是弓箭和腰刀，他们手中的抬枪和鸟枪太原始了，连招架之力都没有。可以说这是两个世纪前横扫欧洲的骑兵们最后的挽歌。
想想现在，我们国家虽然是个强国，但仍有许多国家正虎视眈眈地看着我们960万平方公里的国土。如果我们贪生怕死，不团结，那么中国迟早要灭亡的。要想不败，就得让科技走在世界的最前端。中国人还要视死如归，要团结。
圆明园虽然毁灭了，但爱国之心永远不会毁灭。如果每个人都能为祖国作出贡献，那中国才会变成真正的强国。
《圆明园的毁灭》400字作文【七】
我读了圆明园的毁灭后，感到无比的愤怒与可惜，外国侵略者真是太可恶了，竟然毁了那么美丽的圆明园。
圆明园是著名的皇家园林，它有几百公顷，相当于好几个福田花园呢！圆明园里的建筑大多是仿造各地名胜建造的，以前的皇帝真聪明，居然把许多地方的名胜搬到了圆明园，让妃子和自己大饱眼福，不用去别的地方，就能看见各地名胜。不幸的是，圆明园却被英法联军和八国联军给毁了。
英法联军闯入圆明园，他们见了那么多的宝物，瞬间疯了，拼命地抢夺宝物，东西也拿了，还要毁坏建筑。这帮可恶的强盗，还在圆内放大火，大火连烧三天三夜，小火连烧了五天五夜，圆明园只被留下了几根烧不毁、炸不掉的残垣断壁。
当我来到圆明园，站在这些残垣断壁前，就能回想出，当时英法联军毁掉圆明园的情景，我觉得非常可惜。我们一定要努力学习，回报祖国，让祖国强大起来，不能让圆明园的事件在中国重演。
《圆明园的毁灭》400字作文【八】
记得前几天，我看了一个电影——《圆明园的毁灭》。电影讲述的是：清代时期，那些皇帝都不懂得科学，认为那些具有科技性的望远镜等物品只是玩具，摆弄那些东西会使人玩物丧志，唯有第一代皇帝对科学有自己看法。最后清代越来越落后了，到了第九代皇帝咸丰时，英国又制造了鸦片，并且与法国联军，闯进了圆明园。软弱无能的咸丰只能在鸦片的迷雾中迷失自己，最后逃往避暑山庄。英法联军在圆明园内又抢又劫，简直无法无天了……看完了这个影片后，我的第一感觉就是“愤怒”。我恨当时的皇帝软弱无能，无法保住我国的历史文物和各种奇珍异宝；不过我最痛恨的是英法联军，他们用尽了所有恶劣的手段，抢走、毁掉了中国的“宝”，烧掉了中国的辉煌的建筑！
更可恨的是，他们竟然在拍卖会上拍卖圆明园内的铜牛头、铜猴头、铜虎头！
本来就应该属于中国的东西，可是中国有关方面却花了重金才拿了回来。想到这里，我的脑海里不禁浮现出一幅幅英法联军抢夺、毁灭那些珍宝的画面。我当时的第一念头就是感到非常疑惑：他们这样的做法，怎么向他们的后代交代呢？我今生今世都不会忘记：那颗无比璀璨的明珠是怎样被他们化成一片灰烬的！
