努力学数学的作文【一】
在很久很久以前，有一个古老的比恐龙还古老的村庄，别以为它科技一定不发达，其实不是。它们的村庄是应有尽有，汽车、高楼、华丽的衣服……
在村庄里有一位十分年轻的国王，名字叫努努，才就十岁，别看他年纪小他的本领可大呢！他有世界上最贵重的宝贝——幻想。努努几乎每天晚上都要到海边想象着自己长大要干什么，尽管先知每天都说：“大王，您是永远只有十岁的，祝大王万寿无疆。”而今天他做了决定——我要去另外一个岛屿上，做长不大的努努。其实他并不知道他生活的这个岛屿是被先知所控制，因为先知年纪大了，所以才把努努变成了国王，用自己的魔法把他的生命禁止在了十岁。
清晨，努努把自己的衣服，食物和其它生活必需品全部放进了一个大箱子，自已一个人开着飞机去旅行了。过了不知多少天，努努已经没了粮食被迫下降到一个十分小的岛上。饿得只剩皮包骨头的.努努只好拼命找食物，岛上的居民——猴子见了从树上扔下许多水果，努努对它们说：“谢谢。”，没想到猴子们个个从树上跳下来和他握手，把努努逗得咯咯笑，更令他惊讶的是一只小猴在沙滩上写出一行字：你好！努努点点头，小猴又写：和我们住在一起吧！努努高兴得又点头又拍手连声说：“好，我想我可以长大了！”
他又做了许多大人才可以做的事，以保证自己会长大。努努十分喜爱这个岛屿，因此他打算住在这个岛上。可他既不会造房又不会打地洞，这下他只好到小猴那诉说。小猴听了又用枝条在海滩上写：我让整个猴民帮你造房，只不过你得住在树上。努努会爬树，于是他想了想点了点头，几天之后他就在一棵高大的树上找到了自己的别墅。
努努几乎每天要幻想，现在他不再幻想了，因为努努做了一个真正的自己，他在树上生活了几年我也不知道，只不过告诉你：努努长大了。
努力学数学的作文【二】
闲下来，我读了《小学数学教学论》一书，本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还介绍了介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。
小学数学教学方法这一章节，讲的是教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。前面四种一般的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，特别是尝试教学法，它的基本模式是：准备练习、出示尝试问题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
在上课时还有有两点值得大家注意的：
1、及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？
2、尽快打开课本，引导学生自学。
课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。这样学生自主地看书，收获会很好。
一名教师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。
