有一天小鸟想要搬家了,因为它认为它的家在小树上不够牢固,它准备搬到大树爷爷那里去。它找到大树爷爷。
大树爷爷好奇地问:“你来找我干嘛?有什么事情尽管说吧!”
“我能搬到你这里来住吗?”小鸟高兴地问。
大树爷爷皱皱眉说:“等我叶子发芽了再说吧!”
“那好吧。”小鸟很失望。
到了春天,树木都发芽了,小鸟又飞到大树爷爷这里来。“我现在可以来这里住了吗?”小鸟开心地问。
“等我叶子变得茂密的时候再到我这里来吧,”大树爷爷为难地说,“那时你的新家就会更漂漂亮亮的呀!”
小鸟高高兴兴地说:“行,我就再等等。”
到了夏天,树叶都密密的。小鸟想,这下可以找大树爷爷了。它又飞到大树爷爷那里。
“大树爷爷,大树爷爷,我可以搬来了吗?”小鸟叽叽喳喳地问。可它发现大树爷爷的树叶没那么好,大树爷爷有气无力地说:“让你失望了,再等等行吗?”
小鸟想大树爷爷肯定生病了,得给它找医生才行。小鸟找来啄木鸟。啄木鸟从大树爷爷身上找出许多虫子吃掉了。
过了一段时间,小鸟来看大树爷爷。大树爷爷枝繁叶茂,开心地对小鸟说:“谢谢你小鸟,快搬来我这吧!现在可以给你一个美丽的家为你遮风挡雨了!”
在大森林里,有一棵大树长得高大威武枝繁叶茂。有一只小鸟在上面结了窝,每天进进出出地忙碌着。
大树问小鸟:“小鸟,你每天忙忙碌碌,这么辛苦,你快乐吗?”
“我很快乐!”小鸟说:“森林里有我爱吃的虫子,有新鲜的空气,我可以在这里自由自在地飞翔。”
“大树,你每天一动不动地站在这儿,你快乐吗?”小鸟反过来问大树。
大树说:“这里有我的兄弟姊妹,我们为人类制造氧气,遮挡风沙,我们的根深深地扎进土里,可以防止水土流失。我们做出了贡献,所以我很快乐。”
大树和小鸟成了一对好朋友。
突然有一天,一队伐木工人开进了森林,他们开始砍伐树木,小鸟眼睁睁地看着他的大树朋友轰然倒地,他的小窝也毁于一旦,森林成了光秃秃的山包。
小鸟看见大树被拖上车运走了。他追上去问:“车大哥,你们要把我的树朋友拖到哪里去?”
车说:“我们要去工厂。”
鸟儿随着车来到工厂,他听见机器声轰鸣,站在窗外向厂房里张望,他不解地问窗户:“工人们在做什么?”
窗户回答:“他们把树裁成木板,做成沙发运到城市里卖掉。”
小鸟向城市飞去。他飞进一户人家,看到人们坐在沙发上舒适地休息。他大声说:“人们啊,大树为你们做出了这么大的贡献,却换回这样的回报!为什么呢?”
小鸟伤心地向远处飞去。
提到作文,一些学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不会写,不爱写。作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这为从根本上解决作文难题找到了一条出路。何为贴近学生实际?就是写作教学要加强与学生生活的联系。叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的关系。作文只有贴近学生生活,学生才觉得有话可说,有情可抒。就看于老师的《用歇后语编故事》吧。首先,于老师选择了学生日常生活中喜闻乐见的歇后语作为写作的题材,写作内容接近学生生活,学生觉得熟悉。其次,在于老师和学生的示范表演中,小品的构思源于生活,而于老师所演的“老母鸡”的生动幽默诙谐的语言更是原汁原味的生活语言,这样潜移默化之中使学生受到启发。再看学生们编的故事吧,一个个生动有趣的故事更是真实生活的缩影。在于老师的引导下,作文不再是苦差使,学生们完全没有那种“横眉冷对草稿纸,俯首咬断铅笔头”的现象。
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