小小动物园作文课的评课稿【一】
我们家是一个小小的“动物园”，里面有臭美的孔雀;爱睡觉的懒猫;爱唱歌的黄鹂鸟。你们可能会问了，“你们家怎么会是一个小动物园?”别急呀，读完你就知道了。
臭美的孔雀?那当然是我那爱臭美的妈妈了，浓眉、大眼，圆圆的脸，每天打扮好久才肯出门，她特别在意自己的形象，可以盯着镜子里的自己二十分钟。记着一次，我要出去玩，她说她要换一件衣服，让我等她五分钟，可是等了十分钟，也没见妈妈打扮好，原来她是在选口红的色号。“嗯，我想想，灰白色的裙子配粉色的口红好看，还是配大红色口红好看呢?……”就这样，半个小时过去了，我们还没出门，唉!都是这只臭美的孔雀惹得祸。
“那爱睡觉的懒猫又是谁呢?”你们一定又会问了。呵呵，其实，那就是我的老爸，他的性格温和，爱睡懒觉，但做事倒是很专注。每一个周末，他总是最后一个起床，为什么说他是懒猫呢?说实话，他和猫一样，白天睡觉，晚上干活。每天傍晚，我都会看到他在家里又是拖地，又是洗衣服，又是收拾房间，可是干完这些事，他就消失了。一定是出去和同学朋友聚会去了。爸爸真像一只昼伏夜出的猫。
对了，还有那只爱唱歌的黄鹂鸟，就是我呀!人人都说我像一只可爱的黄鹂鸟，声音清脆，还爱唱歌。每天回到家里，都不会忘记练练嗓子。一天，奶奶请来她的老朋友来家里做客，我放学回来一进家门，就开始“咿咿呀呀”的唱起来：“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我……”。我唱完了，奶奶的老朋友鼓起掌来，奶奶似乎也为我感到骄傲，也跟着鼓起掌来。听到大家的夸奖，我虽然什么也没说，但心里美滋滋的，比吃了蜂蜜还要甜。
这就是我的家，一个小小的“动物园”，如果你也喜欢的话，我随时欢迎你来我家做客。
小小动物园作文课的评课稿【二】
??单位的改写》评课稿孙老师为我们全体数学组老师展示了一节四年级下册的《单位的改写》。《单位的改写》这节课的教学目的是通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教给学生进行名数间改写的一般方法，为学习复名数的相互改写做了准备，其内容在实际中非常有用。这节所学新知识不多，教学以复习、整理为主。现本人就这节概念课来说说我的想法：
从教学目标上看，孙老师的这节课目标比较全面和适宜，符合学生年龄实际和认知规律，难易也比较适度。不过在完成的\'过程中，学生对单位换算的理解是比较简单的，但是在应用时就不够准确，我想这可能是有很多学生其实并没有从根本上理解而造成的。小结的内容比较多，以至于学生在运用时有些乱，因为不理解，也因为学生有些懒，不愿深入细细思考。孙老师可以在引入环节再形象生动点，比如让学生通过实践活动操作来感受小数点移动，让学生更加形象地理解意义。
从处理教材上看，孙老师的这节课整个教学结构设计比较合理，简单，但好像过于简单了一点，我想可能是因为这是以复习整理为主的课，复习整理需要孩子有系统的知识体系，是不是可以充分利用这个多媒体的形象生动的效果，让学生能够对单位名数之间的改写更形象生动地理解，也能使学生的注意力更集中。
从对学生双基的落实和能力的培养来看，孙老师的这节课非常注重每个学生基本方法和基本技能的掌握。本节课在学生解决问题时充分体现出来了。目的是明确的，但有时操作起来这效果就不一定能达到，像孙老师有时提出的问题不明确，学生不知如何回答。在引语、问语的设计上还要多斟酌。
不足之处：老师在板书设计上要再好好设计一下，练习的设计上也还要再考虑，可以设计一些稍有梯度的练习，和一些与生活密切联系的练习。
以上为本人的一点粗略意见和点滴心得。望领导和同事能批评指正。
小小动物园作文课的评课稿【三】
一张圆圆的脸，一头乌黑油亮的头发，她就是我妈妈。每当她看见我做作业很慢的时候，就忍不住地大叫，一会儿在餐厅里大叫，一会儿在客厅里大叫，实在是太吵了，像一只叽里呱啦的猴子。
圆圆的脸上长着一个又小又灵敏的小鼻子，一对又大又圆的眼睛炯炯有神，那就是我了。到爸爸去广州的时候，我就成了家里的“动物之王”了，也就是猴王孙悟空。瞧，我一下子跳在沙发上，一下子蹦到床上，一下子藏在窗帘后面，一下子躲到衣柜里，想怎么就怎么样，谁也管不住我，经常把家里搞得乱七八糟、天翻地覆……妈妈说我那叫做——“山中无老虎，猴子称霸王”，是不是觉得很合适呢?如果爸爸回来了，我就立刻变成了像雕塑一样，老老实实地，安静得鸦雀无声，一点小小的声音都没有。
凶巴巴的眼神再加上一个小小的鼻子，我想你们一定猜得到，他就是我爸爸。说到我爸爸我害怕的就是他了，一凶起来呀，我的腿都在发抖。每次都害怕他会骂我打我，心情都是很紧张，就像面前站着一只凶猛的大老虎。但是妈妈会帮我就像是我的救星。哈哈，幸好还有个救星!
瞧!这就是我家的小小动物园。
小小动物园作文课的评课稿【四】
让学生围绕一个例题进行分析。
我校占地面积34632平方米，约为（）平方米。
A、4万
B、3万
在这个例题的教学过程中，学生经历的是独立思考——对与错的交流——全班同学的汇报讨论，学生思维受到步步启发，在小组内每个学生都说了自己的想法，汇报时，围绕主题板示出三种想法①5368离4万是4632远一些，离3万是4632近一些；②看千位上的数字“四舍五入”；③34632没达到35000，这体现了学生不同的思维层次，并让不同的学生得到不同的发展。
