生成初中作文的网站【一】
你们好！
前几周，家里电脑上了宽带网，我有幸浏览了你们的网站，致网站叔叔、阿姨的公开信。网站那些精彩纷呈的作文、妙趣横生的童话作品、生动活泼的动画、精妙绝伦的图案深深吸引了我的视线。特别是《小学生同步·互动作文训练》栏目中的\'训练要求、锤词炼句、同步训练……会提高小学生们写作能力，从中将增长知识、开阔眼界，受益匪浅。你们创办和维护网站，为此付出了辛劳的心血和汗水，勤勤恳恳耕耘着“小学生的乐园”。在此，由衷地感谢你们，道一声：“辛苦啦！”
叔叔、阿姨们含辛茹苦地建设网站，我决不辜负你们良苦用心，将加倍努力，锤炼文笔，写出更多、更好的精品文章。
前天，我将二年级至今所写得比较满意的作文（共6篇）一块投稿，其中《打电话》、《隔着铁门走棋》、《钓鱼》被刊登在网站《精品选登》栏目中；《烧火》成为《小学生网上作文》期刊入选作品，小学生作文《致网站叔叔、阿姨的公开信作文》。这些作文字、词、句、段都是经过反反复复地推敲、思考和选择，这些作文均历经了7遍、8遍、9遍……修改而成的作文。作文也陆续登上了《永安报》、《小学生学习报》、《小学生报》等报刊。
本人看了《小学生网上作文》期刊入选作品的通告，虽然这6篇文章都不符合入选的要求，但我迫切希望能入选，并得到稿费和《小学生网上作文》书等。
最后，我给网站制作方面提个建议：网站要是有个语音聊天室，那该有多好呀！这样小朋友们以及老师之间可利用语音相互沟通、交流、交换意见，共同提高写作水平，一定深受小朋友欢迎。
好啦！今就谈到这里，余音后叙！请别忘了发e-maill:给我，或写信哦！
祝网站越办越红火！
倪韵竹 xx年七月十七日
生成初中作文的网站【二】
在我上小学时，对初中充满好奇，认为它和小学差不多，就像一杯白开水，平淡无味。自从上了初中，我才知道，它远没有小学憧憬的那样单纯，事实上，它就是一个多味瓶。
我的初中生活，就像辣椒一样，辣辣的，由于我们是刚入学的新生，必须参加军训。早上为太阳接风，晚上为太阳送行。站个军姿，还得一动不动。几天下来，娇嫩的肌肤都被晒成“抢眼”的古铜色了。哎，刚上初一，就让我们饱受太阳的暴晒，你说辣不辣?
我的初中生活，就像咖啡一样，苦苦的。“语数英政地历生”这七座大山压得我喘不过气来。作业又多得出奇，供我玩儿的时间就大大减少了。每当我想玩儿的时候，再一想到这七座大山，玩儿的兴头便消失到九霄云外了。我并没有把握把它们学好，也只好像其他同学那样争分夺秒地学习。一向爱玩儿的\'我，竟被困在这七座大山中，命苦啊……
我的初中生活，就像柠檬一样，酸酸的。在一次地理课上，我由于没有带卷子，被老师罚站在教室的最后，我强忍着不让自己哭出来。下了课，回到座位上，不争气的泪水“哗”地掉了下来。要知道，这是我从小学以来第一次被罚站，心里不由得产生了一丝酸楚。
我的初中生活，就像蜂蜜一样，甜甜的。分班上，我得了第三名，同学们的祝贺声接踵而至，一种成就感油然而生。忽然觉得天变得好蓝好蓝;水变得好清好清;草变得好绿好绿……
我的初中生活既有辣椒般的辣，咖啡般的苦;又有柠檬般的酸，蜂蜜般的甜。这使我感到人生有了酸、甜、苦、辣才会有滋有味。我爱我的初中生活!
生成初中作文的网站【三】
《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清晰的认识，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，掌握了初中数学教学基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。
向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：
生成初中作文的网站【四】
在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。《初中运算教学策略》这一部分告诉了我们代数运算的`实际意义及教学方法。
在中小学数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很具体，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，很多时候是一连串的符号。在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，按照运算规定做运算的过程。看过这一部分以后，我发现原来的这种想法错了。书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是依据运算法则、运算律做推理。
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢？书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练；另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。
总之，代数运算的教学，不能将其简单定位成一个技能的教学。在我们的教学过程中，应当让学生主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，提供有价值的习题，尤其是变型题，培养学生的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让学生应用相应的运算知识、方法去分析、解决问题。
