二年级捏老虎作文教程【一】
评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
二年级捏老虎作文教程【二】
任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
二年级捏老虎作文教程【三】
老虎同意了狮子的提议说：“你说的没错，与其对立不如我们两个联手，但是我们必须签一个合同。”
狮子说：“什么合同？”
老虎说：“一个不损害我们两个人利益的合同。”
狮子答应了，很长一段时间里，狮子和老虎都很友好的统治着国家，可是就在大象提出了扩充领土的情况下发生了分歧，大象家族的人口越来越多，领地已经不够容纳它们的族类了，大象请求狮子王和老虎王分割些领土给自己。
狮子不愿意将自己的领地分给大象，就把老虎的领地割了一块分给大象，老虎看见了生气的说：“为什么不划分你自己的`领地给大象，偏偏要割取我的领地。”
说着老虎拿起笔在地图上把狮子的领地割去了一块分给大象，狮子王大吼说：“你这是在损害我的个人利益。”
老虎说：“如果我把我的土地割去，那也是损害我的利益。”
两个人不断的争吵，最终撕毁和平条约，狮子从此统治了草原，而老虎则统治了森林。
大象没有得到土地，只好带着自己的族群到处游走，有时在森林生活，有时在草原生活。
二年级捏老虎作文教程【四】
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
《小学信息技术行走课堂》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”
二年级捏老虎作文教程【五】
老虎一个人在家，可真是闷得慌。他说：都怪我这么爱吃小动物，现在一个好朋友都没了，最亲的小豹子也不想和我玩了，再这样下去我年轻的时光就会被孤独和寂寞给“输”出去了呀！“不行！”我一定要想办法。老虎坐在那儿冥思苦想？突然，他叫了声“有了，我有办法！”于是，老虎把身上所有的钱都放进包包里，然后，他带着小包去超市买东西去了。
“咦”买什么好呢？动物们平常爱吃啥呢？老虎想了一下，然后就去仔细地挑选了。老虎买了青草、萝卜、一些小虫子、鱼、骨头、桃子、西瓜等一些其他的食物。买完之后，老虎又用剩下的钱去开了一家小店，最后只剩下几元钱了，老虎又把这些钱用来买了鞋子、袜子、冰激凌、雪糕、冰棒、饮料等，东西全都买好了，下一步该干什么呢？老虎想了想就开始叫卖到：“快来买哦！想要什么就有什么，应有尽有，样样俱全。动物们看了看，都不敢买。他们想老虎平常那么凶，还欺侮咱们小动物，今天却不欺侮咱们，还这么温柔，真是太阳打西边出来了，这中间一定有诈，我们最好还是别去买吧！免得又出现意外，弄得咱们动躲西藏的。最后了，这一天老虎什么都没卖出去，老虎可真后悔呀！他想，这肯定是我平常欺侮和吃小动物造成的\'后果，我真该死呀！我明天对他们再好一些，他们可能会买我的东西。
果真如此，第二天，有几只小白兔到老虎这里来买胡萝卜，老虎柔和地问：“小朋友要点什么东西呀！买一送一哟！”“我要两根胡萝卜，”小白兔细声地说。老虎给了他四根胡萝卜，也终于收到了四元钱。接着别的小动物也都去买了，老虎的生意也越来越红火。老虎告诉大家，我摆地摊就是为了和大家一起玩，建立起友好关系，另外，我告诉大家，我以后只吃素不吃荤。现在，老虎的朋友可真多了！老虎可真快乐呀！
从此以后，老虎再也没有欺侮过小动物，不但如此，他们还相处得很好，互相学习、互相帮助呢！
二年级捏老虎作文教程【六】
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦***精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。本书在分享和解读教学案例上，引导教师从转变学生学习方式的角度反思有效建立新课程教学方式的策略、方法和途径。
二年级捏老虎作文教程【七】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
二年级捏老虎作文教程【八】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
