童年就像一个无边无际的大海,里面一条条五彩缤纷的鱼,就是童年里的一件件事。在这个蓝色的大海里有一条大鱼,至今让我记忆犹新。
那件事发生在我4岁的时候,记得那一天,活泼可爱的我正在外婆家的小溪边玩耍。突然,什么也不懂的我在一棵高大、挺拔的大树下看到了一个苹果般大,外皮有点绿色的东西。我走了过去,弯腰捡起了那个东西仔细地看了看,越看越觉得这个东西像苹果,于是一股无法抗拒的力量让我的嘴巴向那个绿色的“苹果”咬去。
“啊,好甜啊,真是好吃!”我又狠狠地咬了一口,那只绿“苹果”里流出了一些绿色带甜味的汁液。我觉得很好吃,就飞快地把那个绿“苹果”吃了。吃完后,我不顾三七二十一,又去附近的几棵大树下捡了几个,狼吞虎咽地吃了下去。
我感觉很好,美美地回味着,可是肚子却发出了难听的“咕噜咕噜”声。我不以为然,就继续在小河边玩耍。
大约过了一小时后,我的肚子突然一阵巨痛,晕倒在小溪边。当我清醒时,我已经躺在医院的床上了。姑姑在旁边说:“侃侃,你知道为什么你会晕倒吗?因为你吃了不干净的猕猴桃。”外婆也叮嘱:“以后吃什么东西都要洗!”我听了点头答应了。
时间渐渐地过去了,我出院了。出院后,我去买了根冰棍。当我准备吃时,突然想起了外婆说的话。于是,我就扒下了冰棍的“衣服”,拿到了水龙头的下面冲了起来。在水龙头下,我的冰棍越来越小,最后只剩下一根光秃秃的木棒!
瞧,我当时有多傻啊!
首先,要 言之有物,有话可说。如写《校园的树》,学生们觉得很枯燥,要写的不过是树的位置,树干、树枝、树叶的特点。我却不这样认为,树下小草,树上小鸟,树旁建 筑等等都可以写入作文。如果你带着感情去写,要写的就更多了。面对同一景物,当你高兴时和感到不愉快时想法一样吗?答案当然是不一样。当你高兴时,会觉得 小树对你微笑点头;当你不愉快时,会觉得小树发出呜呜的哭声。人的感情有多种,面对景物的感受也就多样。这样想想,是不是还有很多可以写入作文呢?
其次,要有条理,按一定顺序写。同样写《校园的`树》,我们可以按时空方位顺序按从上到下、从左到右去写。也可以按时间顺序写出树的一天或一年的变化。选择什么样的写作顺序,就要看根据表达的中心而定。
最 后,要抓住细节,突出中心。文章中心的表达,要通过细节让读者想出来,而不是空洞的说理,那样,会使人觉得很乏味。同样写《校园的树》,如果中心确定为表 达树的顽强生命力,就要抓住树上小虫啃咬树干这个细节;如果要表达它为校园增添了生机和活力,就要抓住树上小鸟流连枝头,去而复返这个细节。不过,细节是 稍纵即逝的东西,要我们在认真观察的基础上,善于发现,善于捕捉。
一篇好的写景作文,犹如一幅美丽图画。要根据中心需要抓住 细节,按一定的写作顺序,对素材进行筛选,有详有略,一气呵成,做到成竹在胸,就一定能写好的写景作文。
文章的中心如此重要,那我们怎样才能做到叙事有中心呢?首先,我们要明确,一篇文章思想要健康正确,主题要明确集中,立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时,我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的.社会意义。小中见大,平中见奇,从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次,我们还要明确,我们所写的记叙作文不是为记而记,而是有感而发,有悟所写。所感所悟就是叙事的中心,写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后,在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履,而应自然而然、水到渠成。一般来说,点明中心在文章的结尾较多,因为这样从记叙事情到引出意义,比较自然,有时会起到画龙点睛的作用;有时,中心在文章开头,也就是在记事之前先点明意义,让读者有一个心理准备。两种方式各有所长,但不管怎样,点明中心都要自然和谐,不能为套中心而强发议论,大呼口号。文章的中心就像人的灵魂,在叙事时,一定要有明确的中心,要以中心意义为线索贯穿全文。
记得我8岁半的一天,发生了一件让我感到委屈的事。
那一天,我正津津有味地看书,听见妈妈大踏步地走到我的面前,卡着腰,皱着眉头,生气地对我说:“是你把窗户上的玻璃打烂了吗?”我正看到有趣的地方,就笑着说:“肯定不是。”妈妈看见我边说边笑,就说:“一定是你打烂的,不然你不会笑。”我心里很害怕,小声地说:“你┅┅你冤枉我。”说着,我伤心地跑向院子。
妈妈自言自语地说:“我就不信好好的玻璃怎么会烂呢?我一定要找到打烂玻璃的`人。”傍晚,爸爸回来了,妈妈问爸爸:“那块玻璃是你打烂的吗?”“当然不是。”爸爸说。妈妈不解地说:“那就奇怪了。”妈妈猜测打烂玻璃的人是我,就独自找我谈话。
妈妈走到我面前,跺着脚生气地瞪着我,我见妈妈这样生气,就问:“怎么了?”妈妈说:“你还敢问,是你把玻璃打烂的!”我见妈妈这样肯定,就吓得哭了起来。这时,一阵清风吹过,一块烂玻璃被风刮响了,我们发现玻璃原来是被风刮烂的。看到这里,妈妈不好意思地说:“对不起,是我错怪了你。”
我心想:以后不管做什么事都要多观察。
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