人工智能将如何影响员工作文【一】
一、例子分析找出窍门
夜雨寄北李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（一）范例：点燃半截红烛，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。
而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光又将陪我渡过一个孤独的夜晚。
美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。的快乐和依靠。我拥着你,场点点滴滴到天明的雨。
二、找出窍门
1、找：时间|地点|人物|景物。
明确：秋夜|巴山旅居之所|诗人|
2|人物---妻子|3静、衬托等）。
生活实际。
三、修改习作
1、150字左右。长干曲崔颢君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。
2、阅读下面这首诗，用散文化的语言描写划横线句子中的景物，并使用拟人的修辞手法，50字左右。
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
3、修改习作：用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。
细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。
1、微风习习，平静的江水在竹篙投入、提起间，漾开一层层的涟漪，夕阳映红了江水，瑟瑟半江红半江（环境描写）。江边二舟相逢，一位船家女突然听见对面船上男子说话像是家乡话，（补充细节）一日行船的烦闷似乎立即散了许多，（心理描写）她忍不住探头出来（动作），急切地（情态）询问：客官家住在哪里啊？我是横塘的。”话音未落，姑娘忽觉唐突（心理），不等对方答话，赶紧以袖掩口（动作），已羞得满面通红（情态）??
2、溪边，竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘飘的少女提浣纱的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子扣开心中的门扉，在月光银幕中互诉衷肠。
一阵渔歌牵动了莲荷，水波涤荡的河心，收网的汉子们驾着满色沉甸甸的收成穿过夜色，溯流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。
3、杜子美踱步在绵长、低缓的河岸上。
到了空中，化作了一寸月光，一颗星斗。
人工智能将如何影响员工作文【二】
临毕业之前，我曾说：“愿你做一朵盛开的莲花，在这七月和已逝的六月，开出灿烂的夏 天”现在终于实现了。知道吗，当走进七月，走进你绽放的那一刻，陪伴你的行程也应当宣告终结。我的心里，有些许不舍，但却无可奈何;有许多不甘，但终将无法挽回。只能翻看那零星的.几张照片，将我的思念带着满江的潮水一同汇入你的未来，你所期望的理想殿堂。
你可曾感受到我和你一样的想念？这无休止的泉涌，早已浇得我无法安心，这纯真的友情，这不可分割的师生关系，让我每个夜晚都将你想起。也许已经习惯了有你的陪伴，当离去时，心里却想着不应当，可现在，终将告别一段时日了，可于我而言，每一分，每一秒都将开始变得煎熬。
我的心里很矛盾，希望你们可以盛开如莲花，各自走出去，可我们还会见面吗？于是又害怕 起来，害怕我们不会再见了，害怕经年之后见面的尴尬，也许这是无可避免的，但我终将希望，哪怕一次的相逢，都应如初遇的美好，都应如离别的不舍。
三年，也许三年以后，还会有你的消息，想知道你近况，你走进了自己的理想吗？五年，也许五年过后，你断了音讯，但我可从旁人得知，仍可注视你。许多年，也许时间久远，你开始变得悄无消息，我还会翻开这，我还会记着曾经有你，那点点怨，那点点恨，都将化作虚无，都将回归尘土，都将一生跌入心谷，变成永恒的思念······
这淡淡的离愁，这深深的思念，我不会因此而消逝，像那飘飞的蒲公英失了根基。会一直坚守在你行程开始的地方，迎接满载欢笑的你，亦或壮志难酬的你。
流年已逝，繁华褪尽，学子终将赴远行，可我这无休止的伤啊，谁来擦拭？
人工智能将如何影响员工作文【三】
看完此书时，我特别想到那句广告语：人生就像一场旅行，不在乎目的地，只在乎沿途的风景。故事讲述一位优秀英国管家的经历，在管家工作的庄园进行新旧主人交替后，新的主人给他放了一个长假，给他报销油费去英格兰南部旅游， 20世纪初的年代就有这么好的老板“世界那么大 让你去走一走”，不得不说，这样的老板是如今的我们都梦寐以求的。
与其说是单独的自驾旅行，不如说这是一个为了与曾经一起共事的好同事见一面的一趟旅程，也是为了工作，希望把这位曾经一起共事的好搭档肯顿小姐重新叫回，实现一起工作的\'目的。过程中，管家史蒂文斯除了欣赏他从未见过的英格兰风景外，也回忆了他长达数十年在豪门巨室达林顿府当管家职场经历。作为达官显贵庄园里收获好评如潮的管家，专业的素养、管家的能力在书中得到细细诉说，印证了那句话：英国之外无真正的管家。因为极端的情绪自控只有英国人才做得到。
最大收获是通过本书了解到真正管家的伟大之处，那种隐忍、遇到意外也处事不惊、不急不躁的英式管家。是只有绝不是如今国内在房地产广告里加入一个端着银盘，添加引进英式管家高端服务这样粗俗字眼的说明。
而史蒂文斯所处的历史背景，第一次世界大战后那种特殊时期，在回忆自己成长为成熟有尊严的管家所经历过的大事件时，也透露出第一次世界大战后战胜国战败国人民的生活状态，别有深意。我想石黑一雄的作品之所以能够获得诺贝尔奖，也有他的作品里带有一种让人陷入思考，对战争的另一种思考。
让我感动的一点是，史蒂文斯管家的职业操守，对于35年的雇主，达林顿勋爵的维护。在主人去世后，世人对主人有很多误解的环境下，通过他的回忆看到一个真正的促进人类福祉的英国绅士。有太多的人相信自己有能力在更高等级的岗位上工作，对于这更高的岗位所要求的素质却又没有丝毫的概念。而史蒂文斯货真价实，把自己能奉献的都基本奉献了这位主人。
文字因为从第一人称来叙述，相对亲近感更强，到这一路上史蒂文斯也经历各种小白，比如汽车忘了加水，车开得完全没有了汽油，在旅途中的小插曲倒是让他有了更多经历，对于本中规中矩遵从规则的管家来说，意外是不可容忍的错误，可在旅途中这些意外充满有趣的成分。
书的最后终于见到了肯顿小姐，但是与她来信所说的状况却不相同，史蒂文斯考虑了一整个旅程的事情，到最后不了了之，但是旅途并非没有收获。走出那个工作了近40年的豪门宅邸，去领略到不同的风景，遇见不同的人，本身就是一种收获。
用肯顿小姐的一番话可以作为结尾：时光是不可能倒流的，一个人是不能永远沉溺在可能的状况中无法自拔的。你应该明白你所拥有的并不比大多数人差，或许还更好些，应该要心存感激才是。
人工智能将如何影响员工作文【四】
刚参加工作时，师德对我来说是笼统的，只知道认真的上好每一节课，对待学生不要太刻薄，我总是想我们都是从学生时代过来的，将来我们也会有孩子，所以对待别人的孩子要善良，经历了多年的教学现在我知道了，师德是教师工作的精髓，教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。更应该发自内心的去爱他们，即使你对他们有时过于严厉，但是能让他们感受到你是爱他们而不是讨厌他们，我想无论当他们长多大看到你的时候都是满脸的敬意。前些天我在上瑜伽课时遇到了我以前教过的的学生，见面时感到特别亲切，聊起了她小时候我是怎样教她的。
那时候我刚参加工作就迎来了人生事业的第一个全市“中小学生艺术节”对我而言相当重要，第一刚参加工作对工作的热情高度膨胀，因为年轻混身充满了干劲，从来不怕苦不怕累，每天除了利用课余时间给学生排节目，放假时还把学生领到家里练。第二、第一次参加全市艺术节是展示个人素质和能力的机会，我倒没想怎么表现自己，只是觉得我拿出的节目质量不能低，不能给自己丢脸，不能让学校领到失望。等等因素吧，我精心编排着每一个节目，对我教的学生也非常严厉，在我选人时就有我遇到的这个学生，回忆起我教她们的过程觉得特别有意思，她说：“老师你教我们时可厉害了，因为你长得好看，我们都愿意和你在一起，你对我们笑时，我们觉得很幸福”。我真不知道我的一举一动会给我的学生留下这么深刻的印象，我说：“你小的时候我没打过你吧？”心里很没底气的问她，她说：“没有”，这我才放心，心里想可不能对孩子动手，他要记你会记一辈子的。她说老师你虽然厉害，可是你对我们很好，在你家练完节目你还给我们拿吃的，有一次出去演出有一个学生没带钱，没吃午饭，你还给她拿钱让她买东西吃。原来我还做过这么多好事。是呀，那时候对她们严厉是怕她们不认真练节目，是怕她们出去演出时跑丢了，如果学生们不怕你，就没办法组织活动就不能保证她们的安全，爱的方式很多，只要我们爱的手段不过分，爱的意义就不会变。
我们边说边笑聊了很多，聊到我教过的和她一起的同学现在都做些什么，又说起我记得她小的时候我就说过：“你以后应该学音乐”，因为她小的时候歌唱的\'特别好，嗓音条件也好，结果现在她真的成为了一名优秀的音乐教师，现在在实验高中教音乐，她叫鲍雪娇，现在在我市也是小有名气，看到现在的她真为她感到高兴和骄傲。都说岁月催人老这句话一点也不假，我教过的学生现在都教我姑娘了，心里想幸亏当时我善待你了，否则你教我姑娘对她不好怎么办，说句笑话，鲍老师是不会那么做的，世事轮回，听起来感觉都像故事。试想如果我是一个张嘴就骂、抬手就打的老师，我们还会有今天愉快的谈话吗？恐怕你的学生远远的就会绕行，嘴里还会嘟囔着这老师怎样怎样......所以说一个老师的德行真的很重要，你可以去管他，但一定要教育他，不仅仅是为他负责更是对自己负责。
师德将影响孩子一生，这句话是真实的，如果对学生们整天都是挖苦讽刺、抱怨连连、非打即骂，我想我们教出来的也是对生活没有自信、唠唠叨叨甚至会有暴力倾向的学生，毕竟孩子们和我们在一起的时间不比父母少，还是在他们人生的黄金阶段，判断是非能力、培养价值观的重要阶段，所以不要轻视我们每个人的角色，我们要勇于承担，完成自己的使命，做一个让学生有信赖感，有人格魅力的教育者。
