模糊限制语属于模糊语言的范畴。1965年美国加利福利亚太学L.A、Zaden教授发表的《模糊集》(Fuzzy Sets促进了一系列有关模糊学科的`诞生,如模糊逻辑、模糊数学等。1972年著名语言学家Lakoff开始对模糊现象进行研究并最早提出了模糊限制语这个概念:把事物弄得模模糊糊的词。此后,模糊理论在许多领域都得到应用,模糊语言也随之产生并成为一门独立的学科。
从语法角度来看,L.Zaden将模糊限制语分为四类。第一类,某些形容词、副词,如very,usually,recently,somewhere等。第二类,在某些词后加上“ish”,“likely”,“-ly”等后缀构成模糊限制语,如reddish,sweetish,manly,childlikely等。第三类,表示说话者对事情拿不定主意、犹豫不决的词,如as if,as thought,so- - - that等。第四类,说话者在表述自己意见时,为了显示更加有礼貌而采用的某些句式,如I think,I guess,it seems to me等。从语用功能角度来看,E.F.Prince及其同事J.Frader和C.Bosk把模糊限制语分为变动型模糊限制语(approximators和缓和型模糊限制语( shields。变动型模糊限制语可以通过其就话题的真实程度和涉及范围对话题内容进行修正。缓和型模糊限制语不改变话语结构的原意,用于指出话语是说话人或第三者的看法,使语气趋于缓和。
一天,小刺猬亮亮和它的好朋友小蝴蝶小蝶一起玩的时候,亮亮一个不小心,把小蝶的花裙子刺破了。小蝶很生气,决定不和亮亮做朋友了。亮亮非常伤心,但它没有办法,闷闷不乐地走开了。
晚上,亮亮看着天上的月亮,想着今天的事情,一想到自己满身的刺,亮亮就非常难过,它渐渐的`开始讨厌刺了。想着想着,亮亮就睡着了,不知不觉进入了梦乡。
亮亮坐在草地上,它碰到好朋友蜗牛小蜗和乌龟朵朵,还有小兔灵灵。朵朵看到了亮亮那闪闪发光的刺,羡慕地说:“亮亮你的刺在阳光下闪闪发光,可真漂亮。”亮亮叹了一口气说:“我一点也不喜欢我的刺,就因为我的刺弄破了小蝶的花裙子,而失去了一个好朋友,我真希望我没有刺。”
话音刚落,刺就消失了,灵灵叫道:“亮亮你的刺不见了,这下小蝶一定会原谅你的。”亮亮看了看自己的背,高兴地说:“太好了,那我们办个派对吧!”大家纷纷同意。
派对开始了,大家玩得正开心,出现了一只大熊,它张开了锋利的牙齿,凶猛的眼神仿佛在说:“我要把你们都吃掉。”灵灵跑到了草丛后面逃走了,小蜗和朵朵躲到了壳子里面滚到了草丛后面。亮亮一点也不害怕,它从容地缩成了一团,往后一滚。大熊张开了大嘴,露出尖尖的牙齿,亮亮这才想起自己没了刺,吓得大叫一声,醒了过来。
亮亮擦了擦汗,发现自己好好地躺在家里,才意识到刚刚原来是一场梦。
亮亮明白了,它的刺就是它的武器,失去了刺,它就变成了四不像的怪物了。
亮亮再也不讨厌自己的刺了,“关键时刻它能救命呢,我要感谢它。”亮亮在心里默默地说。
在今天的英语课堂教学,教师除了简单的教授外,更注重与学生之间的互动交流。如何成功地引导学生配合教学活动,同时又保持学生的积极性,让课堂气氛融洽,顺利地完成教学任务,教师的课堂用语显得尤为重要。模糊限制语在英语教学中的运用可以使教师的语言显得礼貌得体,同时减轻学生的课堂压力,顺利完成教学任务并保证教学效果。
其实,模糊看世界也是一种态度。
这个世界永远不会完美,美丽与阴暗一直都是互相依存的。当你清晰地看这世界时,痛苦与同情往往会占据你的心灵而忽略了世界的美。那么,请摘掉眼镜吧,让远处的灾难模糊不清,尽情的享受眼前的没吧。
其实,模糊看生活也是一种态度。
人生总是与挫折同行的。当你活在这个世界上,就总是会有源源不断的,或大或小的`挫折挡住你前行的道路,让你觉得人生的艰辛。那么,请学会摘掉眼镜看世界吧。让挫折幻化成混沌的一团,着眼与今天所应该做好的事情吧。
其实,模糊看人也是一种态度。
人际关系永远是大多数人最烦恼的问题。今天要与这个交流感情,明天要与那个搞好关系。当你疲于应付这些问题时,慢慢的摘掉眼镜吧。让别人的脸色与身影模糊不见。花时间与自己想陪的人在一起,说自己想说的话,不用看别人的脸色。
很多人问我,近视了为什么不常戴眼镜呢?这样不就看不清了吗?我笑着回答,这个世界本来就不需要看清。
很多时候,模糊也是一种态度。当你发愁时,试着摘掉眼镜吧。
生长在城里的一群小麻雀,一天,听黄鹂说:“乡村秋天的景色美极了!”这句话,打动了小麻雀们的心,于是,要求妈妈带它们到乡村去秋游。妈妈答应了。
在一个秋高气爽的早晨,麻雀妈妈带着小麻雀,沿着公路线向离城30多公里的乡村飞去。这也是为了方便小麻雀认路,以后喜欢时可以自己飞到乡村去。
一路上,麻雀飞过五彩缤纷的花场上空,看见那五颜六色的秋菊,正绽开着笑脸在迎接秋天。
飞过那碧绿的甘蔗地,那甘蔗根根粗壮高大,枝叶在秋风的'抚摩下,发出沙沙的吵嚷声好像在争先恐后地向秋风报喜:我最大,我最大!
飞过那果园,黄橙橙的橘子、红红的柿子挂满枝头,显示出秋天的硕果累累。
飞到那火焰般的枫树林,麻雀停在树上休息。看到的不但树上的叶子是红色的,而且地上铺的地毯也是红色的。一阵秋风吹来,红红的枫叶像蝴蝶一样翩翩飞舞,飘落到地上。麻雀们这才明白,原来红地毯是这样变成的。
再看那山上的树木,叶子有黄色、绿色、紫色的,层层叠叠,十分美丽。麻雀妈妈说:“这是秋风使大地原野正在改装换貌。”天空中,一排排的大雁,正向南方飞去。
麻雀们再起飞,看见那一望无垠、一片金黄色的稻田里,农民伯伯正在收割稻子。那黄橙橙的谷子粒粒饱满,迎着秋风笑弯了腰,稻海中掀起哗哗的稻浪。还有小孩们在田野里拼命地奔跑,那风筝在天空中飞舞。你听!打谷机声、镰刀割稻声、小孩欢叫声、大人们谈笑声响成一片,组成了一曲《丰收》的交响曲,悦耳动听极了。麻雀们还在稻田里找了几粒谷子作为午餐,大饱了一顿。
一上午,小麻雀们看够了,也玩够了。休息一会以后,就沿着原路高高兴兴地飞回家。一路上叽叽喳喳地欢叫:“秋天真美!秋天真美!”
[1]段恩香,模糊限制语的语用功能及其对英语教学的启示,西南民族大学学报[J],2004.4
[2] Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A]. In D.Hockney, W. Harper and B.Freed, Do-drecht( eds..1972.
[3]陈治安,冉永平,模糊限制词语及其语用分析[J],四川外语学院学报,1995,(1.
[4]冉永平,言语交际中的FTA现象与调控策略[J],重庆大学学报,1996,(2.
[5]徐英,外语课堂教师礼貌情况调查分析[J],外语教学与研究,2003,(1.
[6]董婵,模糊限制语在教师课堂语言中的应用,http://www.zjxzlt. com/mdex. php? type= 3&flowid= 56668
© 2022 xuexicn.net,All Rights Reserved.