廉颇和蔺相如更喜欢哪一个作文【一】
漫画以它特有的轻松、灵活的方式表现主题、鞭挞丑恶。《给六指做整形手术）和（截错了〉就属于此类优秀的漫画。然而两相比较，我更喜欢〈截错了〉。
〈截错了〉好在哪里呢？好在生动、形象、活泼。《给六指做整形手术〉整个画面略显呆板、单调，一幅漫画就只有一肥硕的畸形的大手。残缺的'大拇指，畸形的第六指，给人以不快之感。（截错了〉则不然，整个画面布局灵活多样，又很有趣：有背景——某医院房，有人物一病人、医生、护士，有神态一痛哭流涕的病人，怡然自得的医生、满脸惊鄂的护士。三者综合，相得有益，有力地表现了主题，引人入胜。
《截错了》好在哪里呢？好在标题言简意赅，发人深思。我们来看两幅漫画的标题：第一幅题目〈给六指做整形手术〉，冗长沉重，并未揭示出手术的结果如何，那个第六指戴掉没有呢？不知道，真是“欲知六指如何，请看漫画图解”。第二幅漫画则不同了“截错了》，响挡当的，就三个字、言简意咳，掷地有声，既揭***广手术的结局，又引起读者好奇：截错什么了？为什么会截错？有了这样的疑问，自然会迫不及待地看下去。（截锗了》可谓先声夺人。“标题是作品的灵魂”，这话可一点儿不假，好的怍品还需有好的标题，标题命得好，作品也会增色不少。
《截错了》好，还好在注重细节，你看那漫画里病人的左脚脚丫，并没有死板板的静止在那儿，而是前后徭晃着，仿佛在说：“该截我，怎么回啦？”病人飞溅的汩水，夸张而又生动令人忍俊不禁。
这就是我对两幅漫画优缺点的评价，其他做图技巧、构图布局方面就不一—冗述广。总之，两幅漫画各有千秋，然面《截错了》稍胜一筹，我更喜欢漫画〈截错了》。
廉颇和蔺相如更喜欢哪一个作文【二】
酒到这时，我们都感到有一些兴致了。和他相识真是三生有幸。这位朋友是经朋友的朋友介绍认识的，认识的时间不长，只知道他是搞研究的，研究什么我不太关心。但是，听了上边的阐释，可以肯定他对鬼进行过比较系统的研究，说知识广博都有点委屈他了。
我压不住自己的好奇心，问道：“那么，你认为一只鬼和一个强盗谁更可怕？”他仍然很有耐心：“当然是强盗可怕啦。”他清了清嗓子，呷了一小口酒：“你想啊，自古以来，打更的、搞治安的、居委会、公安局，有哪一个提醒人们防着鬼的，都说要防强盗。聊斋看过吧？那里边有哪一个鬼是可怕的.？这不就是最好的例证吗？”对这个问题我不敢苟同：“那不是那个年代的人比鬼坏，人们才觉得鬼好的吗？”他摇了一下筷子，表示对我的意见的否定：“作为学者，我们研究问题，就是要揭示问题的本质。怎样才能揭示问题的本质？那就是透过现象。你听说过哪一个地方的人被鬼吃掉了、被鬼害死了？媒体上有过这样的报道吗？没有。话又说回来，有哪一天你没有听说某个地方的某人被人***死了?至少是***伤了，有吗？透过这样的现象，不就揭示出强盗比鬼更可怕吗？”
天哪，我怎么到今天才明白这些道理，我以前都干什么去了。我不信上帝，但我要感谢造物主，他让我认识了一种什么样的现象啊！
我激动地喊道：“服务员，拿一瓶茅台酒来！”
廉颇和蔺相如更喜欢哪一个作文【三】
您好！
我是在茫茫人海中崇拜你的一个人。您的胆识、您的智慧、您的胸怀，无人能比。
曾记得，您在保护和氏璧是那种豪情，那种胆识、那种策略，问天下，谁人能比？在渑池之会时那种智慧、那种忠心、那种将生死置之度外的情怀，问天下，谁人能及？在大将军廉颇来负荆请罪是那种大度、那种胸怀、那种宽容，问天下，谁人能有？
您的.胆识、您的智慧、您的胸怀，无不使我一一折服。
古往今来，您成为千古传诵的佳话。您的故事家喻户晓。这一点，不得使我佩服的五体投地。试想，倘若，您贪生怕死，小鸡肚肠，两面三刀，还会流芳千古吗？
您是我的榜样，为我崇拜的偶像。因为，我坚信，您是正人君子。
从您身上，我学到了做人要以和为贵；从您身上，我学到了要爱自己的祖国；从您身上，我学到了宽容是人性饶恕的最高境界。从您身上，我学到了前所未有的道理。
宁为玉碎不为瓦全。这就是对您最好的评价。
廉颇和蔺相如更喜欢哪一个作文【四】
暑假，要读一本好书，让自己与孩子们一同成长。于永正老师的为师之道《做一个学生喜欢的老师》是一本很接地气的教育名著，书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。读后，引发我在教育教学中的许多思考。
每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。要做一位学生喜欢的老师，就要像于老师一样，必须具备教学上的智慧、教育中的智慧、同家长交流的智慧，以发展的眼光关注学生的未来，以博爱的胸怀面对全体学生。
于老师说，要让孩子喜欢你，必须做一个甘草似的教师，温和而宽厚，要真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。就要放下架子，把自己当做他们的朋友。把学生放在心上。以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。
于老师成功的秘密在于尊重学生。每个学生都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。于老师理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下都动之以情、晓之以理，从不挖苦、讽刺、体罚学生，而是耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。于老师并没有波澜壮阔的壮举，但就是这些近乎琐碎的平凡小事，却赢得了学生尊重和喜爱。
于老师最重要的教育智慧在于他能把课上得有意思。有意思，“轻松”来自哪里？轻松来自老师的举重若轻，于老师备课时，可能把课文钻得很深，想得很多，但到了课堂上，不会一股脑儿把备课所得“灌”给学生。于老师一定要研究学情，了解了学生的基础状况，深入浅出，举重若轻。于老师的课有意思还来自游戏，因为儿童的生活方式是游戏。所以，在于老师的课堂上，会时不时地与学生游戏一把，让学生积极参与其中，从中体会、感悟。于老师课堂轻松来自他的幽默，学生都喜欢幽默的老师，幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，幽默的课堂使人精神轻松。
于老师语文教学可以概括为“五重”一一重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯，于老师的课有情有趣。在于老师的课堂上，学生没有紧张感，更没有恐惧感。学生在于老师的引领下，有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演，有滋有味地写作。于老师说，教学过程是师生双方的互动过程，情感因素在其中起着巨大的制约作用。于老师说不能干巴巴地教，不能冷冰冰地教。学生的情感世界空虚、精神家园荒芜，比知识贫乏更可十倍。
掩卷而思，为什么于老师会对语文教学能够如此高瞻远瞩？他既能跳出语文教学纵览全局，又能出神入化的融入其中，归根结底，我想还是缘于对语文教学的挚爱，对学生的挚爱，对教育事业的挚爱。由此我想，我们做老师的，只有像于永正老师那样成为学生喜欢的老师，至少要在学生的生命里留下什么，那就是留下语言，留下能力，留下情感，留下兴趣和习惯。
廉颇和蔺相如更喜欢哪一个作文【五】
您好！
我只是个微不足道的小学生，但在我眼里，您却是个高大如山的人。
您机智聪明。用珍贵的和氏璧去试探秦王的诚意，结果秦王绝口不提。于是您以举办典礼为借口，让手下人把璧带回赵国，秦王只好无可奈何地把您送回赵国。
您大智大勇。渑池会上，决不让自己的国家受到侮辱。狡猾奸诈的秦王在让赵王鼓瑟后，就让人记录下来，四处得意洋洋地传播谣言，说赵王低下地为他鼓瑟。这时，您毫不保留地拿出自己的机智勇敢，逼秦王击缶，秦王不好意思地轻轻敲了一
下，您也按照秦王的法子去做。秦王没占到便宜，只得送您与赵王回国。
您顾全大局、心胸宽广。渑池会上您立了功，做了上卿。一直战无不胜的大将军廉颇很不服气，在背后侮辱您，一点儿也瞧不起您。您得知着个消息后，就故意不上朝，，免得跟他见面。一次，您在路上看见廉颇，就急忙让车夫赶着马车往回走，车夫很不理解。于是您语重心长地说，如果和廉颇不和，晋王必定会抓住这大好时机来攻打赵国，后果惨不忍睹。您这样想，完完全全为了自己的祖国。在廉颇知错来负荆请罪时，您没有辱骂他、更没有欺凌他，而是热情地迎接他，愿用宽广的`心胸和廉颇同心协力保卫自己的家园。您有一颗多么伟大的爱国之心啊！
蔺相如先生，我要好好地学习您的品德，您的精神，长大了也要无私地为祖国贡献！
此致
敬礼！
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