复杂和简单作文题目【一】
弗洛列斯坦曾说：“珍珠是不会浮到水面上的，要寻找它，必须冒着生命危险潜到深水里。”这句话揭示了一个简单而又千古不朽的真理：举重若轻的背后往往是艰辛的劳动，正如杂技演员床底下堆积的碎盘子，构成了舞台上优美的造型一般。
圆形的表，生活中十分普遍且简单的表，善于细心观察生活的人却能从中有所发现，有所领悟以致有所成就。表，简单的圆形，简单的两根指针及12个刻度的背后，却隐藏着令人眼花缭乱复杂的齿轮组合。于简单与复杂的背后，表更深一层阐明了“台上一分钟，台下十年功”。这句可谓家喻户晓的谚语，着实令人回味、深思啊！
1923年，美国福特公司的一台大型电机发生了故障。为了排除故障，公司让工程专家“诊治”，却数月不见结果。后来，请来移居美国的德国科学家史坦敏茨，他于电机旁忙碌两天两夜，然后用粉笔在电机一个部位画了一条线。说：“打开电机，把此处线圈减少16匝，故障就可排除。”故障排除了，他索取了1万美元，有人说史坦敏茨敲竹杠！他莞尔一笑，挥笔写下了这么两句话：粉笔画一条线，1美元，知道在哪里画线，9999美元。
还如列奥纳多·达·芬奇画蛋不辍，造就了一代宗师……以上例子已可见一斑了。正照应了密凯安琪鲁语录：技艺者，非成于天才，乃成于勤勉。于我分析，简单与复杂给人类最大的启示是：奋斗乃主宰命运的关键。在惊涛骇浪中，拿定舵，虽千转万折，仍朝正确方向前进，才终有到达彼岸之时。
复杂和简单作文题目【二】
写事件一定要有波澜，才有吸引力，切忌平铺直叙的记叙文。这方面我们需要反思，我们在引导学生写有波澜的记叙文的时候，做的不是很好，我们总是告诉学生写作的时候要有波澜，但是我们并没有找到一个很好的办法怎样去生成波澜，我们只告诉学生结果，并没有告诉学生具体怎么操作。我觉得英国的母语教学这方面做的非常好，值得我们借鉴。英国的作文教学中，也非常重视生成波澜，认为开头要有悬念，要有伏笔，要有照应，这样写出来的故事才有波澜。他们研究出一个操作性很强写作模式，叫“大卡车（BIGCAR）”写作模式，就是每个单词的第一个字母组成的一个新的单词，有六步。第一步，Beginning，在开头抓住读者的注意力，第二步，Introduceaproblem，要抛出麻烦事，第三步，Catherpace，要营造紧张情绪，第四步，Crisis，要陷入危机，第五步，Adjustment，要开始调整，第六步，Resolution，解决麻烦，这是英国训练学生生成波澜的模式，同样一个故事，经过这样的处理，就发生了变化，可读性很强，写作起来也很有味道。这就叫“生成波澜”。所以，我觉得要改进我们的写作教学，很多时候要向外国学习，操作性要强，要一学就会。其实不应该反对写作模式，特别是学生在刚刚开始写作的时候，有些模式是很有效的，模式的背后是一道程序，程序的背后是什么？思维方法，我们需要写作模式，只要不模式化就可以了。掌握更多的模式，学生就不会模式化。复杂和简单作文题目【三】
当然不是说，高中的写作中只有记叙文写作，记叙文写作是高中写作中很重要的一方面，还有议论文教学，应用文教学甚至抒情文教学，我们强点前者，不是要忽视其他的写作，我们也不是说高中记叙文写作教学要达到一个像作家一样很高的不可企及的目标。
高中记叙文写作有几个基本的目标，首先要达到这几个基本的目标，然后再追求更高的目标。
1.记叙要素要清楚。人物、事件、地点、原因、结果等记叙要素虽然不需要每个都做交待，但是要有必要的交代，事件虽然不必写的有头有尾，交代来龙去脉，但要具体明白，事件的前后联系要清楚。
2.结构层次要清晰。时空转换要遵循事理，合乎逻辑；事件的勾连重叠要分清主次，轻重分开；人物的出场也要妥当安排；景物选择转换有次序。分清主线副线，围绕主线安排副线。
3.材料安排要清白。能够依据表达的需要，选择适宜的叙述材料。事件写出它的典型性，人物要抓住个性特征。对中心事件或最能突出中心的，详细叙述；次要的，少写或不写。
这几条是首先要把握的，或者说高中生这几条是要过关的。这几条过关之后，才能去追求更高的技巧。
