运动会的作文中怎么描写拔河【一】
“唉，就差一点点了。”全班同学没有一个人不为之抱怨的，伤心的人还哭了起来，我的眼眸上也让薄薄的水雾所弥漫，但我还是没让眼泪掉下来，在一番鼓励之下，我露出了浅浅的笑容……
经过初赛，从未进入拔河决赛的我们在不懈努力之下，破天荒地进入了决赛。我过我高兴的心情很快就被担忧所取代，万一决赛的对手是一支很强大的队伍，那……怎么办?
真是说曹操到曹操就到，我得来一个准确的消息，对手是——八班!我马上开始紧张起来，八班虽然是住读班，但能力却让人震惊。面对这样的对手，我有些手足无措，不过，我还是试图安慰自己：上次六班第一，他们打败了八班，我们这次又战胜了六班，那么，可以间接地说我们赢了八班吗?到后来，提到这件事我就心有余悸。
到了比赛的时间了，大家都有点紧张，同时不断地鼓励自己和别人，嘴里一遍遍地重复着拔河要领，啦啦队的同学们也拿出自己的宝贝来激励我们。大家一会比对比对脚，一会擦擦地上的沙子，一会做着准备运动，都在为集体而奋斗。
第一轮比赛开始了，我的.目光抓着老师手里的红旗不放，旗子伴着口哨声猛地落下，我快速地向后倒。开始我们比较轻松的向后拉了几步，不过，我们仍是紧紧抓着，丝毫没有松懈。我感到一股强大的力量向前拉我，但我反而抓得更近了，鞋子擦着地，我闭上眼睛，一点一点向后退，后半身退到了后面，但我的手还拉在了前面。我怕会扑下去被拉倒，于是向前擦了一小步，使劲向后拽。可那股力量太强大了，只感觉后面的人脚离开了地，推着我向前，我想坚持下去，可是还是被拉了过去。两边想起了叹气声，我想：只有一次机会了，如果不扳平比分，那我们就输了!
时间不等人，第二局开始了，我使出吃奶的劲儿向后倒，突然，耳边想起了一阵呐喊，那是吴贝依的声音，声音好似化成了一股无形的力量，助我向后拉，我手指几乎是陷在了绳子里面，脑海里一片空白。然后，我重重地坐在了地上，响起了一阵口哨长音，前面的人欢腾起来，我也站起来，随着一起欢呼，我们把比分扳平了!
决定命运时刻的第三局到了，每个人的心都忐忑不安，我死死抵住脚和手，几乎和旗子落下的时间一样同时向后拉，我使出浑身解数，不顾一切向后拉，跟第一局差不多，我们都占领了好时机，小步向后退，大步向后迈，眼看就要胜利了，可对方的力量突然打起来，好像在做最后的反抗。可结果并不如我所料，没过多久，又被拉回了起点。比赛好像又重头开始了，双方依然僵持着，我们刚往后退了一小步，就又被拉了回去。我感到手一阵刺痛，体力已经严重不支，但为了这最后一搏，我反而加大了力量。这时，我觉得手上不再热，一个人已经脱离了绳子。对方越来越用力，我脚再也支撑不住，随着绳一起滑倒……绳飞速滑了过去，我们——输了!
之后，只要我的手稍一用力就有疼痛向我袭来，望着八班同学欢呼雀跃的身影，泪水在一次模糊了我的双眼。一点点，就是输赢的距离。
运动会的作文中怎么描写拔河【二】
秋季运动会已经接近尾声，单跳、双跳、大摇绳、拔河，场场比赛都特别精彩。不过，令我印象最深的还是拔河比赛。
比赛那天，我们班同学个个精神抖擞，只要一看，就会被我们的气势压倒，我们的第一个对手是五班，我站在队伍的末尾，是起到决定性作用的人，一开始，我就把绳子系在腰间，并且心里很清楚，如果我往前走了一步，我们班就没有任何胜算。比赛开始了!我使用了全身的力气，观战的同学喊着“一二一二”的加油口号，我们一起用力，一步一步向后退，最终战胜了五班!我们就以这种状态一直百战百胜，勇往直前。我们已经打入了决赛，而我们的对手则是在级部里很强的七班!
这一次，我们没有惶恐，而是信心更加坚定，我心里想：一定要获取优胜!
比赛开始了!我们全队使出了吃奶的力气，齐心协力，我在最后用力往后退，我腰上绳子的结已经被拉开了，我们劲往一处使，步步后退，最后我们给了对手最后一击!终于获得了级部第一!
这一次运动会我很欢喜，虽然不是所有的'项目都拿了第一，但是我心里清楚，只要我们努力，就是最棒的!
运动会的作文中怎么描写拔河【三】
真理是最朴素的，就好像春天永远播种，秋天要收获一样。当我捧起《论语》时，就好像坐在杏坛之下、白果树旁，听圣人谆谆的教导，如沐春风，心灵在激荡中得到慰藉。
“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。让我学会了谦逊，知道了“见贤思齐”的内涵，懂得了人无完人、人人皆有闪光点的道理。在我自大、骄傲时能低下高傲的头、弯下不可一世的胸膛。虚心向他人学习，让我变得充实；发现他人的缺点，让我学会了自省。
虽不为师，但老师的教学方法却与我息息相关。圣人“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的启发诱导教学法让我从另一个角度学会了学习。在我学习中陷入了困境，欲求而不得之时，我知道了应该如何应对，在什么情况下是向老师请教的最好时机，充分发掘了我的潜能，又让我享受到了欲求而得之的快乐。
圣人因材施教的教学理念，让我在学习中几多埋怨的心结打开了。长期以来，我因为对数学缺乏学习的兴趣而没有学习的动力。在其他学科的成绩在班内名列前茅时，唯有数学成绩像耀眼流星后微弱的尾巴。为此，我痛苦过，也努力过，但付出之后的结果总不令人满意，数学成了让我恐惧的学科。在这种境况下，我步入了八年级，这时候我突然发现老师问我的问题我总能回答出来了，上课时也不再心情忐忑了。渐渐地，我有了主动学习数学的冲动，课堂上准确的回答，老师的表扬让我的信心也足了。成绩竟然真的突飞猛进的上升。后来，当我问起老师他是怎么让我这块顽石开窍时，他只笑着说了一句话：当时你的底子有点差。我明白了······此时，我仿佛从老师的笑容中看到了圣人的影子。
“贤哉，回也。”我在学习与生活中的点滴进步，总能从老师或者家长那儿得到奖励，有时虽只是一个赞许的眼神，也会令我得到精神上的满足和愉悦，从而增强了我学习的动力。“非我徒也，小子鸣鼓而攻之”。当我犯错时，老师和家长又俨然像孔圣人一样对我严加管教，受到应有的惩罚。句句严厉的话语会令我如醍醐灌顶，激活我内心深处的良知，在反省中再走人生路。
《论语》，没有让我做到“齐家、治国、平天下”，但打开《论语》，我就如穿越了时空的隧道，正坐在杏坛边、白果树下，倾听圣人的谆谆教导，那一句句话语如心灵的及汤滋润着我的心田，净化着我的灵魂。
《论语》，我人生中不可或缺的一本书，谢谢你与我同行。
