低段作文起步教程【一】
“作文就是用笔写话”。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容，既是“我手写我口，我手写我心”。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，良好的习惯有赖于长时间的培养，习惯的养成靠历练，而一旦习作习惯养成必然具有很强的作文能力，将会影响一生。因此，教师要把勤于动笔的习惯培养贯穿于习作教学的全过程。要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔。例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来，作素材笔记等。另外写日记也是练笔的最佳途径，还是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的`事情。比如：每组织学生看完一场电影，开展了一次体育竞赛，搞完一次大扫除等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
低段作文起步教程【二】
从《语文新课标》对写作教学的要求中，我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的同时，更突出学生的主体体验。当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了现实生活的关注与热爱，才能提起写作的兴趣，才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果，可以让学生每个人都带一种水果回校，引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。这样，他们的探索兴趣将是空前高涨的，虽然他们的收获会有差异，但是有一点是可以肯定的，那就是他们学会了观察，学会了思考，学会了搜集信息。有了诸多的感受与体验，学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。
低段作文起步教程【三】
也就在80岁这一年，他的孙子迷上了电脑画图。孙子电脑画图，他在院子里击剑，本是井水不犯河水。哪知道，他击剑或划拳时，有一个老习惯，就是喜欢“嗨嗨嗨”地大吼。这一吼搁在平时不打紧，可在孙子作画时喊出，无形中干扰了他的思维，中断了他的灵感。孙子没好气地嚷着：“没看见我在作画吗？”
“作画？”他惊讶地睁大了眼睛，“我没看见你拿画纸画笔呀！也不见什么颜料，拿什么作画？”
“电脑作画！”面对电脑一窍不通的爷爷，恼火的孙子很无奈地摇了摇头。
只听说过电脑打游戏，没听说电脑还能作画。一时间，他来了兴趣，来到孙子的电脑前。孙子一点击鼠标，画面上立即出现了一大块“喷漆”似的图景，煞是好看。他被迷住了，缠着要孙子教他电脑作画的技法。
孙子点开工具栏上的图标说：“这有什么难的`？要橡皮，图标里不是有一个橡皮的图案吗？要刷子，就用鼠标点一下刷子……就这么简单！”
他像小学生似的听着，还缠着要孙子教他开机，教他鼠标的操作。对于电脑作画，他真的很痴迷，像是找到了人生中的“乐子”。
孙子上学后，他坐在了电脑前，鼓捣着孙子所传授的技法——在工具栏中找绘图工具，再选择刷子或是画笔……开始的时候，他就从这些简单的基本功练起，一来熟悉工具栏的应用，二来练习鼠标的操作。
他和孙子用的是Windows95软件“画图”工具作画。95的“画图”软件是一个功能强大的位图绘制程序，提供了一套绘图工具和范围比较宽的色彩，有比较多的备选图形。这么多图案和制图工具，如果没有恒心，一般的人也会弄得头晕眼花。
可他是个今天睡下去了，明天没准不会醒来的80岁老人。他的人生已是到了按天计算的时候了，他却笑哈哈地说：“不能看到明天，就把今天的事情做好！既然喜欢上了电脑作画，就要努力把它做好，至少没辜负我这辈子最钟情的事！”
就连最简单的开机和鼠标操作，他足足练了5天。为了熟练地运用软件中的各种绘图工具，有时候还和孙子抢电脑。让孙子感动并主动提出让位的，是他82岁时画的一幅主题为《雪》的电脑画。画面上各种景物被漫天飞雪覆盖着，野外的一所房子孤寂地躺在雪海之中，窗棂里却透出暖暖的亮光……
继《雪》后，他又一连推出了《风》《鱼》《树》等系列电脑画。他的画作由开始的自我欣赏，已发展成了有专门网页出售。网上购买十分火爆，一天的点击数就高达1万多。现已98岁高龄的他每天说得最多的一句话是：“今天我想多画一幅什么样的画？”
《华尔街日报》以《80岁学画，98岁成艺术家》为标题，对他的电脑画作进行了大版面的宣传。文章的结尾这样写道：对于一个追求成功的人来说，80岁起步也不晚！因为对于成功者来说，只有终点，没有起点！
他的英文名字是HAL LASKOSAN，一位备受人们关注的老爷爷。
低段作文起步教程【四】
提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。
低段作文起步教程【五】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
低段作文起步教程【六】
没有安全哪来的梦想，我经常会听的老人说：“平平安安就是福。”在老人的眼里，只要平安就可以。可现在发生交通事故的事情越来越多，一场车祸就会造成几家人的伤痛，几家人的损失，甚至还会遇到我们最害怕的事——死亡。
不知道大家还记不记得韩国波音777客机在美国旧金山着陆时坠毁，里面有307人，141名中国公民，24名高中学生，2人死亡，4人下落不明，130人受伤，这是触目惊心的的数字呀。2名死亡的人只因飞机坠毁而失去了生命，他们有他们的亲人、家庭、未完的梦想。死亡、受伤、下落不明，这是一件多么可怕的事呀，安全也越来越被重视起来。
校车安全成为了议论的话题，在河南一辆载满六十名初中生的校车出事，两名初中生学生在过程中当场死亡，十几名学生受了伤。六十名学生集体去参加实践活动，客车正常行驶，一辆准备超车的大货车逆向行驶直接朝他们撞了过来，两名正值花季的学生就这样离开了这个世界，孩子的亲人抱头痛哭起来，嘴里还不断的喊着孩子的名字，任谁看到了心里都会不由的难受。明明是和我同样大小的.孩子，这起事故的肇事者是大货车的司机，但每个人都有不可推卸的责任，说到底还是没有把安全放在首位。梦想又如何？没有安全意识的人终究还是会先一步去的。
再美好的梦想，没有安全也是虚无的。
安全时时刻刻、事事处处遍布于人们生产、生活的每一个角落，在我们的生活中无处不在、无时不有。人们外出时要注意交通安全；生活中要注意卫生防病安全；生产中要注意生命和财产的安全等等……，所以，“安全”是一个永不过时的话题。在我们的现实生活中，无数的事实告诉我们，凡是无视安全的行为必将付出惨痛的代价。
让安全的警钟时常激荡在我们耳畔，让我们共同努力，一起拥有美好的明天。
低段作文起步教程【七】
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦***精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。本书在分享和解读教学案例上，引导教师从转变学生学习方式的角度反思有效建立新课程教学方式的策略、方法和途径。
低段作文起步教程【八】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境（任务情境）。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
