挑战800字的作文【一】
不到长城非好汉，奔着这句话我们今天就登上了长城。
在山脚下，抬头向上看，蜿蜒的长城盘踞在崇山峻岭之中，若隐若现，从下往上看还让人有一种恐惧感呢！
爬上长城，踏在一块块被磨平了的青石块上，体会长城的悠久历史，体会古代人的智慧的结晶。长城并没有我想象中的要难爬，前两个烽火台都是平路，爬得十分轻松，天真的我以为后两个烽火台也是像如此的平路，想到这里，我的心里乐开了花：这样爬长城也太轻松了吧！
但我没有想到的是，山路突然高起，长城顺着山势而建，从第二个烽火台到第三个烽火台的路途十分的艰辛与遥远。脚踏在一块块坚硬的青石块上，手扶着城墙上的栏杆，才一步步的慢慢地向上爬。
越往上的山路越陡峭，路也越来越窄，并且人也越来越多，人挤人、人推人的，仿佛一不小心就会被别人从长城上给推下去一样。
终于，我拖着疲惫的身体好容易爬上了本次的目的地――第四个烽火台。站在烽火台上极目远眺，我的心不由得颤抖了起来，不见尽头的长城静静的趴在高低起伏的山上，山脚下、长城上人山人海，山脚仿佛是无底洞，从长城上看，简直看不到底，看着看着，我的腿不禁就抖了起来，手上和脸上也一直在冒汗。这么高、这么陡的地方，以前的人是怎么建起来的呢？他们不怕吗？一连串的问题从我的脑子中冒出。但他们都坚持了下来，就是因为他们的坚持，才铸就了今天长城。
今天，我意识到一个道理：没有什么是做不到的，只有不想做的人。有些时候，只要你再坚持一下下，你就可以看到希望与未来。所以，不要去怀疑自己！今天，有多少次，我想过放弃，有多少次我怀疑自己不行，但是我都坚持了下来，最后，我做到了！
我今天不仅挑战了长城，而且挑战了自我。我也相信我可以挑战未来，征服未来！这就是挑战！
挑战800字的作文【二】
最近，我读了《教师的挑战》这本书，受益较多，里面的很多案例和思考，给了我指导和启发。其中，我对介绍一个以边缘化儿童为中心展开课堂教学的案例印象较深。
案例讲的是新泻县长冈市黑条小学的小林教子老师的一节算术课，题目是“比例”（六年级）。小林老师凝练的话语培育了侧耳倾听的儿童。尽管是在六年级，但很多学生还是害怕学习分数。“有一瓶840毫升稀释的橙汁。水和橙汁的比例是5：2，水和橙汁各占多少毫升？”在前节课上学生们把自己的解法写在了海报纸上。学生们用了四种方法求解。本课时的教学目标是，在交流了这四种方法之后，理解“比”的量的意涵与运算的意涵。小林老师询问道：“请谁解释一下。”几乎所有的学生都静静地举起了手。一开始，教师点名让凌子回答，她在海报上用了最简单的运算方法。被叫到之后，她就急急地撤了手，小声地说“能解出来，但是解释不了。”小林老师表态说，可以稍微等一等。这时，别的儿童就不能举手了。这就是这个课堂的精彩之处。小林老师鼓励她说：“在海报纸上写着呢。去拿来看看。”在老师和同学的期待与鼓励下，绫子同学站在黑板前开始慢条斯理地解释起来，声音小得像说给自己听一样，但却解释得无可挑剔，为此，她得到了老师的肯定和赞赏。
由此我不禁想到自己的课堂上，也经常出现这样的学生，这样的情景，这些学生胆小怯于表达，缺乏锻炼，声音小得像蚊子叫一样，在这种时候我总是很恼火，因为她的回答不能让其他学生都听见，觉得是在浪费我们宝贵的学习时间，总是生硬地要求她把声音放大再说一遍，但实际并没什么效果，要么她是再说了一遍，但声音并没放大多少，要么她就干脆闭起嘴巴不敢说了。而更糟糕的是，这个时候其他的学生并不是在安静的等待和专注的倾听，他们这时往往是迫不及待的举手，并发出“嗯嗯”的迫切希望老师叫他们回答的声音，在这种时候我的反应往往是请那个声音小的学生坐下并叫另一个声音大点的举手同学来回答，这样做看似改变了这种尴尬的场面，推进了教学。但对那个胆小学生来说这不就是一个小小的打击吗？下次她还能大胆的举手发言吗？她的声音还能越来越响亮吗？我想答案肯定是否定的了。这里不容忽视的一个细节是：当小林老师表态说，可以稍微等一等。这时，别的儿童就不能举手了。之所以说这就是这个课堂的精彩之处，是因为其他学生不能举手了，就迫使他们转向对那个胆小同学的期待和聆听，这正是对那个胆小同学最好的鼓励啊，在这种情况下，她才有可能大胆的表达。我们的课堂上要想照顾好这样的边缘化儿童，除了要给他们以尊重、宽容和耐心之外，也要动脑、用心制定好合适的课堂规则，让这些规则来辅助我们真正地达成目标。
挑战800字的作文【三】
王守仁有言：“种树者必培其根，种德者必养其心。”心有自信之树者，见心明性，追根求底，安分与挑战不过是自信之树的两朵并蒂花，“花开两朵，各表一枝”。
表面上看，满足与野心，安分与挑战是截然不同的语义，无法相互连通；然而，若走出柏拉图的黑暗洞穴，借助那“使人目盲的光明”，两者的并蒂之实便可了然。夫子以若不守礼“天厌之”的自信，走遍名山大川游遍列国，只为内心孜孜于恢复礼制，但与此同时他也能常“曲肱而枕之，乐亦在其中矣”；海德格尔在“南黑森林一个开阔的陡峭斜坡”上“诗意地栖居”，却能建立自己的哲学交予世人。
在解构对立之后，如何以自信建构安分与挑战间的联系显得尤为重要。或许《文心雕龙》中一句“形在江海之上，心存魏阙之下”已经道出个中精妙。以自信为体，则安分为心，挑战为形，也即安分是向内“一轮明月水清深”，挑战是向外“贴在地面步行”。自信可以向内地，不言而喻地，以一种“润物细无声”式的柔力驱逐自卑带来的空虚无聊，使自信者安定地明悟，修炼出安分自足的精神。同时自信也能向外地，阐发式地，以一种正常的***的形式外显，改善“体表”的消极体现，赋予自信者追求理想的信念。所谓“居之无倦，行之以忠”便是如此。安分与挑战都脱胎于自信之根，在同一处汲取同样的养分，最大的不同也不过是花的朝向的差异。
然而不可忽视的是，即便“本是同根生”，也可能会出现“相煎太急”的尴尬局面。过于偏爱安分或者挑战，对于保持内禀的自信之心来说，都是不利的。自我陶醉于自信所带来的富足感，自愿囿于自身的狭小的安宁，反而会失去内心的“桃源”，成为鲁迅笔下的“铁屋囚”，“从昏睡中入死，并不感到就死的悲哀”。恣肆于野心的急剧膨胀和***的无限扩大显然也会将原本的自信推向万丈深渊，如此再有挑战之态，也不过是玉卮无当。若欲长久秉持自信，便绝不可忽视两朵并蒂花中的任意一朵，而因倾力维持平衡，以安分稳外在***，以挑战除内在怠惰，而后达到伊壁鸠鲁所言“肉体无痛苦，灵魂无纷扰”，或许便可使自信之树不枯，并蒂之花不谢了。
无需刻意对立，只需远远观那自信之树上开出的两朵安分与挑战的并蒂之花，如此便好。
挑战800字的作文【四】
“哗——哗——哗——”你问我们在干嘛？我们在点钞！今天我们在徽商银行参加活动，真是点钞点到手抽筋呀。别激动，我们点的不是真钞，而是专用练习钞。废话不多说，先进入点钞环节。
工作人员冯姐姐先教我们如何点钞，不过她教的方法我听得云里雾里的，不知所措，于是我干脆用爷爷教我的点钞方法。冯姐姐看后说：“嗯，你这种是卖西瓜的老板使用的点钱方法。”WHAT！卖西瓜点钱法！不会吧，我们家祖宗三代均不是卖西瓜的。
接下来是点钞比赛，规则是在一沓钞票中数出100张交给工作人员，她们用点钞机进行检验，取前三名发奖品。“预备——开始！”随着一声哨响，大家都在卖力地点钞。起初，我用卖西瓜点钱法，点了几张，发现有点慢，于是我就用大土豪挥土如金的方法，10张、20张、30张……100张，我数完了准备一马当先交上去，可是我又怕点错，于是又点了第二遍。看到我身边的小马拿到第一名，我心里是羡慕嫉妒恨！于是我干脆不点了，交上去一看——96张，晴天霹雳呀！我不活了……别劝我，让我哭会儿。
我光顾着讲点钞了，你们知道关于钱币的知识吗？世界上最早的纸币出现于中国的宋朝。北宋时期商业发达，交易范围广。当时四川地区所流通的钱币为“铁钱”，因为它非常笨重，携带时相当不方便，于是聪明的商人便发明了一种类似收据的纸券来使用。这种纸券大受好评，于是在四川各地商人的推动下，官府便发行了携带方便，容易流通的货币——“交子”，这就是世界上最早出现的纸币。
小伙伴们在日常生活中所使用的东西，比如文具、书籍、日常用品等破损了，我们可以修补或购买新的，那如果要是钱破了的话该怎么办呢？是不是就不可以流通使用了呢？其实也不要紧，我们可以拿着钱币到银行进行兑换。不过我们在使用和保管钱的时候一定要爱惜，不要在上面随意涂写乱画哦！
走出银行大门，心中还在琢磨着刚才的点钞环节，哎！要是我在家点钱能熟练点，就会得到大奖了。
挑战800字的作文【五】
创设生动有趣的教学情境,让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。倾听是一种能力、一种素质。要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。作为教师要有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成习惯，让其乐于倾听。教师先要做到倾听学生。无论学生的发言是对还是错，是口齿伶俐还是吞吞吐吐，教师都要专心去听，偶尔稍作提示，但决不会去打断。
