大学规划作文结束语【一】
以大学生职业发展规划与就业指导公共必修课程为基础，在一、二、三年级分“职业生涯规划”、“职业素养与技能提升”、“职业素质拓展训练”和“就业指导”四个模块以公共必修课的形式开展职前指导。除了必修课程外，多维合力多种途径作为有效补充，长期开展一对一就业咨询、大中小型招聘会指导、就业主题沙龙、职业专家讲座、创业者论坛和创业讲座等主题活动。四模块贯穿于整个大学四年，聘请校外职业培训专家、企业高管和企业培训师多名，教师年龄结构和职称结构合理，每个教学模块成立一个教研组，确定负责人，加强课堂教学研究建设。各个模块教学大纲确定基本调子，就是结合实践讲，结合就业指导讲，结合职场讲，结合思想实际讲，结合就业形势讲，结合就业观念讲。采取面试观摩课、企业家讲座课等灵活多样的授课形式。职业技能培养结合各个专业技能训练，各专业设立职业技能训练中心，按照统筹规划的原则，师范类专业设立“教师职业技能训练中心”，其他专业各自设立职业技能训练中心。
大学规划作文结束语【二】
强化职业素质与能力的培养，必须有一定的措施做保障，使“三阶段四模块”的`就业指导模式能够落到实处。
首先，设置就业能力训练区，设立多个实训项目。设立职业素质拓展训练场、心理行为能力训练室、职业礼仪训练室、模拟招聘训练场等，学生可以在仿真的环境中选择实训项目和指导教师，迅速提升职业能力。
其次，建立“职业能力培养训练场”，以职业技能培养为中心，促进学生职业能力的提升。高起点打造教师教学技能实训中心、艺术设计实训中心、软件工程实训中心等多个职业能力训练中心。
再次，以活动为载体提升学生的就业能力。开展专家讲座、职场论坛、经验介绍、职业测评、心理专家疏导、职业规划大赛和创业大赛等多种形式的指导活动。学院就业管理人员利用招聘宣讲会和讲座加强学生个性化的就业指导。各学院的学业导师和论文指导教师协助就业管理人员做好毕业生的就业跟踪和就业指导。
最后，搭建实践平台，提高学生的就业实践能力。组织大中小型校园招聘会，为学生开办素质拓展训练营，组织职业生涯规划大赛、创业大赛和职业技能大赛，广泛实施学生勤工助学，为学生就业创业实践落实场所，学生职业发展协会印发《就业指导报》、《创业周刊》等报纸，为学生提升就业实践能力创建良好环境。
大学规划作文结束语【三】
童话，是我们每个人一生中最纯真、最美好的时光。它是一个缤纷的梦，一个美好的童话，带着欢歌，带着笑语，徜徉在明媚的春天里，它是一首动听而奔放的歌谣，载着希望，载着梦想，飞向未来的天际。
从呱呱落地，童话开始，至步入初中，是不是沉浸在美好的`童话公主梦之中的我，就要走出童话，成为一个肩负重任的初中生呢？——题记
六一，相信每一个人都不陌生，匆匆复匆匆，倏然间，我已走过11个年头，暮然回首，12个六一，如12个难以磨灭的星星点点，再我的记忆深处，散发着点点光芒。
5月27日，我们提前迎来了这个特殊的六一，迎来了人生当中的最后一个六一，啊，人在一辈子能过几个六一？我有幸被选为这次六一的主持人，当我听见这个消息，我先是惊喜，后来很...很...呃，反正就是有一种特别欣慰的感觉，一种说不出的感觉。我暗暗地告诉自己，我一定行，我一定会好好表现，一定会让这次六一成为我脑海里最闪亮的一个星！
六一结束了，我自我感觉良好就是表情生硬了一点儿，嘻嘻，现在想起来真有点儿后悔！六一，或许以后六一这个节日就与我无关了，过完了最后一次六一，有一种高大的感觉，呵呵，因为我长大了，我不再是儿童，而是一名少年，一名被共青团徽呼唤着的少年。说真的，在小学里挺轻松的，但我不知道成为一名中学生意味着什么，意味着肩上会有如山的作业？意味着一切行为都不受自己控制？意味着...？我不知道它到底意味着什么，但我知道我得认真，得刻苦。
如果把小学生活比喻成充满动感活力的绿色，那么，中学生活一定就像灰色那样，高中，黑色，但，大学，会是一片鲜红亮丽的红色！过完初中、高中，大学就在前方，现在吃一点儿苦又有什么关系呢？吃得苦中苦，方为人上人！
美好的童话就要告一段落了哦！中学生活的味道或许会有点苦涩，但一定也会有一种棒棒糖般的甜！
大学规划作文结束语【四】
当前，地方师范院校纷纷进行办学方向的战略调整，向应用型综合性发展，大量开设非师范专业，非师范类学生规模在高师院校中占有越来越大的比例。因而，解决师范和非师范生就业问题，尤其需要在人才培养的环节中重新审视和定位就业指导的功能[2]。大庆师范学院采取分类教育指导的办法，在师范生和非师范生的就业能力培养中始终坚持“一个理念、两套体系”的模式。
（一）一个理念：全面关怀学生个人成长，全程指导职业发展
充分发挥育学、心理学和思想教育等学科优势，积极借鉴国内外先进，将“大学生职业生涯规划发展教育”运用到实际工作中去，并将“全程化”、“个性化”国际职业教育的先进理念融入其中，打破原先仅针对毕业生开展职业规划教育工作的界限，提出“全程指导职业发展”的新理念，把“学生成长”和“职业发展”纳入就业工作范畴。整合学校各方资源，建立保障机构，将全程指导职业发展的理念落到实处。
（二）两套体系：职业技能成长体系和职业素质养成体系
1.建立职业技能成长体系。坚持专业理论教学，为提高学生的综合素质服务，为培养学生具有独立分析和解决实际问题的能力服务，为实践教学服务，为职业技能成长服务。加大课内课外教学资源的整合与优化，分层次、有重点、有目标、优化学生职业技能成长体系，实践能力培养贯穿相关专业四年学程不断线，将学校教育、职业技能实训、社会实践紧密结合，将企事业用人单位对人才素质的要求引入教学体系，做到职业技能训练进学校、进企业、进社区。结合实验教学、课程设计、毕业论文（设计）、学科竞赛等实践教学环节，构建实训与实习相结合、通用职业能力与专业职业能力培养相结合、校内与校外相结合，覆盖学生学习全程的职业技能成长体系。
2.建立职业素质养成体系。在入学之初，侧重于通过开展职业启蒙教育，结合专业特点，协助学生形成职业理想，开展初步职业规划，在大学学习过程中重在加强职业测评和职业素养提升、职业素养拓展训练，帮助学生提高专业素养和能力，在高年级阶段重在实施岗位成才，在求职技巧的训练、就业政策及就业信息指导的基础上，通过校内外的招聘会、创新创业平台、岗位实训，教授学生必要的职业能力和素质，关注学生的心理和思想教育，帮助学生在实践中获得成长。
大学规划作文结束语【五】
此时此刻，班里的同学正在大巴车上颠簸着，向秋游的地点——光明农场进发。在车上，有的同学歪着脑袋呼呼大睡，有的望着窗外川流不息的车辆发呆，当然，的同学正在说说笑笑：这可是难得的集体活动时间。
大巴载着一车的欢乐终于到达了目的地。一下车，迎接我们的不是让人目不暇接的高楼大厦，而是不远处那排在秋天里依然葱郁的小树和一阵阵扑鼻的清新。
一进农场，最引人瞩目的便是那头卧在那儿的、硕大无比的“奶牛”，它四肢蜷在地上，昂起挺拔的脖子，若有所思地望着远方。这个雕塑的旁边还有一个小奶牛的雕像。农场中有趣的.东西还真不少，有可爱滑稽的小猪跳水，有凶猛又懒散的鳄鱼，还有那形形色色的奇葩瓜果。不过，最让我回味无穷的，还是喂奶牛了。
一个小巧可爱的奶瓶发到了我们的手上，奶瓶上有一个橡胶奶嘴，瓶中那温热的、乳白色的液体便是小奶牛要喝的牛奶了。几只黑白相间的小奶牛站在栏杆的另一边，用水亮的眼睛盯着我们手中的奶瓶，目光楚楚可怜。我将奶瓶倾斜地伸到栏杆边，一只离我最近的小奶牛抬起脖子，嘴巴一张，便咬住了奶嘴。这只小牛如饥似渴地吮吸着奶瓶中的液体，像个两天没有吃饭的孩子。它黑宝石般的眼睛闪着莹莹的目光。看着小奶牛满足的神情，我不禁想到：给予别人也是一件多么美好的事情啊。不知道和我一样握着奶瓶的同学，是不是和我有相同的想法呢？
颠簸的大巴又启动了，我沉浸在快乐里，结束了这一天。
