作文情境化命题【一】
“兴趣是最好的老师”，它是学生学习的向导，也是学习的主要动力。作为数学教师，应该把学生在快乐中学习数学作为基本要求，为了使我们的数学课堂充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返，在数学教学中运用电教媒体创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生“爱学”、“乐学”，从而有效地提高学习效率。如在教学《奇妙的图形密铺》时，教师力求体现新课程的教学理念，向学生提供从事数学活动的机会，让他们在做中发现、在做中感悟、在做中自主建构起对密铺图形的认识。为了突出常见的平面图形中哪些图形可以进行密铺这一重点时，教师打破了以往的教学方法，利用教学设备白板，让个别对电脑操作比较熟练的学生上讲台进行图形密铺的实际操作，而让其他学生观察并欣赏在电脑上设计的图形，这样学生的学习兴趣极高，抢着想上机操作来展示自己的才能，当学生操作完后进行演示并说说哪些图形能密铺，哪些图形不能密铺，教师再逐次演示其他图形的密铺情况，让学生观察总结，这就充分体现学生的自主探索、合作交流和动手操作能力，从而也解决了教学中的难点。接着教师课件出示各种图片，让学生欣赏大师的创作，带学生进入埃舍尔的艺术世界，对图形密铺的知识了解的更多而充实自己。因此学生在这种轻松、活泼的课堂氛围中既获得了知识，又获得身心地愉悦发展。
作文情境化命题【二】
“良好的开头是成功的一半”，一堂精彩的数学课，往往有一个成功的开始。课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。”它是使学生进入学习状态的第一个环节。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，从而情绪高涨、精神振奋地投入学习，以获得良好的学习效果。如在讲三角形的稳定性时教师用多媒体课件展示了自己拍摄到的自行车、摩托车的停放过程。让学生观看之后，再让他们探讨：为什么把它们的两个轮子与支撑架三点着地就能把其停稳当呢？相反，支撑架收起之后能使它们还稳定的站立吗？在此案例中，教师以学生所熟悉的身边具体事例为依托，引入新知识。教师的设问也恰到好处，充分发挥了“激其情，引其疑”的作用。教师从学生熟知，却又不能做出恰当的解释的身边事例导入，就能使其求知***被充分调动起来。由此可见，在多媒体课件中选择身边事例为情境导入时应“当其时，适其时”，才能使我们精心创设的导入情境达到事半功倍的作用。这种丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。这种交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。
作文情境化命题【三】
古时候，天上突然出现了十个太阳，天气炎热，庄稼枯死，民不聊生。
有个大英雄叫后羿，用神弓射下了九个太阳，仅留下一个太阳，天气才渐渐好转。大家都敬佩他，还有不少人专门前来拜师，取得一门好手艺。后羿还娶了一个娇妻，名叫嫦娥，貌美如花，如同天仙一般。
一天，后羿与他徒弟巡游，一切都十分平静。突然，天上乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，众人都认为是天灾来了，十分害怕，瑟瑟发抖。只有后羿原地不动，抽箭拉弓。“嗖”的一声，一道雷光劈过，原来是王母娘娘下凡了。王母娘娘笑着说：“后羿啊，见你射日有功，这个长生不老药就给你吧！”说着，递过了一个精美的宝盒，里面装着凝玉色的灵珠。本就准备冬猎了，一见到王母娘娘赏赐，后羿和他的弟子们不由得士气高涨。不过，此时也出现了不少小人，比如逄蒙……
一天，后羿到外狩猎，逄蒙推病不出，看到后羿一走，逄蒙拿把利刃就往嫦娥家跑来……
“快，把长生不老药交出来，我的刃可不讲情面！”嫦娥很生气，不过刃已经刺到喉脖，深入皮肉，嫦娥一急，吞掉了长生不老药，变成了一只蟾蜍升上了月亮。逄蒙六神无主，他慌了，得知后羿归来，他连忙跑走，后羿知道了，摆上了嫦娥爱吃的，并发誓要***了那个恶徒，只是嫦娥在天，后羿在地，两人再不能相见。
作文情境化命题【四】
相传古时候，天上有十个太阳，热得大家都喘不过气，晒得庄稼都干旱了。有一个叫后羿的英雄，用神弓射下了九个太阳，为民造福。后羿因此受到了百姓的尊重与爱戴，甚至还有人拜他为师。其中，他有一个徒弟，叫做逄蒙。
有一天，后羿巧遇王母娘娘，王母娘娘见到后羿，便从口袋里拿出了不死药给后羿，还嘱咐他:“这个药可以使你长生不老，但是，吃了这个药，你就会飞上天。”后羿接过药，心里想:如果我吃下了这个不死药，我就再也见不到嫦娥了！不行，我不能吃！想着，他便把药放进了他的口袋里。
这天晚上，后羿把他的\'不死药放进了嫦娥房间的抽屉里，还告诉嫦娥:“这是不死药，吃了可以长生不老，但你如果吃了，就会飞上天。所以，你得看好啦，不能被别人抢走或者你自己吃掉了！”嫦娥点了点头，便回房间睡觉了。
后羿的徒弟逄蒙知道了，便想要自己成仙，想方设法要偷到不死药。
这天，逄蒙趁着后羿带着众徒去打猎，假装自己生病了，便独自一人留在家中。等到他们走远后，便带着剑来到嫦娥家。
嫦娥见逄蒙来，热心地招待他。可逄蒙刚进家门，就手持剑，威胁嫦娥说:“赶紧吧不死药交出来！否则……我就把你***了！”嫦娥知道自己不是逄蒙的对手，可又想到后羿嘱咐自己不能把不死药给别人，便牺牲自己，将不死药吞了进去。过了不久，嫦娥身体便变得轻轻盈盈的，慢慢地飞上了天空。逄蒙见状，赶紧将剑收好，赶忙回家拿起东西，逃跑了。
后羿回到家后，得知此事，伤心地病倒在床上。后羿命令徒弟们去抓逄蒙，可逄蒙早已落荒而逃。
后羿每天都思念自己的妻子——嫦娥，便派人到嫦娥最喜爱的后花园里，摆上香案，放上嫦娥平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭远在月宫里的嫦娥。
作文情境化命题【五】
——题记
抬手，轻抚窗。凝眸，注视着窗外的一片素裹，呼吸不由舒缓开来，心水里也渐渐泛起了思念的点点涟漪。感恩上苍，撒下这一片飞花玉雪，芬芳了眼眸，醉了时光。
欢喜一种感觉，站在窗前，什么都不想，又或什么都想，让微风托着思绪，渐渐飘远。手捧书香，品一杯清茗，感受淡淡的情，悠悠的念。经年里，一地相思，一指流年，已悄然化作了记忆深处的留白。
一些过往，伴随着些许伤痛，似雪中足迹于寂静中抚平。一些感动，在淡淡的流年里，虽未显露，却早已沁骨。清浅的时光，倒影着过往，却在不经意间，暖到泪落。若人生是一首曲子，愿用花开的时间，许一世沧情，奏一曲琴瑟相合。
一直偏爱，于寂静处，默默看着，思索着，流年的掌纹。却于恍惚间，才明白，那掌纹便是因果。于无际涯的时光里，相遇且懂得，是何等幸福？尘世里的执念，源于经年里悠悠的呼唤和斑驳岁月里的一份懂得。有人说：因为爱，所以懂得；因为懂得，所以慈悲。这情怀，感人肺腑，令人唏嘘长叹。
那些打马而过的`时光，虽短暂擦肩，却见证了花开的美丽。素浅流年，为你，剪一抹流光，静置于清风中搁浅。深夜，为你，执一笔瘦笺，书一纸若深若浅的思念。今生，在红尘深处想你，念你。
岁月无痕，却有声，一如掌心里的水，虽已流逝，但却始终能感受到水的温热。朵朵相思，似泪轻柔，温婉了四季，浸透了白天与黑夜。你，念我或不念，情就在那里，不来不去。点点期盼，几许感动，总是流年里穿尘的暖。今世，不问花开几许，但愿，花落处，浅笑安然。
春秋流转，流云依旧，心中漂浮的总是那淡淡的倾心。感谢上苍，许我这场相遇，这段眷美的过往。暮色四合，我愿乘着思念的风，放牧缱绻的思绪。
红尘摆渡，渐渐爱上了一种意境。夜卧松下月，朝看江上烟。这份静好，一如曾经的相遇，在人海里静静地看着你。今世，愿拥这怀意念，感知生命，站在流光里，浅行轻吟。经年未央，愿握一份懂得，掬一抔岁月，让思绪氤氲成心香弥漫开来。
风雪过后，独上高楼。静看一抹相思，于不经意间，绽一树花香。倾听心中碎碎念，携一缕阳光，在岁月里定格成一道永恒。记得有人说过：岁月，是眼角擦不净的泪痕。纵使泪已滴落，但其内的暖早已沁骨。时光似水流淌，暮然回首，才发现，爱是沧海遗珠。
