八八年海南高考作文【一】
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文?怎样才能提高学生的语文素养?培养学生的语感是最重要的路径?
长期以来，急功近利思想的作用下学生们把更多的时间和精力都投注到短期可以见效益的学科上。于是，语文这门需要长期付出，厚积薄发的学科自然就被渐渐冷落。加上繁重的作业致使学生课外阅读的时间不足，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，必须立足于语文课堂，开展语文主题学习，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。
“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。这是一个复合性概念，尽管它的内涵和构成要素十分丰富，但提高学生的语文素养，都离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的.文化素养。
语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，***语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
有一种文化现象值得注意：只要一提起意大利民族文化，人们就会很自然地联想到但丁的《神曲》、达?芬奇的绘画;提起俄罗斯民族文化，人们就会想到普希金的、托尔斯泰的小说;提起日耳曼民族文化，就会想到歌德、海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐……由此可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验、长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强时代性，满足社会实际需要(实用的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。
作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化(包括革命传统文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。这是因为，在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面，语言文字本身可以反映一个民族认识客观世界的思维方式;另一方面，民族文化也依附于语言文字得以继承和发展。所以民族文化就蕴涵于民族的语言文字之中，任何一个民族的语言文字都是其深厚的民族精神的积淀。它直接与民族感情相联系，构成了维系民族成员的心理纽带，是民族生命的重要组成部分。当然，中华民族文化是一个丰富博大的有机整体：既包括汉民族的文化;也包括各少数民族的文化;既包括悠久的古代文化，也包括近代和现代文化;而且弘扬民族文化也不排斥外来的优秀文化，因为任何一个开放的民族，它的文化发展都离不开学习和吸收世界其他国家和民族的优秀文化成果。
在语文学科，民族文化主要表现为民族的文字文化和语言文化。语言文化，内涵非常复杂，大致说来，就是指以语言文字为载体的精神遗产，具体表现为两种类别，即文学和典籍。因此，提高学生的语文素养，非常关键的一点就是加强文学和典籍方面的修养，这是把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养的必由之路。但问题又在于人的文学方面的修养和典籍方面的修养是内隐的，不像人的言语交际能力，是外化的，对象化的，可以通过一个外在的表现来进行评价。也正是由于不易检测评价的原因，文学方面修养和典籍方面修养的培养在实际的语文教学中长期不受重视。而旧有的应试教育体系和语文考试模式，更为“不考就不教不学”的功利主义不断滋长和蔓延推波助澜，它的直接负面作用就是导致学生少读经典，甚至不读经典。这对语文教育来说，真是致命的一击。
八八年海南高考作文【二】
———题记
语文就像是一首玲珑的五言诗，于平平仄仄之中给人以清新的意蕴；语文又像是一幅空灵的山水画，于点染勾勒中给人以深邃的感悟；语文更像是一泓清泉，在心灵的小池里注入源头活水，由此，天光云影共徘徊。
八年前我刚上小学，马上就迷上了语文。那一个个方块字里的奇妙，那一个个故事中的曲折无不带给我喜悦。今天，八年级的我依旧热爱着它。
语文，最初的梦想
我还记得刚开始学写字，老师让我们一笔一划，有起笔，收笔，笔锋。每天都要完成一篇字，第二天老师就讲评。老师指着我的练字本给大家分析，说现在全班就只有马宁宁做到了有笔锋。那个时候小，把老师的话当成圣旨，把老师的肯定认为是唯一目标。就因为这小小的鼓励，我甚至想将来要当一个书法家。能在偌大的白纸上大笔一挥，龙飞凤舞地写字，该是多么美好而惬意。
因为语文，铸造了我最初的梦想。
语文，学习的热爱
对未知知识的好奇与探索，我总是在课后研究作业，通常是讲第一篇课文，我已经做到后几篇课文的作业了，虽然错误率可能会稍高，但我不亦乐乎。做错有什么，改正过来学到得。老师在语文课上就经常夸我，说我的作业写得好，也写得好。于是，我便一直坚持着。多年来，我沿用了这个习惯。
因为语文，我对学习充满的热爱。
语文，五彩的世界
人类的发展离不开文字，没有文字就没有思考，没有文字就没有文化，没有文字就没有我们发达的科技。文字是记忆最好的载体，而语文就是文字的'延展。我们的思考都体现在作文中；科学家的发现都体现在论文中；国家的政策都体现在法律中。我们以后的人生将更加需要语文，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于语文这个无止无休的学问，我将永远热爱它。
因为语文，我有了五彩的世界。
语文啊，你铸造了我最初的梦，你给了我对学习的热爱，你给了人类数不尽的财富。如此，我怎能不爱你。
如今，浮泛在诗与爱与梦的泉流上，我侧耳聆听语文知性优雅的声音，汩汩，汩汩……
——后记
八八年海南高考作文【三】
今年十七岁的我，有一个想回到童年时代的愿望，可是那是最遥远最触手不可得的愿望，我只能悄悄的看着幼时的相片，回忆着童年的故事，回忆着带有污渍花裙子，回忆着花猫似地我，回忆着和着泥的我，回忆着一个娇小又带着淘气的我。
童年如电影一般的在眼前浮过，这部电影只有一次的播放时间，而这部电影每个人都有权利当主角，而他们演绎着不同的故事，这部电影是自私的是慷慨的，可是也是唯一的。而我的.人生中唯一的一次幼稚电影已经悄然远逝，已经从我的生活中随时间的流失飘向记忆的大门。
时间匆匆的从眼前飘过，匆匆中童年不知道从何时起已不属于我这个未成年人，6。1那天那些小学弟、小学妹穿着美丽的花裙子、淡淡的点了几笔装束，穿梭在我们中间，看着到我腰间的小妹妹，头上绑这一对花苞球，带着粉色的彩带，在来回走动着。他们的活力是我们远远不及的。
坐在教室中听着不远处阵阵发出的音乐，使我没有精神去听课，想着童年的每一个六一中那个穿着舞装在舞台上放声歌唱的我，回忆着活力十分的我舞着练习好的动作，那个幼稚天真又带着一脸无知的我在那天是最有活力的，也是最美丽的。
我想青春是每个人的幸福、美满、苦涩的记录而童年是快乐、自由、泪水的写实。而处于青年的我现在只能靠记忆将童年的点点滴滴收录在文字中，希望有一天可以在回忆的道路中了解自己人生中还是有一段幼稚、天真并存的时光。
快要告别了，那段调皮、好动的时光。那些美好的童年时光就留在回忆的道路里吧！带着泪水挥挥手，告别那个无知又带着幼稚的自己，然后潇洒的走向成年的坎坷大路，用青春将童年在演绎一遍，演绎一段成熟、幼稚同在的故事。接下来的生活不会一马平川的走过，希望在忧心忡忡的生活中有无忧无虑来回走过。
十八岁的天空下有一段回不来的时光。
