读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确修改习作的方法。
要全面考虑,忌失之于偏
有一《关于命名表彰上海市双拥模范区县和爱国拥军模范街道(乡镇的决定》初稿,在决定命名16个区县为\"上海市双拥模范区县\"、146个街道(乡镇为\"上海市爱国拥军模范街道(乡镇\"后提出:
希望上述受到表彰的.区县和街道(乡镇再接再厉,不断创新,继续努力,开拓进取,进一步做好双拥工作,进一步巩固和发展军政军民团结的大好局面,推动上海双拥工作再上新台阶。
这段中,只是要求受到表彰的区县、街道(乡镇\"进一步巩固和发展军政军民团结的大好局面,推动上海双拥工作再上新台阶\"是不够的,本市各单位和驻沪各部队都要这样做。同时,表彰性的《决定》最后写\"希望\"时,希望的对象一般包括两个:一个是受到表彰的单位(个人,希望他们再接再厉,另一个是其他单位(个人,希望他们向受到表彰的单位(个人学习。公文中,特别是提出的希望和要求,要全面考虑,兼顾各方,反映出整体思维。
后来,这段修改为:
希望上述被命名的区县和街道(乡镇再接再厉,不断进取,争取双拥工作再上新台阶。
并在其后补充了一段:
希望全市各级党政组织和驻沪各部队向上述被命名的区县和街道(乡镇学习,进一步做好双拥工作,巩固发展军政军民团结的大好局面,推动上海双拥工作再上新台阶。
这样,\"希望\"的对象比较周全,所提的要求也比较切合实际。
过渡:刚才同学们都敢于说出自已看到的,听到的,都敢于说出自已的心里话。这是何老师最欣赏大家的,老师告诉你们:敢于表达自已的真实情感是写作文的重要方法之一。现在把你认为最有趣、印象最深的片段写下来。(这里,可以写过程的,如果前面的工作做的好,学生应该写得很快的。)
1、怎样写好一个片断,才能让同学们感觉到刚才的砸蛋过程就发生在你们眼前?
生:用上黑板上的好词,加上自已的想象,加上神态、动作、心里想的……(这几个要求不要说,只提基本要求,降低学生的害怕写作文的心理,如果学生写出来了,哪就是“彩”)
2、幻灯片出示要求:句子一定通顺、过程完整、标点要正确、一气呵成
3、改一改:先写完的同学,把它念出来。叶圣陶爷爷不是说过吗?修改自已的文章光看是不行的,一定要把它念出来,才会觉得到底通不通顺。(这个环节安排学生课下完成,保证现面的展示时间。)
4、分享作文,体验成功 (我打算师生共同写片断,如何)
谁来把你写的精彩片段读给我们大家听?看看谁最会欣赏?(在学生读的环节中进行指导,让学生知道从哪里修改。)
游戏做完了,谁来完整地说一说游戏教程呢?(出示幻灯片)按照这个顺序来说一说。
1、先说给同桌听,再和全班同学交流。(交流的同学被评为表达之星) (这个过程要是我,就省了。把过程说完整,在学生说的过程中,还可以有一些指导的。不过,如果是三年级的学生,倒是可以。这是给更多的学生表达的机会。)
2、生互评:你听他的描述,有哪些值得我们学习的地方?(在学生完整说过程的时候,就可以让其他学生说一说,——如果他觉得哪里不好的话,可以让他说一说,看别的学生是不是同意,最好不要老师说好就是好,这也算修改的指导吧,嘿嘿。)(这里应有一些生成)
3、师:说得更精彩一些,比如说,他在举起锤子,他的眼神是怎样的,他的手怎么样……
(如果第一个学生说出这些,就表扬。如果第一个没说出来,可以提示,最好还让这个学生说。不过,这个过程好像和前面的游戏过程时的说有些重复。最好是在前面的`游戏过程中,就在这方面进行指导。如果一个就说得很完整了,就直接让学生进入写的环节。当然少不了你的鼓励话,来安慰没有说的学生了。嘿。)
要准确规范,忌前后不一
有一指令性通知的初稿,提出了三点要求:
1.明晰责任、齐抓共管。2.分流管理、分级负责;3.查改并举,重在治理。
这段中,第一点、第二点的前半句用的都是顿号,而第三点前半句用的却是逗号,前后不一致。还有,第一点的结尾用的是句号,而第二点的结尾用的却是分号,也是前后不一致。这些都应该统一起来,才显得对称。公文的标点符号使用不能马虎,要注意顿号、逗号、分号、句号等点号表示的是不同层次的停顿,使用得当,句子就能形成起伏均匀的节奏感。后来,这段修改为:
1.明晰责任,齐抓共管。2.分流管理,分级负责。3.查改并举,重在治理。
这样,通过标点的规范使用,可以表明\"三点要求\"相互之间的平等、平行关系。
1、找你们班的大力士上前来砸蛋,老师有两个要求:一是要用你最大的力气去砸;二是听老师命令,老师喊砸你再砸。(我还要看看谁有一双慧眼,一双巧嘴,能成为我们班的观察小明星、表达小明星、合作之星)让学生拿起铁锤,摆好姿势,准备砸蛋。
师:谁仔细观察到了这位同学的动作?
生1:这位同学屏气凝神地望着这只鸡蛋……手用力地握着铁锤……(师:你的有词很准确,一听就知道他非把这蛋碰破不可。但是,这个句子有点别扭,把“地”改成逗号更好。别的句子如果有错,也要指导学生说正确,说通顺,说完整。(这是在告诉学生这个词的作用和正确用句子表达。)把它写到黑板的词语宝库)
生2:我觉得他脸上呈现出紧张的神态,眼睛死死地盯着那只鸡蛋……(师:看你多棒,还注意观察到了他的神态,尤其是这个“盯”字用的好,他一定想一下子就碰中它。你就是第一个观察之星,继续到黑板写词语)
(他怎么举的?——高高地举起。)
2、师:我想知道,同学们此时,你心里想些什么?生1:我很紧张,怕一不小心这只蛋被砸破了。生2:我很兴奋,很想看看到底这只蛋能不能被砸破?生3:我的心都快提到嗓子眼啦
3、好,既然大家如此期待,我们现在开始砸吧!同学们可要认真看了啊!三二一砸!
蛋被砸破了,同学们一片哇哇声
4、师:你们刚才看到什么了,听到了什么?谁来说一说?
生1:我看到同学的锤子下去,鸡蛋被砸得稀巴烂 生2:听到“砰”得一声,这个鸡蛋就蛋花四了……(这个蛋花四溅用的好啊,把蛋的可怜样儿描述得真形象啊。)
5、看到这个可怜的鸡蛋,你有什么话说?生自由发挥
6、想对何老师说些什么?生:老师你骗人,这只鸡蛋明明被砸烂了,你怎么说砸不烂呢?
7、别人的话就一定可信吗?是不是真的,还要靠自己做出正确的判断,有时候还要亲自试试才行,是不是啊。今后,要养成多问个为什么的习惯,才能学到真正的知识。(学生要能反思出这一点,有多好,哈哈。这要靠你引导。)
添加符号先开了口:“观众们,请肃静一下,因为我,小主人才得以在原文中加入精美语段,因而得了一条又一条鱼鳞般的波浪线。所以我才有资格……”添加符号未说完,删减符号就***嘴:“去去去!你也有资格评国王?每次你肚子里的不少“虫子”(错别字不还是我纠正的吗?怎么一下子好了伤疤忘了疼了?要不是我,你的波浪线早就成了一个个电灯泡(问号了。而且,每次荣誉总加在你头上,而我呢?则是个无名英雄,天天如啄木鸟一般辛勤。请各位评评理,到底谁的\'功劳大?”删减符号顿了顿说:“因此只有我当国王才是你们最理智的选择!”说完了,它得意地坐在了桌子中心,跷起了二郎腿,得意地瞟了添加符号一眼,便目中无人地哼起了小调。添加符号气得脸色都发青了,可就是拿它没办法,谁叫自己被它抓住了把柄呢?
“我看哪,你们就别争了,小鸡肚肠的人也能当国王,真是天大的笑话!其实,我才是国王的最佳人眩”对调符号慢悠悠地开了口:“你们一个个不是增加,就是删减,而“我”呢?最公平了,堪称修改符号上的天秤!不多不少,不加也不减。还有最重要的一点,那就是———”“是什么?”添加符号与删减符号的脸上挂满了问号,异口同声地问道。“嗯——号吊了吊两个符号的胃口,缓缓地开了口:“当然我有大将风度??
吵声惊醒了字典,字典揉揉红肿的眼睛,抬了抬深度的眼镜说:“你们各有各的用处,谁也不能少,而且只能在用得着你们的地方发挥作用。只有发挥了自己的长处,才能成为一个真正能***符号,为小主人做出贡献,使自己更加完美!”
听了字典的话,大家都鼓起了掌,从此,修改符号三兄弟不再说选国王这件事了,而是同心协力,将文章修改得更加美,老师看见了,禁不住竖起了大拇指。
瞧!这就是和睦的力量!
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