什么地方写作文最好看【一】
20xx年，我乘坐时光机来到了未来世界，我很兴奋，因为未来世界肯定跟现在有很大的不同。
到了未来，我刚坐下，时光机上面就有一个机器人跑过来。对我说：“你好，我是你的导游‘哒哒哒’，我现在带你去我们的餐厅参观一下吧！”我爽快地答应了。
于是导游就叫了一个大气泡过来，一下子就有了一辆圆形的透明的车飞了过来，导游介绍着：“这是我们的汽车‘气泡飞’，你坐到上面吧！”我和导游刚坐到“气泡飞”上，它就自己飞了起来，我问：“汽车上怎么什么都没有呀？”导游说：“现在的汽车都是自动的。”我情不自禁地感叹：“哇，未来的汽车好高级啊！”
来到了餐厅，导游说：“先来两份‘珍珠米’和两瓣‘翠绿’，还有红烧小鸡。”话音刚落，这几盆菜就出现在导游的手中。我问：“为什么要叫珍珠米呀？”导游说：“因为这种米大，而且很甜。”我又问：“明明是凉拌黄瓜，为什么叫凉拌翠绿呀？”导游说：“因为它是用特殊的食物——翠绿色素做出来的，而且比黄瓜还好吃呢，还有……”还没等到导游说完，我就迫不及待地吃起来了。吃完了饭，导游说：“本次活动结束。”他就不见了，我坐着时光机回到了现实，我还没有参观完呢！
原来未来与现在有那么大的不同，真希望未来世界赶快到来。
什么地方写作文最好看【二】
学生喜欢在淡化说教的轻松愉悦的氛围中参与学习活动，而不喜欢刻意呆板的说教，因为这样的说教不易于学生理解、接受和内化。教学的目标要通过教师指导下学生丰富多彩的活动来实现，在活动中让学生潜移默化地受到教育，悟出做人、做事的.道理。教师在教学中要努力追求“明确目标与隐蔽意图的和谐统一”，努力创设一种真实的和不露痕迹的教育情境，使学生在“润物细无声”的隐性化教育中心情愉快地感悟道德，将正确的道德认识与积极的社会角色意识逐步内化为自己的价值观念，并指导自身的行为实践。而不应当由教师讲解枯燥乏味的道德观点和道德规范，不应当由教师直接告诉学生该怎样做、不该怎样做。
什么地方写作文最好看【三】
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学习知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达成人的梦想。从教育的长效来看，孔子的教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2。4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、习惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的`人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大成人了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大成人，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
什么地方写作文最好看【四】
在课堂上，首先而且最应该保持激情的应该是教师自己。有时候，一项原本无甚新意的活动就因为你的激情而带动全班学生的兴趣，一项原本很有新意的活动，就因为老师的心情而影响学生。
什么地方写作文最好看【五】
那是梦，是我离天堂最近的梦，是个华而不实的梦。
像雾像雨又像风，有人在这里等待，有人在这里期待，有人在这里驻足，有人在这里疗伤。点点星火撩拨了多少吵闹，这里的吵闹又并不嘈杂。有人在这里遗忘，或者被遗忘，有人从这里开始流浪，又或者终止流浪。
遇景、遇城、遇人、遇心。这里的夜晚暗藏着太多形形色色，垃圾与安乐，哭诉，发疯，借酒发挥。像是一场逃亡，曙光照耀进这座城的时候，干净而又安全。白天蛰伏，夜晚行走，永无止境。
流水的滴答声，石板路上的踢踏声，流浪者的歌声，马车里的铃铛声，还有火塘门前难以分辨真伪的笑声或者哭声，都让这座古城暗香潜伏。独自体味，又或者集体狂欢。黯然踱步古道，眼神迷离，深思发呆，没有人会问你昨日为何情伤，没有人会问你明日去何处流浪，一切都是如此融洽。走进这里的每一条小巷，推开每一扇沉重而又淳朴的木门，都隐藏着一段激情往事，还有那洒满庭院的阳光。
这里，也许会让你遇见一个真正的自己。
当雪山的第一缕阳光，带着干净明亮的色泽，穿透晶体，照进蓝色的床幔。那些艳，便慌张褪色，通体透明。那些遇，亦宛然一笑，铭记在心。而后，流浪的继续流浪，回归的匆匆回归。只留下那古城，波澜不惊，优雅从容，踏进下一个驻足之人的梦中，收拾残骸。
丽江，这离天堂最近的地方。多想就如此沉睡在这绵长的梦中，汇集着千古文化通体澄灰的城里，漫步于茶马古道之上，透过阳光向外蔓延，犹如湖面涟漪，一点点，一圈圈的漾开。最后模糊成一片红晕，我努力的试图去看清它，发现那原来是幽蓝夜空下一座古屋门前的一只红灯笼，合着木门前的风铃声，愈飘愈远。我从来就未曾清楚的记得我来自那里，我从来就未曾知道我身处何处。这场似梦非梦的邂逅，疑似心动。不，这就是心动。
什么地方写作文最好看【六】
传统教学中，教师与学生的角色单一而固定，教师就是讲解、提问、灌输，学生则是听记、回答、接受。学生的主观能动性受到抑制，处在一种被动的、消极的学习状态之中，学习效率可想而知。创设情境就是通过想方设法为学生创造多种多样的转换角色的机会，调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生在课堂这块天地里，充分展示他们的手脚，锻炼他们的才华。情境的创设，要以“不显露目的”的间接目的形成学生的无意识心理倾向，诱发学生的无意识心理或非理性心理，以无意识导引有意识，以非理性带动理性，从而在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其顿悟，激发学生的潜在智慧，最终使学生的潜在能力得到充分发展，真正收到教育的事半功倍的效果。
什么地方写作文最好看【七】
习闻常见与保持新鲜是一对矛盾体。若要永久保持学生的兴趣，单靠几种方法是不够用的。如在教单词时，以教水果为例，先一样一样地让学生看过放在桌子上，等全部水果都让学生看过后，把它们罩住，然后让学生一样一样地回忆出来；或者让学生听老师的指令，把听到的东西画在纸上，锻炼学生的听力。我们在日常生活中互相探究，设计出形式新颖的活动，让学生感到新鲜有趣。
