作文难忘小学生涯【一】
其实，也是说生涯咨询产生的原因。
来做咨询的人有些是对于职业生涯缺少安全感的，有些是不能对自我产生一致认同的，有些是不能适应当下变化，有些是难以面对未来变化，有些是对于个人的自我实现产生焦虑的，有些是对于生存和成就心怀不安的。而所有这一切表现，有都源于这个时代的职业世界新的发展和变化。
组织越来越无边界，职业形势越来越变化多端，职业任务越来越不确定，战略和结构越来越多变。这个社会是流动的，职业是流动的，组织是流动的，人更是流动的。处于流动中的人，迫切需要更强的安全感来应对这样的变化。这样的安全感来自于一个人内心对于自我的认同，这样的认同是职业生涯中长期积累出来自我认知，来自于自我认识，也来自于外界评价和生涯事件影响。这样的安全感还来自于一个人对于变化环境的适应力，表现为遇到挫折的复原力以及快速学习力。
从这种认同和适应力来说，90后具备更强的安全感，也更容易理解了。因为父母逐渐觉醒的认可意识，90后在成长过程中获得肯定较多，干预较少，他们整体处于一种认同相对一致性的环境中。同时，因为物质相对丰富，有更多接触不同事物的机会，适应性是从小就积累出来的。
也正是从认同与适应力的角度，萨维科斯在这本书中讲到，“在一个不确定的世界，发展技能和才智固然重要，但是这却无法替代一种踏实的自我感。”我对此有强烈共鸣，总有人会说，生涯咨询有什么用呢?不会告诉我最适合做什么，如果来了经济危机，大家都失业了，还不是要看一技之长。我想说，真的不是这样的。技能固然重要，关键还要看是谁在掌握。那种有着强一致的认同感和适应力的人，对于一次经济危机的应对，绝不会比任何一个技艺高手差。与此同时，人们的焦虑并非都来自于物质匮乏和工作机会，这些都是直接来源，所产生的影响并未完全传导出来。此时，人们更加需要生涯咨询解除迷茫，产生更为直接的行动力和乐观态度。
这样不确定的时代产生了一个应对不确定的生涯咨询，这是必然。必然如何实现呢?下周接着说吧，后现代建构的生涯咨询如何发挥作用的。
作文难忘小学生涯【二】
在这本相册中，我身着小记者绿马甲的照片最多，也最显眼，毫无疑问，这也是我小学阶段最难忘的一段记忆。
我还清楚地记得小学三年级的一天，大队部汤老师通知我、余立凡和五年级的吴蔚去参加广州市亚运小记者竞选的情形。接到这个通知时，我既兴奋又紧张！兴奋的是如果竞选上了广州市亚运小记者，我就会有很多的机会亲身参与亚运会的宣传、报导，那该是多么激动人心的事情啊！紧张的是，名额有限，竞争的对手又很强大。就拿我们学校的另外两名候选人来说吧，余立凡虽然也是三年级，但是她的作文很好，也是有名的`能说会道。吴蔚姐姐更是优秀极了，不仅成绩好，是大队委，还是学校几乎所有活动的节目主持人。在这种情况下，我这个刚刚上三年级的“小屁孩”有希望吗？
“有这样的好机会就不能随便放弃！”在妈妈的鼓励下我暗暗下定了决心。于是背亚运会的基本知识、学习小记者常识、准备竞选中可能的提问......我紧锣密鼓地开始了紧张的备战。
终于到了竞选的那一天，我准时去到广州市少年宫。首先是笔试，由于准备得充分，笔试对我来说简直是小菜一碟。笔试的顺利也让我增加了自信。终于，最关键的面试开始了，150名小记者一个一个到老师面前去面试。轮到我到时候，我蹦蹦跳跳地跑到老师面前，口齿清楚地回答着老师的提问。我还清楚地记得，当面试老师问我为什么想当亚运小记者以及自己在这方面有什么优势的时候，我是板着指头跟老师1、2、3、4、5地数着说的。那样子一定非常的认真和虔诚，因为我看到面试老师的脸色露出了赞许的笑容。
150名候选人都面试完后，又经历了评委评分的难熬等待，终于开始宣布竞选结果了。我紧张得心怦怦直跳。要知道这150名候选人中，只有30名同学可以当选广州市亚运小记者啊！当老师念到第六个名字的时候，我终于听到了我的名字。“耶！”我兴奋得大叫起来！就这样，我成了30名幸运者之一。
“你可能不是最优秀的，但是只要你比别人准备得更充分，也一样有机会获胜！”这是小记者生涯给我上的第一课。
从此，我的生活跟小记者挂上了勾，从亚运小记者到红领巾成长小记者，我经历了无数重大活动、重要领导、名人名家、国际友人的采访，大大地开阔了眼界，也锻炼了自己的写作、摄影、采访、口才等综合能力，更收获了“广州市十佳亚运小记者”、“中国优秀小记者”、“金牌小记者”等等荣誉。
小记者绿马甲伴随着我走过了将近四年的小学生活，成了我小学生活中一道靓丽的风景线，留给我无数难忘的记忆......
作文难忘小学生涯【三】
最后，两个彼此关爱，彼此需要，彼此帮助的好朋友吵起了架，在那个见证过我的`快乐的地方吵架了。她认为我是故意的，而我觉得她不信任我，我明明不是故意的，她却硬是说我是故意的，我很失望，我解释她也不听。几星期后，我们在中午上学时在大门相遇。她走在我身后，我们都沉默不语，没有像从前那样彼此点头打招呼示意友好。最后，走到了教室，她先开了口，说了句对不起。
我一愣，最后两人相视一笑，就这样，无厘头的吵了架，又无厘头的和好了。每次放学走出校门，我一直在想：最后一次经过这里，会是怎样的情景？不管怎样，我相信，我一定是面带微笑的！感谢我的同学，在我小学的六年生涯中，伴我成长。和我一起分享快乐。我感谢所有教过我的老师，是你们教会了我做人的道理，是你们交给我知识。无论以后我到了哪个学校，我也不会忘记你们和彼此在一起的回忆。
作文难忘小学生涯【四】
果然，不出我所料，一向吝啬的妈妈很快就搞定了一辆自行车，我一看便傻了眼――除了铃铛不响，哪儿都响。
这么破的车子，我怎能骑的出去？以前主动的我在妈妈的强烈要求下，一下子变得非常被动了。
不久，家里的这盘僵局被大方的.老爸打破了――老爸二话没说就给我买了一辆跑狼车，（我终于有了新车了！！！！！）我称之为“蓝色战狼”。在爸爸的鼓励下我终于又恢复了往日的自信。但是不久我又懊恼了――因为，我想骑快了以免摔跤可是帮我扶车的人却怕我摔倒硬使劲拽着我，结果使我摔得更多而且更狠。
终于妈妈放假了，妈妈便带我来到姥姥家。起初妈妈还是拽着我让我骑自行车。最后老妈的高跟鞋终于使她败下阵来――去姥姥屋里换鞋去了。我心想：求人不如求己，老这个样子学不会，还不如豁出去，狠狠的骑它一番，还没准儿一下子就会骑了呢！说做就做，此时此刻我已经把生死置之度外（好希望我会骑了呀！！！！！！！）没想到这种方法还真行。当老妈出来看到我灵活地骑着自行车左转右转时，她居然目瞪口呆！不相信眼前发生的一切。也难怪前后才不到10分钟的时间，我居然轻松的驯服了我的坐骑――“蓝色战狼”。
从以上骑车经验得到的3条规律：⒈做事时不要有顾虑。⒉要勇敢地去实践新的事物。⒊困难就像纸老虎，你强它弱；你弱它强。
朋友们，相信奇迹，勇敢地向前冲吧！
作文难忘小学生涯【五】
秋是冬的号角。秋的到来，预示着冬的逼近。深秋像一只黄色的蜡笔，将树那单调的绿添上了黄色。随着秋的脚步，我们也来到了峙山，举行秋游活动。
沿途的风景才是美丽的。秋天的颜色柔和光润，不热烈，不暗淡，特别是在这种山上，会让人想起碧蓝的天空、金黄的麦浪、树叶。一座座山，互相连接，互相掩映，互相衬托着，山不断变换着深浅的颜色。偶尔会出现几片芦苇丛和小桥，虽说很小，但是在隐埋的水中也有几条小鱼，小心翼翼地跨过小河上的石头，想到了《搭桥》，原来，在石头上过河，也是有点心惊胆战的。
不知不觉，来到了一片空地，老师一声令下，早已快累死了的同学们不管三七二十一，铺好报纸就一屁股坐下，放开大胃，分享大家的'零食。秋天的声音宁静而悦耳，没有杂乱的声音，却不死气沉沉，你会听到一种只属于秋天的声音，如晨钟暮鼓般悠远深长。现在，又增加了同学们的欢声笑语。
休息片刻，接着“寻宝游戏”开始了，精神已饱满的同学们有飞快地折回去，在石缝间、树叶丛中、树杈中仔细地搜寻着。眼看同学们手中都有了“奖品兑换券”，可我还是一无所获，不耐烦地用脚踢着树叶，好不容易找到了两张，结果都是空气——哎！运气真差。
在时间嘀嗒的流逝下，小学生涯中最后一个秋游在欢声笑语中结束了。
作文难忘小学生涯【六】
对于生涯咨询的理解可以从两个比较概念中了解。一个是职业指导，一个是生涯教育。职业指导基于的是个人特质与职业选择的适配理论，基于的是各种测评量表，基于的是现状表现和所展示出来的特质。生涯教育则是帮助一个人展开对于生涯的认识，提前了解各个生涯阶段，并为下一个阶段做准备。
职业指导追求的是尽快做出一个相对确定的选择，之所以说是确定的，是因为假设可以找到“最合适的”的匹配项、假设所有的'特点都是“不容易变动的”、假设个人人格特征是“可以测量的”。于是，这样的选择就可以尽快做出了。这样的生涯辅导方式最适用于初入职场的人，他们正处于角色转变期，需要的不是“准确选项”，所以恰恰需要一个“准确的”开始。这样的选项，会让人不至于纠结，会比较投入，从而可以尽快开始积累最初的职业经历。这正是职业指导的价值。
我也很熟悉生涯教育，我受邀去很多中学做过调研和讲座，我多次强调，在基础教育阶段，不是做一个匹配或者确定的标签，极端一点，任何分类的区分都不要在学生中产生固定的链接。因为，我的基本信念是，处于成长的人有我们所不知道空间和可能，不要因为“专业权威科学”的标签而抹***了这样的可能性。与此同时，需要传递出去的是生涯的意识和全局视野，进而对青少年的价值观、能力、性格、兴趣等形成产生影响。教育，就是要影响人的，只是这次是生涯视角。
生涯咨询呢?本身不应是知识，不应承载着教育和指导的任务。所以，督导时每每看到有咨询师把咨询做成了一对一培训，都很让我捉急。咨询有沟通的维度，也有关系的维度，整合在一起说，就是在咨询关系中，通过沟通的方式来解决来询者的问题与困惑，满足期待，建构未来。在关系中，咨询师不是教导者，也不是布道者，是一种专业的陪伴，梳理、澄清、直面、建构等等。
说来话长，不要小看对于咨询的理解，这直接决定了咨询领域发展的可能性。
