我学习我快乐为题的小学生作文【一】
高兴的事情大家一定都经历过，也一定很熟悉，我也不例外。
在一个烈日炎炎的夏天，我和爸爸妈妈一起去爬长城。我们来到八达岭长城，买好了门票。我们就开始爬长城了。哇！长城像一条长长地巨龙，一直连到天边，雄伟壮观。
哎呀，哎呀，累死我啦，那陡峭的长城真难爬啊！爸爸让我向后看，我可不敢向下看，吓死我了。我满头大汗，上气不接下气的要累死了。‘你这么害怕，要不回去吧！’逗趣的爸爸说。“那可不行，好不容易上来了，还下去，我坚持到最后。“不是有句话说，不到长城非好汉，坚持就是胜利。”坚持毅力的妈妈说。
我们使劲的爬着，忽然有一个问题在我的脑海里飞来飞去。于是我问妈妈“妈妈山这么陡峭，古人是怎么把长城垒成的呢，古人真是太伟大了，长城真好像是一个长长的巨龙啊。”妈妈说“那时候的古人就是用肩背，用人抬，就这样一点一点的垒成的，付出的艰辛可想而知。具体的事情你自己去看书吧，长城下还压死很多人了，是累死的。”“喔，回家我再查一下资料吧”妈妈笑了笑。
我知道了一个道理，坚持就是胜利，做什么事情，不能轻易放弃。
我学习我快乐为题的小学生作文【二】
有一天，我和姐姐到“凤凰山主题公园”玩，使我印象最深刻的就是钓鱼了。
姐姐告诉我钓鱼的时候要沉稳。开始钓鱼了，我把诱饵扎在鱼钩上，找到鱼多的地方，把鱼线甩了出去。只见，大鱼小鱼争先恐后地往鱼钩地方跑，让我意想不到的是这些大鱼根本不看一眼，只有一条小鱼围着诱饵团团转。不一会儿，小鱼儿张开嘴巴，开始咬诱饵。我屏住气息，又高兴又紧张，小心翼翼地把鱼杆提起，可惜还没等我提起一点点，小鱼就马上溜走了。小鱼没上钩，我真泄气啊！姐姐对我说“没关系，哪有第一次钓鱼就成功的呢，失败乃成功之母嘛，继续钓，一定会成功！”在姐姐的鼓励下，我又重新把鱼线甩了出去，不偏不倚、，落下的地方刚好有一条大鱼。我猜想那条大鱼肯定得意洋洋，正暗暗自喜。果然，大鱼连忙向诱饵冲过去，把诱饵吞了进去。我愣了一会，看时机已经成熟，乘它不备，连忙把鱼杆提了上来。“呀！上钩了！”我看见那条大活鱼活蹦乱跳想挣脱出去，我连忙叫姐姐：“快来呀！上钩了！鱼上钩了！”姐姐赶忙拿来盆子，她把鱼儿从钩子上拿下，放进盆子里。这时的我举起握紧的拳头，脚一蹬，欣喜若狂地叫着：“耶！我知道了钓鱼的窍门了！我终于知道钓鱼的窍门了：钓鱼时，不要急于求成，一定要耐心！”
最终，我钓上了七条鱼。等太阳下山了，我才和姐姐兴高采烈地带着自己的劳动成果回家了。
我学习我快乐为题的小学生作文【三】
学习是有自主才能成绩优秀，那些优秀的同学是因为每天自主做点题，这让自己不断的提高水平，才能发现自己的不足，改正错误，考试的时候，才能有好的成绩。
要先学好习，首先要多做点题，这样只有多做的题才能发现错误。然后再建立起错题本，把做错的题写到错题本上，以后考试之前可以翻开看看。在每天晚上或在假期中，可以利用辅导资料和课本结合学习一遍，然后再把重点的、难点的写下来，并做同步训练。用错题本和辅导书还不够。应该还要有规划本和总结本。规划本是规划这一天晚上要学什么，好让这一天晚上充足起来。总结本事把老师讲的重点，记录下来，并总结。有了这几个本子，就不怕考不好，那就是你有几点没完成，所以要加强。
每科都有每科的方法，语文这门课，其实重要的\'是基础知识、阅读和作文。基础知识是要天天背诵的，阅读就是要多读，因为多读几遍才能误出里面的道理。以前，我每当做阅读题，总是想不出来，但是在假期中我就多读书，最终我就会做了。所以，做阅读题比以前提高了不少。作文是把你脑中的词汇和内容结合起来，这还是关系到了读书的问题。所以语文这门科用到了阅读。
数学这门科，只要一个公式就行了，这就要靠动脑筋了。把公式背过，然后再多做几道题，利用公式解出来。其实数学就是给你例题，根据公式做出来，还有就是要多做题，才能全面掌握，考试出什么题就不怕了。
英语这门科是单词、句子、语法，因为有些同学记单词不好就死记住，其实可以看音标来写读，这样就不怕记不住了。句子是重点的，是要求背诵。语法是每单元重点的要知道结构不怕出错；这样才能把握考试考好了。
负科其实也很重要，虽然它们不像大科，但是也很重要，它要背诵，才能考的好。
自主学习其实很重要，但就要看怎么样的方法学了，加油！
我学习我快乐为题的小学生作文【四】
1、实现由“座学”向“活动式学习”的转换。
佐藤学认为，从前的学习只是立足于教科书、黑板、笔记本的“座学”，学习者不与任何事物沟通、不与任何人对话，只听教师的讲授、牢记书本知识，表现为典型的“座学”方式。为了克服这种学习方式的障碍和弊端，必须在课堂中实施“活动式学习”，即借助工具、素材和他人而展开的自主探究式学习活动。
2、实现由个人独白式学习向同他人对话的“合作式学习”的转换。
佐藤学认为，受个人主义价值取向的制约，从前的学习把与人沟通、求得他人帮助视为依赖别人而加以否定。个体的学习普遍采取完全封闭的、彼此隔绝的所谓“自学自习”的方式。为了克服这种学习方式的障碍和弊端，必须抛弃对独立学习的片面的理解与错误认识，将学习看作是以人际交往为基础的、在个体的碰撞之中进行的合作性实践活动，在课堂中实施彼此贡献见解、合作探究、联合攻关与互相启发的合作式学习。
3、实现由“占有式学习”向“反思式学习”的转换。
为了克服这种学习方式的障碍和弊端，必须使学习从“积蓄”知识与技能活动转换为“表达”、“共享”、“创造”知识和技能的活动，在课堂中实施旨在培养学习者问题解决、自主创造意义与建构世界的思维与能力的“反思式学习”。
