一名小学生将周末知识写成作文 - 学习作文网

一名小学生将周末知识写成作文【一】

今天我们一家及叔叔家一起去游玩。

早晨，我早早地起了床，一切准备完毕我们便出发了。经过了一个小时的车程，我们来到了今天的第一站---袁家村。听叔叔说这里有好多好吃的多谢。我们几个小朋友都开心极了。来到袁家村才发现这里好吃的东西真的好多，不过人更多。一路走去，看到每家店铺门外的桌子都坐满了人，旁边也站满了人，走呀走，终于在一家手工粉的店面找到了座位，我们赶紧坐了下去，生怕慢一步就让别人抢走了。这家的手工粉味道真不错，我们都吃的津津有味。吃完粉我们接着逛，一边买各种食物。比如：甜坨坨、糖葫芦、酸奶、山药片等等，登逛完袁家村才发现肚子好撑呀，原来不知不觉中已经吃了很多东西了。

接着我们来到了今天的第二站---山府村。这里有好多的果园。一眼望去，那些果树上挂满了一个个地红苹果，远远望去就像是挂了好多红灯笼似的。走近果园一看，才发现这里的苹果一些穿着衣服，一些却没有穿。问了以后才知道是因为苹果的品种不一样，所以对待的方式也不一样。经过一番品尝大家一致认为穿了衣服的品种比较好吃。有了目标以后我们便开始干活了。我们在果园中走来走去寻找着又大又红的苹果，不一会儿就装了满满的一口袋。苹果摘完了，我们今天的行程也结束了。今天好开心呀！

一名小学生将周末知识写成作文【二】

星期天，我和爸爸妈妈开着车去彬县去玩儿，彬县的景区有：大佛寺。

大佛寺是唐朝的时候建的，大佛寺建在山上，他有四层。我们先来到了第二层，第二层有三个门洞，爸爸妈妈和我到了中间的门洞，进去以后我们看到了门洞里大大的，有些黑，上面有古代人雕刻的字，还有很多花纹和手印，我爸爸还照了很多的照片。

接着我们又进入了第三个门洞，里面有一个大大的如来佛，他有20米高，他的一个手指都比我的爸爸的个子高。他在一座大山的肚子里。这里有些地方在修，进不去。以后修好了我还和爸爸妈妈来。

一名小学生将周末知识写成作文【三】

一、例子分析找出窍门

夜雨寄北李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（一）范例：点燃半截红烛，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。

而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光又将陪我渡过一个孤独的夜晚。

美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。的快乐和依靠。我拥着你,场点点滴滴到天明的雨。

二、找出窍门

1、找：时间|地点|人物|景物。

明确：秋夜|巴山旅居之所|诗人|

2|人物---妻子|3静、衬托等）。

生活实际。

三、修改习作

1、150字左右。长干曲崔颢君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。

2、阅读下面这首诗，用散文化的语言描写划横线句子中的景物，并使用拟人的修辞手法，50字左右。

山居秋暝

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

3、修改习作：用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。

细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。

1、微风习习，平静的江水在竹篙投入、提起间，漾开一层层的涟漪，夕阳映红了江水，瑟瑟半江红半江（环境描写）。江边二舟相逢，一位船家女突然听见对面船上男子说话像是家乡话，（补充细节）一日行船的烦闷似乎立即散了许多，（心理描写）她忍不住探头出来（动作），急切地（情态）询问：客官家住在哪里啊？我是横塘的。”话音未落，姑娘忽觉唐突（心理），不等对方答话，赶紧以袖掩口（动作），已羞得满面通红（情态）??

2、溪边，竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘飘的少女提浣纱的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子扣开心中的门扉，在月光银幕中互诉衷肠。

一阵渔歌牵动了莲荷，水波涤荡的河心，收网的汉子们驾着满色沉甸甸的收成穿过夜色，溯流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。

3、杜子美踱步在绵长、低缓的河岸上。

到了空中，化作了一寸月光，一颗星斗。

一名小学生将周末知识写成作文【四】

??《狼》改写成白话文

在一条幽静的小径上，夜晚的月色显得阴森森的，云时不时会将月亮给遮住，风无声的飘荡着，天冷冷的，给人一种不寒而栗的感觉。

一个贼胖贼胖的屠户正挑着担子，扭动他独有的肥胖之躯，横着小曲得意的往回走。由于白天生意兴隆。担子中的肉已被抢购一空了，唯独剩下几根骨头了。突然，屠户感到背后一阵阵发凉，天呐，他看见了什么？两只饥饿且凶恶的狼！他们眼睛散发着绿光，舌头从嘴里伸了出来，依稀可见一道道口水，看阵势是准备从屠户身上弄吃的了。

狼盯着屠户，使屠户下的出了一身冷汗，屠户有点慌了神，但理智让他冷静下来，硬拼那是不行的，还需智取！于是，屠户边跑似得走边扔了跟骨头过去，一只狼得到骨头后停下来疯狂的啃（看来饿的不轻！）。但另一只仍然跟着屠户，屠户见状又扔了一根给另一只狼。好家伙！后面那只狼刚啃起来前面那只狼啃完了又跟上来了！这两只老谋深算的老饿狼海参是有‘秩序’啊！于是乎，这样一循环，骨头没有了，这次是两只狼踏着整齐的步伐跟着屠户。屠户心里又开始七上八下了起来，咋还跟着我呢？真是两只贪得无厌的狼。想着自己将陷入危险，屠户的`汗珠如瀑布般倾泻下来，望着虎视眈眈的两只狼，屠户心里又一阵的发毛：这可咋整啊？上天咋对俺这么不公平啊！完了，俺的一世‘英名’就要毁于一凡了。no！俺可不能就这样放弃。屠户心里想着，猛然看到不远处有一个麦场，场主在麦场中间堆积了很多杂草，一个个跟小山似的，“哈哈，天无绝人之路，俺就晓得俺大难不死，必有后福！”屠户想抓到一根救命稻草连滚带爬的奔向那一推柴草，靠在小山似的柴草旁，马上使出“看家本领”——只见他卸下担子，拿起刀，摆出了一副武林高手的样子，这使狼起了戒备之心，不敢靠近，只得狠狠地瞪着屠户。

这样持续了一段时间后，屠户稍稍松弛了一些，竟诧异的发现少了一只狼的踪影，只剩下另一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前，神情悠闲得很，眼睛都快要闭上了，屠户一看，‘卷’起自己的身躯，一个箭步过去，一个‘飞龙盖地’跳起来用刀将狼的头劈了朵‘花’，“小兔崽子，赶在太岁爷上动土？不想活了吧你！看我自创的‘削死不偿命’，接招吧你。”可想而知，狼有多悲剧了。

屠户心中大快刚想转身回家，看见了令伊朗正在草堆后打洞？！看来是想搞偷袭。狼的一大半身子已进去，只剩下下半身了，屠户大喝一身就爱你个那只狼的双腿‘卸下’了，在狼的临死之际，屠户还不忘使上个‘降狼十八刀’。这时，屠户才明白为啥前面那只狼妖装睡了，原来是要引来有货自己的啊！

天色更晚了，屠户理了理衣衫，重新挑着担子，趁着月亮的光辉，扭动着‘球体’继续上路了。

一名小学生将周末知识写成作文【五】

在阳光明媚的周末早晨，我的好朋友小贝一家约上我准备今天去游行了。

这下我可乐了！妈妈帮我拿出我的山地车，准备出发了，我们骑着山地车来到江边，买了渔网，哦！可别以为这儿就是我们的目的地，还远着那！拿上工具，骑上山地车，我们的游行才正式开始了。

我们从江边，骑上洋安大桥桥面上，桥上的风景可真美啊！碧蓝色的天空中飘着各种形状的白云，有的像一朵花儿，有的像小朋友们在嬉戏，哦！我差点儿忘了天上飞翔的`小鸟。天空对着江，像一条条又细又长的绸子，在阳光的照耀下闪闪发光。绿水映着青山，山上长满了茂盛的树木、花草，它们像一个个高大又强壮的绿巨人，守护着新安江，守护着我们，眼前的一副美景，好不惹人喜爱呀！

过了洋安大桥到了洋溪，马路边一家家烧烤店里飘出的香气，诱惑了我的鼻孔，好想进去大吃一餐，口水直流三千尺呀。

轻进一条小路，就到了目的地。一条小溪在阳光的直射下发出无彩的光。拿起小渔网开始捉鱼了！我看了看水底，一条鱼的影子也没有，“咦？怎么有块儿小石头在动呀？”小贝奇怪的问道。我跑过去仔细一瞧，瞅了瞅，“嗯，还真是块儿石头”。再次睁大眼睛一看“哇！石板鱼”我激动的说。小贝比我更加激动，她高兴地快要叫出来了，我马上捂住她的嘴，小声地说：“嘘——轻点儿”她点点头，我们来了个两面夹击，可那石板鱼机灵的像闪电一般逃走了。快半个小时过去了，我和小贝满头大汗，可一条鱼也没捉着。

不能泄气！我继续寻找，突然看到上游有个大石缝，轻轻的走过去看一看，哇！真把我看呆了，揉揉眼睛，没错——是虾！超多超多的虾，数也数不清！我和小贝又来了个两面夹击，大丰收啰！

我们满载而归地回家了。

一名小学生将周末知识写成作文【六】

自从那次谈话后，他变得认真起来了，上课的时候，记住弈秋的每一句话，不再把心放到天上的天鹅上，即使有天鹅飞过，他也努力地要求自己不准分心。下课时，他不再玩耍，而是把前面不懂得的下棋方法请教弈秋，然后学着师弟下棋，让师父指出自己的错误，并且改正过来。晚上，他也不再跑出去外面撒野，安静坐在屋子里，闭着眼，回忆早上师父讲的'方法，并牢记在心里。

弈秋似乎看出了他的认真，也不禁笑着点了点头。

在一次围棋比赛中，这个人和另一个专心致志的人一起参加了比赛。起初，他对自己没有信心，但是一想到自己这段时间的进步，有对自己胸有成竹。果然，在比赛中，他取得了非常好的成绩，被人称为“棋圣”。

从此以后，这个人边和另一个人的棋以技术不相上下。而他终于时白了一个道理：只有专心致志、努力的人才会取得成功。

一名小学生将周末知识写成作文【七】

教学目的：

1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。

2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓训练新途径。

教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。

教学时数：1课时

教学过程

一、情境导入片段激趣

播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？（《蒹葭》《江南可采莲》）。那些让人齿頬留香的经典歌曲长盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典诗词的意蕴。

出示安徽省高考满分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（请学生朗读）寂寂青山笑满南山

小船儿轻轻的在水间荡漾，风微微地吹来，拣起飘逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊间，执一壶桃花酒，诵明月之诗，歌窈窕之章，琴声悠悠，荡尽心中的苦闷；皓月知心，写满幸福容颜。“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然，让我读懂你不为人知的决心，也读懂了内心的无暇。

请同学们集体背诵《归去来兮辞》中第二段，上述片段还把《饮酒》和苏轼《赤壁赋》相关语句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫绝。我们平时诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢？

二、个案分析找出窍门

夜雨寄北李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（一）个案分析，下面看《夜雨寄北》改写范例：（请一位学生朗读）

点燃半截红烛，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光‘巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我渡过一个孤独的夜晚。依稀是梦你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。我拥着你,附在你耳边，温柔地说起寂寞巴山冷的日子，那个展信凉初透的秋夜，那场点点滴滴到天明的雨。

（二）找出窍门

1、找：时间|地点|人物|景物。明确：秋夜|巴山旅居之所|诗人|夜雨、秋池、西窗烛。

2、补：诗歌语言简约跳跃，意象和诗句呈现明显的跳跃，诗中留下读者需要思索、补充的“空白”。本诗中需补充“空白”：地点---家|人物---妻子|景物---家信。

3、扩：发挥联想和想象能力，把环境氛围渲染开来，人物情感宣泄出来，蕴藉的意象丰富起来。

人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节等角度进行正面和侧面描写，人称运用可视内容而择。

诗中意象要运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等），还可考虑描写的角度和常见的描写方法（动静、衬托等）。

情境点评——把诗中主人公的情感和意境的内涵点明，可适当引用名家诗句和评语，也可联系自身的生活实际。

4、连：诗词形散神聚，根据“找”和“补”的时空转换顺序，理出行文脉络，连缀成篇。

三、修改习作体悟技巧

1、修改习作：用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。

2、朗读修改后的习作（配背景音乐）

四、布置练习

用散文化的语言改写柳宗元的诗《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》

五、板书设计

?改写古典诗词技巧：找

?补

?扩

?连

附：

杜子美踱步在绵长、低缓的河岸上。

微微的晚风夹裹着润润的水汽、粼粼的波光与潺潺的流水声丝丝缕缕地吹过来，温柔的，像母亲的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎洁的月光洒遍大地，闪烁在水面上，扭动在纤细的草叶上，流泻在高高的桅杆上。亲朋无一字的孤寂，再使风俗淳的理想渐行渐远，这些淤积的抑郁与苦闷被晚风吹出了心田，飘散到了空中，化作了一寸月光，一颗星斗。

杜子美顿感心旷神怡，禁不住仰望苍穹，远眺四野。一碧如洗的青幕笼盖了苍茫的大地，群星点点如颗颗钻石镶嵌在巨大的青幕上，浩浩汤汤的大江滔滔东流，月华追逐着浪花，“滟滟随波千万里”，一只沙鸥扑扑地在空中盘旋，是欣赏江月美景，是难奈寂寞沙洲冷，还是浣花溪畔的春鸥万里送行舟？

唉，顾影自怜，两鬓星星，沙鸥啊，你可知晓，我的名声难道不是靠文章来显扬的吗？岁月蹉跎，命途多舛，“落日心犹壮”，我“岂效穷途之哭”，可谁又能想起我这“江汉一腐儒”呢？

趣味逻辑

——《逻辑与语文学习》（简案）

教学设想：

本教学设计的内容是必修4“梳理探究”部分“逻辑与语文学习”，新课标对于逻辑知识不作要求，教师在实际教学中也很少提及，大部分高中学生对逻辑知识缺乏必要的了解，但学习掌握一点逻辑知识，对培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力有极大帮助。因此本节课想尝试深入浅出地教给学生一点逻辑知识，同时借助逻辑知识帮助学生解决语文学习过程中的一些问题，进而逻辑的趣味性和实用性。

教学目标：

1．激趣帮助学生了解一些最基本的逻辑知识。

2．启思引导学生借助逻辑知识来品味语文。

3．训练运用逻辑知识解决语文学习中的一些问题。

教学重难点：

教学重点是引导学生借助逻辑知识来品味语文，运用逻辑知识解决语文学习中的一些问题。

教学难点是提升学生的思维品质，把自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。

教学安排：一课时

教学步骤：

一、导入逻辑在言语交际中运用广泛

二、简介逻辑学中一些最基本的知识

逻辑是关于思维形式的科学。