作文提笔的方法(自学作文的方法)

作文提笔的方法(自学作文的方法)

首页话题更新时间:2023-12-02 00:12:41
作文提笔的方法(自学作文的方法)

作文提笔的方法【一】

说明文的特点是说,而且具有一定的知识性。这种知识,或者来自有关科学研究资料,或者是亲身实践、调查、考察的所得,都具有严格的科学性。为了要把事物说明白,就必须把握事物的特征,进而揭示出事物的本质属性,即不仅要说明是什么,还要说明为什么是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征,阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。 说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者,它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥不但形式优美,而且结构坚固的特征。《大自然的语言》属于后者,文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的.两种类型。

作文提笔的方法【二】

让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上,将内容继续延伸,成为一篇完整的。

续写,是一种比较常见的“给材料”,是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力,创造思维能力和语言表达能力。

作文提笔的方法【三】

“养心莫若寡欲,至乐无如读书。

聪明的古人只用了短短12字就明了地概括出了阅读的珍贵。

然而,“好读书”不难,可“读好书”却不易。

像一些同学,读书不少,积累不多,知识面不广,一碰到写作,除了紧咬笔杆,就是唉声叹气。

这归根结底,就是一个方法的问题。

那么,什么才是一种好方法呢?

据我看来,像跟着导游旅游一样阅读,不失为一种好方法。

在陌生景点旅游时,最好的方式就是跟着导游游走。

这样不但能够更加了解各个景点,还可以选择一条最佳路线,少走冤枉路。

可如果自己一个人参观,只能看个大概,或是绕了一个大圈子又回到了原处。

阅读也是这样,只有跟着作者的思路走,才能真正读好一篇文章。

否则就只能一知半解,阅读无效的同时,又浪费了时间。

不过,除了要跟着作者这个“导游”,还要结合生活实际,多问几个“为什么”,这样的阅读才会更加有效。

古人大致有两种阅读方法:一种是只做寻章摘句式的。

这种方法讲究细,对每一段,每一句甚至连一些字词都要认真“解剖”。

然而,这种方法忽略了文章的“顶梁柱”——中心思想;另一种则截然相反,是观其大意,不求甚解式的,只了解文章主要内容、思想,在了解中吸取了营养、知识,却不支寻章摘句。

打个比方,让分别用第一种和第二种方法的两个人阅读白居易的《忆江南》时,第一个人可能会想:最后一句“能不忆江南?”为什么要用反问的手法?不用不行吗?第二个人则会知道:这着诗是白居易怀念江南而写。

明朝时,有人巧妙比喻了这两种方法:第一种方法就像一个人有一房子散钱,却无一根能把钱串起来的绳子;第二种方法就像一个人有许多绳子,但没有散钱供他串。

这两种方法各有所偏,只有将其合二为一,既观其主要内容,重点的地方又寻章摘句,才是最好的方法。

泛观博取,不如熟读而精思。

朱熹一句,把读透书的好处淋漓尽致地道了出来。

那该怎样才能把书读透呢?那就需要和“感受”。

有时,文章的含义往往藏在文字深处,这时就需要去体会。

一个极其微不足道的细节也许蕴藏着一个大秘密,所以,抓住细节,是体会的关键。

就像李白《独坐敬亭山》中的“众鸟高飞尽,孤云独去闲”中,李白未曾提到过自己怎么样,似乎只写了景。

其实不然,从“尽”、“孤”、“独”、“闲”几字中,可以知道,李白此时是很孤独的。

感受,则是体会后的自身的感觉,和体会是双胞胎。

如果你阅读一篇文章后没有任何感受,那么你就白读了这一次书。

其实,作文就是感受,能否利用感受,把感受挥洒在纸上,就看你的了!

要爱读书,勤读书,同时,更要善于读书。

作文提笔的方法【四】

??速冷却的方法-500字

今天烈日炎炎,我即使扇着电扇也还是满头大汗,于是我想:喝瓶冰镇饮料应该能凉快点.

于是乎,我打开冰箱冷藏室的`门,"oh,mygod!"冰镇饮料全没了.往后转身去问奶奶时,我发现我冰的Coke全被拿出来,已经成恒温的了.

我问了奶奶才知道,冰箱里没空了,她嫌我冰的饮料占地方,就给我把Coke拿出来,空出来的地方保鲜蔬菜.

在这时候,我突然想起,在瓶上包上湿纸再冰快,加点盐也能加快,我就加了点盐包湿纸放冰箱冰,结果1分多钟就好了,这方法确实挺管用的说.

作文提笔的方法【五】

脚扭伤之后

体育课上,八(2班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能动弹。只见他手指着右脚,咬着牙说:“疼……疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑,小心翼翼地脱下他的鞋袜一看,啊,脚腕已经肿了起来,并且青里透紫地出现了淤血,王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了,有的说:“快送医院吧。”有的说:“快打电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学,上前就要为他按摩,恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。

就在大家手忙脚乱,心急火燎的时候,体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学,对大家说:“刚刚扭伤,绝不可以乱动,大家听我安排:冯旭——马上去医务室请校医,并让她带一卷绷带来;肖鹏——你劲大,把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下,小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。

老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚,边告诉我们,这是防止继续瘀血。一会儿,校医李老师来了,用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们,这是不让肿胀再扩散。然后,他又叮嘱王军把脚架在高处,保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作,听着那头头是道的讲解,再看王军减轻了痛苦的表情,大家都长吁了一口气,一齐向老师投去了敬佩的目光。这时,王老师又推来一辆自行车,让王军坐在后车架上,和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。

这堂课上得可真有价值,不光锻炼了身体,还增长了急救知识。事后连受伤的王军都开玩笑说:“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识,值——”从此,大家更佩服体育王老师了。

 

作文提笔的方法【六】

体育课上,八(2班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能动弹……

要求:

1. 根据提供的情节,联系自己的生活实际展开想象,续写一篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。

2. 先确定作文的中心,把和中心关系密切的材料写具体。

提示:面对省略号,我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子,以及师生的关心;可以想象师生怎样送他上医院治疗,怎样送他回家;还可以想象,王军休养期间同学们怎样探望,怎样帮助他补课;还可以想象不知姓名的司机,怎样帮同学们把王军送往医院;也可以想象王军休养期间不忘班集体,为班级出力量……可想象的内容太多了!同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象,续写出一篇好。在想象时,一定要注意“合理”,也就是要切合文中所给情节的实际,切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编”,会违背了练习续写的意图。

方法:选择怎样的材料是要以的中心来确定的。是要赞扬同学之间的友情呢,还是赞颂老师对学生的爱,或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定之后,围绕中心去想象,把和中心有关的内容想具体,写具体就行了。

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