初中和小学不同英语作文

初中和小学不同英语作文【一】

大家都知道唱歌就要咬字清楚，让人听得明白你究竟在唱什么，这才叫音乐。当然随着时代的进步，音乐也在发展，渐渐出现了另一种与众不同的音乐，那就是R＆B、RAP和HIP-HAP。

所谓的R＆B，也就是说唱音乐；而RAP是古典音乐和R＆B的结合；HIP-HAP就是嘻哈风格的音乐。

说了这么多，也许你还没弄懂吧！R＆B是一种配唱不是很突出而歌手的说唱体现得很明显的`音乐形式，就体现一个字“快”！功夫乐队就是R＆B的突出代表人物。R＆B风格是现代最时尚的音乐，但是这种风格很难被大多人所接受，也许大多数人认为这不叫音乐，更谈不上是在唱歌；也许一小部分人会认可这种风格走在音乐前沿，对R＆B更加热衷，这可能几是R＆B与众不同之处吧！

对比R＆B，RAP就更加受年轻人的青睐，RAP被添加了古典音乐元素，配音和歌手的声音楚于同一个阶段，背景音乐一般采用的是钢琴。利用RAP，可以制作节奏偏快的歌曲，也可以制作抒情的歌曲，快歌中也添加了少量R＆B的形式。这种RAP是很容易让人接受的，RAP中独特的音乐元素也促使RAP变得与R＆B不同，是不同中的不同。

而HIP-HAP，也许我们都见过，那就是嘻哈音乐，像潘玮柏、花儿乐队、麻吉弟弟都是走嘻哈路线，HIP-HAP不像R＆B，HIP-HAP里的R＆B元素偏都，节奏一般都是较快的，当然没有R＆B那么快，嘻哈是在RAP和R＆B基础上另外一种音乐风格，深受年轻一族的喜爱。

以上三种音乐风格是眼下最炫的音乐元素，它们因为与众不同而大受欢迎，但是更希望有更新的音乐而带给我们更多的惊喜！

初中和小学不同英语作文【二】

一、 准备时间 三天的七嘴八舌地讨论，我们定下了我们的路线——先步行（跑步）到市三医院，然后乘坐34或40或187路公交车到吴山公交站，再步行（跑步）前往孔庙。

二、 前进！前进！ 八时五十分，比其它组晚了二十分钟的我们“准点”出发了，由于我们太晚出发，所以走路部分全改用跑的了。我们就像在举行一千二百米长跑比赛一样，每当速度一慢，组长就大喊着：“前进！前进！”终于，我们以极快的速度抵达了孔庙，竟然九时零二分就赶到了，全程只用了十二分钟，真乃神速也。

三、 国学圣殿 总算冲进了大门，却发现许多同学早已抵达，挤挤嚷嚷，好不热闹。左边白墙密密麻麻地布满了爬山虎。中间的白墙上深深地刻着四个大字：杭州孔庙。右边是孔庙大成殿大门，这扇门高三丈，宽四丈有余，青色的砖，红色的梁、黑色的瓦、钱灿灿的三个大字“大成殿”。一阵秋风在不知不觉中悄悄来临，风是清清的、香香的、甜甜的，落叶落地，鸟儿远航……走进正门，看到了泮池，池水清澈见底，还有几条小小鱼在里面自由自在地嬉戏——似乎在暗喻我们要在知识的海洋中遨游。 大成殿前，两辐闪着金光的把我们吸引住了——是由清高宗乾隆和清世宗雍正所题的。孔子铜像我们都看到了：只见孔子身穿绿黄色锦袍，双眼射出智慧的.光芒，眉毛浓黑，身边左右各两人，即受孔子的学说影响最大的四个人，即孟春、曾参、颜回、孔汲四人。孔庙参观完了，接下去咱们该去柳浪闻莺玩了。

四、 柳浪闻莺 在风浪的鼓舞下，我们前去柳浪闻莺，我们有说有笑，上百人的队伍，延绵了数十米。柳浪闻莺的草地堪称一绝，软绵绵的，真像一块大海绵，真想躺上一躺。

五、 加急回校 我们因为有人滔滔不绝地讲话，所以1：40分才返程回学校。我们一会儿跑，一会儿走，忙得不亦乐乎。2时8分就回到了学校，但我们早已个个满头大汗、气喘吁吁了。

初中和小学不同英语作文【三】

（一）图像在教学中的最大优势——形象性

图像具有非凡的表现力。课堂教学中有许多内容，用文字去表述会比较抽象，而用图像去表现时却十分形象。图像具有信息量大、现场感强、直观感强、容易记忆、便于再现等特点，能充分地激活课堂的教学气氛，给教学注入新的活力。它可以多方面、多角度，以不同的形式描述某一事物，提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养。

（二）符合初中学生的认知心理

图像输入具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动的图像，既能提高学习效率，又能集中学生注意力，提高教学效果。图像的`运用能最大限度地调动不同感官在学习中的作用，使学生确立鲜明的、完整的表象，把注意力集中到学习的对象上，从而产生强烈的学习***和运用语言来表达的***。这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。初中学生年龄小，心理不够成熟，认知较直观，注意力不容易长时间集中，形象思维比较突出，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不易理解，课堂教学活动只有形式多样化，才能吸引学生注意力，激发兴趣。在教学中通过生动的语言、实物、动作、图像等创设一定的、真实的、有趣的情景，进行丰富多彩的课堂组织活动，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在模仿中熟悉和感知语言知识。

总之，运用图像进行英语教学，突破了传统教学的局限，提供了丰富的声像并茂的语言内容，最接近语言实际的自然语境，能使学生在真切的语境中学习到活的语言，实现语言习得的目标。

初中和小学不同英语作文【四】

初中和小学不同英语作文【五】

活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

初中和小学不同英语作文【六】

运用图像辅助英语教学，可解决英语语言的可理解性问题、有趣性问题及学生的情感焦虑因素等问题，增加学生了接受信息的输入量，具有不可估量的潜力，对提高英语教学质量有很大的促进作用。利用图像输入以期解决以下问题：利用图像输入辅助教学能否解决输入的可理解性、趣味性问题；利用图像输入辅助教学能否降低情感焦虑因素，激活学生的英语表达欲。