为他人开一朵绚丽的花作文中考【一】
一个初二学生，从小学五年级至今，瞒着父母，四年如一日的背患重症肌无力行走的同学谢斌上学，照顾他的课余生活，下课陪他聊天，周末一起玩耍，甚至放弃了自己爱好的打篮球，陪他一块下棋、聊天，不论春夏秋冬、风霜雨雪，也不论生病发烧，从来没有间断过。这个人就是入选2007感动中国候选人物的江北区妙山中学初二学生陈吉。他时时处处为他人着想，让自己的生命为他人开出了一朵朵绚丽的花。
为别人开一朵绚丽的花，需要一种不计名利，不求回报的无私奉献精神。小陈吉为了一句承诺，为了同学间的情谊，为了帮助处于困境中的同学，义务担负起好友上下学的责任，并坦言：“我得陪着他，和他一起学习，一起上高中，上大学！”他图的是什么，是为了谢斌手中的游戏机，是为了哗众取宠，出名获利，还是有别的什么企图，谢斌的妈妈曾怀疑过，可陈吉四年风风雨雨行动，四年瞒着妈妈帮同学的壮举，给我们一个明确的答案：那就是急同学所急，想同学所想，把这当作自己的一种义务，一种责任，一种奉献。
为别人开一朵绚丽的花，需要一种坚持不懈，始终如一的精神。做一件好事并不难，难的是一辈子都做好事。帮同学一次、两次并不难，难的是几年、几十年如一日的帮同学。四年，1400多个日子里，风雨无阻，偶尔的迟到还耿耿于怀，不能原谅自己，小陈吉做到了。我们在日常的学习生活中不也需要这种精神吗？帮助学困生迎头赶上不是一镐刨个井，一口吃个胖子的事，需要耐心恒心决心；维持班级纪律，不是一劳永逸的事，需要坚持，需要不断的总结摸索，交流提高；献爱心不是一次的捐款多拿几个钱就了结的事，而是表现在时时处处。
为别人开一朵绚丽的花，要从小事做起。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我们要从我们身边的事做起，从小事做起，从点滴做起。有时，多一个手势，就多一份体谅；还有时多一份等待，对别人来说就多一份关爱；有时多一点分享，就多一点温暖；有时一个会心微笑，一个鼓励的眼神，一个细小的动作会产生意想不到的作用。
“人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，赠人玫瑰，手有余香，让我们为别人开一朵绚丽的花吧，花香定会充满整个世界。
为他人开一朵绚丽的花作文中考【二】
星期天中午，妈妈买了很多菜作为中餐：排骨、鲑鱼、黄瓜……哈，都是我爱吃的！我暗自高兴。
正在喜出望外之时，忽听老妈焦急的声音：“哎呀，盐怎么没了？小译，快帮妈买包盐来！”“哎，烦死了!难道一点盐都没有了？”正在看电视的我带着侥幸而有不耐烦地说。
“叫你去，你就去！怎么废话那么多！小心我不烧你最最喜欢的那几道小菜！”老妈大吼。显然，老妈有些生气了，我不敢违背，立刻“是，女儿遵命。”一声，拔腿就跑。刚跑到楼下，强烈的太阳光照得人睁不开眼睛，“唉——今天的太阳可真毒啊！”我抱怨地自言自语。到了超市，我拿了包盐便往收银台走，天啊！不知是天公不作美，还是我运气太差，收银台前，队伍排成了一条长龙，我灰心丧气地排在队尾，无聊之际，便仔细打量了前面的人，他们也和我一样着急，满头汗珠，大概都不耐烦了吧！我前面是一位小女孩，只见她红扑扑的脸蛋上显露出万分着急的样子，不停的用脚轻蹬着地面，大约比我小3岁，我看着前面还有很多人，便主动和她聊了起来，正当我饶有兴趣地和她抱怨人太多时，一个催促的声音打断了我们的谈话：“能不能快点，我就一瓶水，还得赶车呢。”我循声望去，原来是一位中年妇女，她额头上的汗珠一滴滴地地下来，脸红得像关公。她见收银员没搭理她，她更急了。她用手擦着脸上不时渗出的.汗流，用高跟鞋的鞋跟不停地、重重地在光滑的地砖上打节奏，使她本来就通红的脸变得更红了，我看着她那狼狈样，不免觉得好笑。心想：哼，这么多人，谁不急啊，又不是你一个人急，我还得卖盐回家给妈妈炒菜呢！
正当我回过头时，小女孩已不在我的前面，她走向那位妇女，轻声说：“阿姨，那你到前面去吧。”那位妇女激动地哑口无言，感激地点了一下头，缓慢地走到我前面，而那女孩会心一笑，便排在了妇女的那个位置，我怔住了，有股敬佩之情油然而生，惭愧之感涌进心头……
与此同时，我感悟出了,用自己的生命为他人开一朵绚丽的花，而与此同时，你的心灵也会变成一片花的海洋，在被风吹过的季节里，那些花儿将四季在你的心里飘荡，香远益清，絮绕在你的心间。
为他人开一朵绚丽的花作文中考【三】
殊不知，他还是“藏二代”，父亲1954年进藏，参与青藏公路建设。出生成长在西藏的宋玉刚22岁从拉萨师校毕业，被分配到西藏自治区拉萨市墨竹工卡县日多乡中心小学。这里海拔高度为4500米，冬天连打火机都打不着，当时低矮的土坯教室破烂不堪，更不用说拥有什么现代化教学设备了。他刚来到这里，映入眼帘的落后面貌让他吃惊不小。
就是在如此艰苦的环境里，他却书写了一系列传奇：
“连续8年走进偏远山沟，从失落到眷恋。为工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南养老的父母。期间，只是在2010年同来西藏的父亲见过一次面。宋玉刚惦念年迈双亲，也牵挂着学生和工作，面对两难选择，他每次都选择留下。”
“从22岁起投身西藏山区教育，把13年青春岁月献给了他所深爱着的藏族孩子。说藏语、吃糌粑，融入藏民生活，他成为藏族学生爱戴的‘汉族阿爸’。工作13年来，宋玉刚几乎去过每个藏族学生家里家访。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎岖，加上高原缺氧，家访路途漫长而艰辛。日复一日的练习、打磨，四年努力，宋玉刚终于能用藏语表达，跟藏族学生家长交流不再有障碍。”
“逐渐适应了山区教学环境，同时，爱情也悄然降临。2004年，藏族姑娘德吉措姆调入小学，两年后宋玉刚和德吉喜结连理。”
“在相关部门支持下、在他的教授下，目前日多乡小学全部学生都掌握了电脑知识，教师也能熟练使用电脑制作课件，宋玉刚还经常通过网络下载全国优秀课件，让牧区的藏族孩子和大城市孩子一样，接受最先进的教育。”这是他最突出的贡献。
而令我最受震撼的是他主动放弃了两次调动机会，“一次，根据西藏当地规定，在高海拔艰苦地区工作满五年，可申请调动去条件较好的地方任教，他没有去。另一次，从南京晓庄学院计算机专业毕业的宋玉刚，上级要求调到县教育局工作，他也放弃了。因为他已经深深爱上藏区的土地、藏族孩子和自己的事业。”
这一点让我钦佩不已。
记得，13年前，自己刚大学毕业，被分配到了所谓的周至山区九峰初级中学任教。
九峰中学是刚刚新建的，一切都是新的，新教学楼、新校舍，新餐厅，新地面，就连电脑都一应俱全。至少和当地另一所建校30余年的甘午初级中学比起来，不知要强多少倍，因为那时，甘午中学还没有一座新楼。一下雨，地面到处是泥，是真正意义上的“水泥路”。
唯一的遗憾就是离家太远。由于家贫，当别人骑摩托的时候，自己那时还不得不脚蹬自行车来回往返80里地，至少得花费2个小时。
为此，我当时就萌生了调动的想法。因而，当九峰乡教委领导催我签五年协议时，我始终没签。一年半后我终于如愿以偿，由距家较远的山区初中调到了现在距家仅有十里之遥的职业高中。
据我所知，当年九峰中学和我共事的近40名老师，现在坚守下来的只有两名女老师。在和其中一名女老师交谈中，她说并非她俩不想调动，是关系不硬，因而能走的都走了，只留下了她们两个没关系的，也就只好坚守下来了。
就我现在的单位而言，建校18年来，平均两三年就有数人调动，王校长总是怀念刚建校时与37名教师同甘共苦的\'情景。而现在，原37人中坚守下来的除了他和两三名校级领导外，普通教师寥寥无几。现在学校早已发生巨变，单是教工人数就近百人。短短这几年，仅从周至职教中心调入本县省级示范化高中周至中学的老师就不下10位，更别说调入周至六中、周至二中、周至三中、周至一中这些省级标准化高中的老师了。前年就有8人同时要调走，被王校长压了下来。去年有3人通过借调进了县教育局。今年暑期刚过，就又有4名教师——两男两女调到了县城初中或高中任教。
当然，我也错失了两次调动机会。一次是几年前，惠副校长要推荐我去县发改委工作，说那里缺一个写手，自认为我写作能力还行，就极力举荐我去。后来听说，关系属于借调，一旦过去，学校的五百元奖金停发不说，还要我在县城租房居住。显而易见，房费、水电费、伙食费我得全部自理。这一点我无法接受，遂就放弃了。另一次是今年寒假，一熟人引荐我去县文联工作，通过交谈，县文联主席也很喜欢我，并说这里急需要数名爱好文学的青年加入到这个队伍中来。他引荐我和管事的部长谈了一下。大意是直接调动不可能，关系暂时还是借调，平时奖金分文没有不说，且无住处，只能在外租房，就连房租费、水电费、伙食费还得自掏腰包。
由于数万元外债还未偿还，加之岁半的女儿还得吃奶粉，买尿不湿，添加营养，更不用说大人的日常花销了，更何况，学校每月五六百元处室津贴也得停发，这么一算，损失太大，一旦过去，还得借债度日，于是权衡再三，不得不放弃。
经过这一番思量，顿感宋玉刚老师十余年如一日甘于平淡、以苦为乐的坚守精神是多么可贵与可敬。尤其是他为了坚守，甘愿放弃两次调动机会，和被迫放弃调动机会的自己相比，其境界之高不言自明。这在当今攀龙附凤、巴不得一步登天的世俗风气里，宛如寒冬里的一把火，照亮路人，赠人温暖。又如炎炎夏日里的一股清风，降温去热，赐人惬意。
现在我终于明白了他为什么放弃“高升”之机的原因了。那是因为他要为藏区孩子打开一扇知识之窗和希望之窗。他明白这正是他要追求和坚守的事业。
而他的事业自从刚迈入这所小学的大门就开始了，“上课、备课、改作业、关照孩子们起居、个别辅导、家访……他忙得不亦乐乎，许多时候忘记了吃饭，饿了就买些方便面。细心的藏族老师看见了，便邀请他到自家吃饭，拿出酥油茶、风干牛肉等招待他。”
为此，他克服了常人难以克服的困难，毅然决然地坚守了下来。
正因为他的坚守，才获得了诸多荣誉：2004年，获拉萨市“优秀电教员”称号；2009年，获“国家级优秀教师”称号；2010年，获“全国宝钢杯中青年杰出教师”称号；2011年，获拉萨市墨竹工卡县“杰出青年”称号；2012年9月，获中国“最美乡村教师”称号。
这些荣誉的背后，不知包含了他多少心血，这一切归根结底都是他坚守的结果。而那些调动的老师，多半是为了“步步高升”的虚名和悠哉乐哉的享受，大都很难取得像宋玉刚老师那样骄人的业绩。因为浮躁的心态注定了一个人不可能有长远的追求和坚守下去的勇气。
不容置疑，坚守意味着执着追求，心无杂念；坚守意味着锁定目标，矢志不渝；坚守意味着，自食其力，化无为有；坚守更意味着，甘于平淡，无私奉献。
让我们坚定信念，多一些“坚守”，少一些“调动”，多一些宋玉刚一样的人，我们的事业才会更加繁盛！
