中学生作文高分策略【一】
俶尔间，爱子已同小伙伴登小山上，于凉亭下招手微笑，吾亦飞奔而上。坐亭上，见四面坡如绿毯，石径如溪，树冠似盖，杨柳依依。西望，则见碧波荡漾涟漪微微，有三五垂钓者正屏气凝神以观沉浮，远处宝塔古寺依稀可见。至于此，不免发出感慨：泰山观日出为一大美景，南宫湖观塔影亦美哉！
又随二小儿到游乐场，见有老有小，众童活蹦乱跳，老者静观其变，或呼或默，或怒或笑，岂不妙绝？场旁柳枝低垂绿草如垫，有三五顽皮者追逐打闹捉虫逐鸟。望于此，不禁吟出“清风伴日老叟醉，只因孩童胜春晖”的句子。
至湖边，见对岸村庄树木依稀可见，公路上车如甲虫行人如芥，唯普彤塔巍然高耸上接云霞下植水间，蔚为壮观。栏杆旁垂钓者，频频下竿有之，久坐以静制动者有之，其神色，或喜或蹙或坐或立自得其乐，不免令人艳羡。又见遮阳伞下，俊男靓女或依或偎或静或闹，偶有行人经过不免躲躲闪闪脸红害羞有所收敛，余观之，不禁默笑。
此刻看表，已十九时已，看夕阳西落水面，如火珠戏水，霞光万丈映娇儿脸颊，二子皆无思归之意，以冰糕诱之，方上车同归。
路上，友人曰：五一假，何须累死累活远游，南宫湖，省时省力又经济实惠，足矣！吾颔首之。
同游者，友人田威，其子田冰，吾子诗育。
中学生作文高分策略【二】
我忘不了今年4月12日这个日子，更难忘那天给我的教训。
那天，我在毛老师的带领下，来到县实验学校，参加县里举办的数学竞赛。
走进考场，我的心“怦怦”直跳。我坐在座位上，静静地等待着开考。不一会儿，监考老师来了，他把考卷发下来，我接过考卷扫视了一遍，题目一点都不难，好些都是老师曾经给我们辅导过的。于是，我拿起笔“刷刷”地做起来。
不知过了多久，我把题目答完了。我看了一下手表，离交卷还有半个小时呢。对，复查一遍，我一道一道地复查起来，结果与原数一样。我深深地舒了一口气。我扫视了一下周围的同学，只见他们有的托着下巴，皱着眉头冥思苦想；有的紧张得满脸通红，正在聚精会神地写着；还有的哭丧着脸，一副无可奈何相。我心里只觉得好笑，瞧那样子，准是做不出来了。真笨！瞧我，做得又对又快，即使拿不到一等奖，也准拿个二等奖、三等奖。到那时，老师的`夸奖，同学的羡慕，爸爸、妈妈的爱抚我越想越美，竟眯着眼，摇头晃脑起来。
正当我得意忘形的时候，监考老师走了过来，他拿起我的考卷一看，说：“反面的题目怎么不做？”“什么，反面还有题？”我一把拿过考卷，瞪大眼睛看起来。啊，反面还有10道题呢。我犹如五雷轰顶，头脑“嗡嗡”作响，汗水也从额头上流了下来“赶快做题！”监考老师提醒我。我颤抖着双手，紧张地做起来。可是没过10分钟，交卷的铃声就响了，考卷被收走了。
走出考场，我再也控制不住自己，放声“哇哇”大哭起来
这次竞赛给我的教训是沉痛的，我一辈子也忘不了！
简评
习作采用倒叙的写法，写了一次难忘的教训——小作者参加数学竞赛时，由于粗心、自傲而名落孙山。习作在写清楚教训的同时，突出了“难忘”。难忘在哪里呢？“题目一点都不难”，做完时“离交卷还有半个小时”，拿个奖是不成问题的。可是，离交卷不到10分钟时，才发现考卷反面还有10道题。这样，结果可想而知了。由于经过写得具体，“难忘”也就很好地体现出来了。
中学生作文高分策略【三】
早在1000万年前，人类的祖先就已懂得利用工具，而在200万年前，他们就学会了制造工具。人类的劳动就是从制造工具开始的，在征服自然的斗争中，人们为了满足对工具的要求，逐渐的有目的的把自然物体改变成一定的形状，从而制造出了第一批工具。
人类制造了工具，而工具则服务于人类。电脑这神奇的工具可以说是二十世纪最伟大的发明。人们从使用软件开始，发展到把软件当作工具，让它来做自己想做的事。以前，许多人写文件，报告写的手指发麻;现在，只要坐在电脑前，行云流水般的敲着键盘，一会儿就干完了。用电脑做张贺卡，处理数据，玩玩游戏，也都非常方便。但是通常不了解电脑的人以为它什么都会，熟悉的人才知道它什么都不会，因为只有人把编好的程序输入电脑，它才能执行命令。虽然电脑有那么多好处，但它终究是一潭死水，少了点人情味。网络，就为这潭死水注入了新的活力。
现在，你走在大街上，不论哪里都能找到互联网的踪影。网络，已经成为人们最实用，最方便，最全面的工具，大家都过上了网络生活。在网上，几乎可以找到你想要找的一切。你需要什么资料，只要在搜索中键入关键字，网络就会为你显示出有关它的网站和内容来。如果你问起在哪儿能买到什么的话，一定会有人说“到新浪，搜狐，8848去看看吧，现在还在打折呢!”再也不用货比三家的跑遍北京城，只要轻轻点点鼠标，就完成网上附款，之后就是耐心的等着实现电子商务梦。
中学生作文高分策略【四】
针对上述影响口语教学的主要因素，只有及时采取正确有效的.措施，才能全面提高学生的口语交际能力。
提高英语教师的专业水平，增强其口语交际能力各高职院校领导要把教师的在职教育提到一个新高度来认识，大力支持在职教师的继续教育。要制定英语教师进修、轮修计划，确保教师的知识更新、观念更新。各高职院校的英语教研室可以定期组织“英语沙龙”，加强全校英语教师的口语训练，有条件的院校可以聘请外教对英语教师进行定期的口语培训，使其口语交际能力增强，适应教学的要求。英语教师也要自觉加强理论学习和口语训练，提高自身的专业水平。 确保全英的、互动的课堂教学方式英语教师的教学理念发生了变化，专业水平提高了，口头交际能力增强了，这一切都有助于他们全面进行课堂英语的口语训练。全英教学时时刻刻提醒学生是在上英语课，不要说汉语。教师在讲授时说到学生听不懂的词语或短语可以写在黑板上，用简单的英语来释义，但不要说出汉语意思，给学生营造一定的语言环境，“逼”着他们开口说英语。同时，教师要加强研究课堂教学方法，激发学生的兴趣，引导学生积极主动参与，让教师的“教”成为一种引导，而学生的“学”成为课堂活动的主体，使课堂成为以学生为主，运用口语交流的活跃的学习场所，从而形成互动的教学模式。在互动的教学过程中，教师可以用提问的方式导入新课，引起学生的兴趣，启发他们思考。同时，教师的提问也给学生创造了一个运用英语进行口头表达的机会，使学生能够自然而然地进入语言的运用过程。在词汇、语法的教学中，可以采用教师讲解、学生造句的方式进行训练和检验；在对话学习中，可以采取让学生分角色表演的方式；在课文学习中，可以采取教师讲解后让学生进行复述的办法。教师也可就课文内容联系实际提出问题，让学生展开讨论。开展讨论练习初期，教师不必苛生语句表达得准确无误，关键是让学生张口讲英语，鼓起用英语发言的勇气，并养成习惯。
帮助学生克服心理障碍，鼓励学生大胆开口讲英语英语教师要使学生明白英语是一门语言交际工具，学英语不是单纯学语法而是要使用它来进行交流。要学会说，不要顾及语法是否正确，只要让别人听懂就行，多给学生开口说英语的机会。比如，上课时可抽出五分钟时间让学生轮流进行班级报告，这样既锻炼了他们的胆量，也锻炼了他们的口语水平。另外，还要对学生的进步及时表扬，对基础较好和较差的学生平等对待，特别对内向、腼腆的学生要多予鼓励和关心，使其克服紧张、羞怯的心理障碍及对母语的依赖性。有条件的院校可以请外教给学生上口语课，使学生消除心理障碍，信心大增，兴趣大大提高，这样其口语交际能力就会水到渠成地上一个新台阶。
学校、教师、学生齐努力，营造良好的语言环境除了营造一个良好的课堂语言环境外，还应大力改善课外的语言学习环境。电教中心和计算机中心的开设是外语教学的两大辅助手段。电教中心可以提供内容丰富、语音纯正的英语磁带、光盘、录像带等音像材料；计算机中心则可以利用多媒体技术辅助教学，让学生更多地接触真实的语言环境，身临其境，潜移默化，带着一种轻松愉快的心情学英语。这样，学生学到的不仅仅是书本上的英语，而且也是用于交际和工作的英语，使口语交际能力得到提高。另外，高职院校还可开通英语调频广播，在规定的时段播放外语节目，开播闭路电视，尽可能为学生创造良好的语言环境。大力开展丰富多彩的第二课堂活动，也是改善高职院校整体外语环境的有效手段之一。例如，成立英语角，每周组织一次活动，每次都有学生感兴趣的话题，每次活动可由口语较好的学生组织，也可有2～3名英语教师参加辅导。还可由学校组织开展诸如演讲比赛、朗诵比赛、课本剧表演大赛等活动，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中训练口语表达能力。学生自己也可发起“宿舍英语日”活动，舍友之间用英语进行日常交流，掀起说英语的热潮。
改革测试手段，强化口语培养不论是学校、教师还是学生本人，对全国或者省、市组织的统一考试都十分重视。可能是限于条件，口语测试一直没有。建议有关部门认真组织研究，就高职高专英语口语能力测试的标准、方式及内容等有关事项制定方案并尽快落实。
总之，高职高专英语教学的主要目的是在有限的学时内培养和提高学生的英语实际运用能力。高职院校的英语口语教学也应在这一教学目的指导下，确定合理的教学目标，改变过去的教学模式，采用科学的课堂教学方法，开辟丰富多彩的第二课堂，努力提高学生的口语交际能力，从而为社会培养更多的合格的高级应用型人才。
参考文献：
[1]Gillian Brown，George Yule.Teaching the spoken language[M].Cambridge：Cambridge University Press，1983.
[2]王艳.在口语教学中培养学生的语言策略能力[J].外语界，2001，（3）.
[3]舒丹丹.高职英语口语教学探究[J].中国职业技术教育，2001，（2）.
[4]周建惠.关于高职英语教学中口语“课课练”的尝试[J].江西科技师范学院学报，2003，（4）.
[5]张兵兵，吴国权.“大学英语”之心理学解析[J].大学英语，2000，（3）.
中学生作文高分策略【五】
要提高学生的口语水平，就要分析影响学生口语水平提高的主要因素。笔者在近几年的教学中发现，影响学生口语能力提高的原因是多方面的，但主要有以下几个因素。
教师的口语能力教师自身素质参差不齐，如部分教师的口语能力不强，不能自如地进行口语交际，无法胜任课堂交际活动的组织和指导工作。同时，教师授课任务繁重，在职进修培训较少，口语水平的提高很难有质的飞跃。
教师的教学理念有些教师没有充分认识到口语的重要性，仍然把学生能否通过有关考试看成是语言学习是否成功的唯一标志。这种理念导致教师对学生口语能力培养的忽视，在课堂上很少有时间对学生进行口语训练，使学生失去了宝贵的语言交际的机会。
教师的教学方式有些教师的课堂教学模式、教学方法与手段较为单一，仍是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，教师讲，学生听，教师读，学生跟。只是一味强调语言点的教学，不重视口语教学，忽视语言的交际性，除基本的课堂用语外，教师使用口语交际的空间范围不大，师生之间没有形成讲英语的氛围。
学生的口语基础由于高职学生生源的多样化，学生入学时的英语水平出现了群体差异。比如，普通高中学生基础较好，语法知识、读写能力有一定优势，但他们习惯了以听讲、记笔记为主的教学方式，不太适应更为灵活的以开口说为主的方式；对口升学的学生学过一些与专业有关的英语知识，有一定的知识面，但基础不太牢固，更不用说口头表达能力了。总之，学生是为通过中考、高考而学英语，注重的是笔头训练，缺乏听、说、读、写的有机结合，特别是忽视了英语口头表达能力的培养。进入职业院校后，相当多的学生仍旧遵循中学时养成的学习习惯，死啃语法，没有对口语能力的培养给予足够的重视。
学生的学习心理口语的主动性、交际性、公开性、灵活性给学生形成了心理上的压力。中国学生大多性格内向，缺乏自信，害怕讲得不好有损面子而不敢开口。在课堂上，教师要花很多时间鼓励学生用英语表达，经过鼓励，学生才慢慢思考，小心谨慎地讲出一个句子。这样一来耽误了时间，完不成教学任务，教师便不再对学生进行鼓励训练。久而久之，产生恶性循环，越不开口讲就越不会讲，越不会讲就越怕开口讲，使学生形成心理上的障碍。
语言环境一个良好的语言环境对于提高学习者的口语能力往往起着潜移默化的作用。学习者常常是在不经意中受到良好的语言熏陶，从而培养出较好的语感和语言习惯。但由于客观条件的制约，很多高职院校尚未建立完备的外语环境，以致许多学生走出英语课堂，就很少有进行口语练习的实践机会，自然也难以培养自觉说英语的习惯。
测试手段测试手段往往是学习的指挥棒。到目前为止，高职英语水平测试主要采用笔试（含部分听力），而口语考试一直没有组织。这从客观上影响了教师和学生对口语的重视程度以及在口语训练上的积极性。
中学生作文高分策略【六】
公益道德是我们礼仪之邦的每一个公民都需拥有的，我们作为21世纪的青少年，理所当然成为公德比赛的接班人。可如今，中国这个泱泱大国，仍残留着一些“假文盲”真自私的人，这不禁令我想起了著名漫画家华君武先生在1984年创造的漫画《假文盲》。
画上竖立着一块牌子，上面几个赫然醒目的大字：“母子上车处。”可是道上的却是一个个身材魁梧的“大丈夫”。他们把妇幼老弱们挤到了旁边，自己却如什么事也没发生，表情冷漠无比。这难道不令人心酸吗?中国，这个连外国人都举起大拇指夸赞的礼仪之邦中，这样的人随处可见……
公交车上的“请勿吸烟”已被人们遗忘，成为他们云里雾里的逍遥宫;夏日里小区的垃圾箱旁，一袋袋“黑色污染”臭不可闻;长山湖的河畔上，钓鱼物人们忙得不亦乐乎，旁边的“请勿在公园钓鱼、摸虾”等类似的牌子成了废铁一片，草坪上的“羊肠小道”是我们损害草地的见证人。看到那一个个的小生灵被他们迫害，我的心中似打翻五味瓶，不知是什么滋味……
也许这些，人们已视为正常，那么人们就会失去公德比赛的资格、失去了互相礼让，只会互相残***，那么中华民族只会在世界强林中衰败下去，可造成这一切的，是我们自己!在吞云吐雾的是我们，在乱抛垃圾的人是我们，造成的恶果，也会让我们自己品尝!
