河北中考语文作文怎么给分【一】
那一角在校园大厅里，大厅里的文化墙上刻着许多灰色的浮雕，每个浮雕上都刻着一个百家姓，有王字、有郭字、有魏字……真是数不胜数。每个百家姓旁都有它对应的甲骨文，瞧：“魏”字的甲骨文多像一条气势汹汹的龙，手握一把步枪在与敌人交战；“金”字的甲骨文多像一支燃烧的弓箭，仿佛弓箭手一松手，它就会立刻射出去；“文”字的甲骨文好像一只蹒跚爬行的小乌龟。这些文字让我一下子感到了我们祖先的聪明才智和文字的博大精深。
在文化墙前面，是碧海小学学生的作品，有五彩缤纷的，有端正书法作品，有充满童趣的手工……真是多姿多彩，让我感到像是走进充满艺术文化的`世界。
另一面墙上，是碧海小学所有老师的简介。每一位老师都是校长精心选拔出来的，都非常优秀。老师简介墙的上面，写着一句话：“做学生生命中的贵人。”可见校长是多么重视学生的教育啊！
我最爱校园的这一角，因为它不但让我感受到、熏陶到了丰富的文化气息，还让我知道了文化的美和高贵。
河北中考语文作文怎么给分【二】
今天的议论文复习课，虽然经过了三易其稿，充实了相当多的资料，但是，由于最根本的教学目标制定得要求过高，缺少对于学情和考情的综合结合，导致了整堂课虚有其表，没有让整个学生群跟上教学节奏，导致部分学生习得大打折扣。
现阶段是初三学生最后的复习，他们可谓进入了白热化和甚至是超负荷的复习状态，教师也期望学生们已经对于初中阶段所有文体阅读思路和相关知识点都已熟练掌握。但是，现实和理想总存在着差距，特别是多门学科教学复习的超时超量导致彼此覆盖，再加上学生阅读经验存在着千差万别，学生的阅读水平和能力终究是参差不齐。
本堂复习课的预设是想通过以经典议论文《谈骨气》的课堂分析，再一次强化议论文的相关知识点，着重帮助学生对于论证过程的认识，尤其将论证细化为论证结构、论证内容（特指论据）和论证语言三方面的品味，最后以练习进行课堂评价。论证，是议论文的关键，它的成败决定了论点是否成立。当然，论证涵盖了众多内容，大到全文框架的构建，小到论述语言的组织，当然，最离不开的是论据的选用和呈现。教学结果证明：贪多则嚼不烂，根据本班学生的学情和考情，论证的三个组成在本堂课上其实只能够也只要完成一项。课后反思发现自己的胆子很大，但学情考虑不周，再加上没有将考情纳入备课，导致课上得喜忧参半。课后发现网络上魏书生、钱梦龙等教学大家对于《谈骨气》的教学实录都是三课时，可见自己备课时的教学目标不切实际了。而且，初三学生的最重要的使命便是升学。
吃一堑，长一智。我由衷的感受到，也是提醒各位指导团同仁，教学目标真的是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。还尤其是强调一点，教学目标要小，要实，这样的课才能有上的价值。所以，希望我们所有的课都一要紧扣课程标准，让教学目标作为课程标准的具体化体现，不管教学如何设计，都必须紧紧围绕着课程标准所规定的基本素质要求，都不能脱离这个中心；二要紧扣考纲，因为它把考试范围具体到每一个基础知识点，考纲对指导学生学习，尤其是应试有指导性作用和价值不容置疑，实现教学与应试的双赢，那么我们就成功了。
河北中考语文作文怎么给分【三】
今天，我们这里下了一天的鹅毛大雪，它足足下了一天。
一下课，同学们便蜂拥而出，到操场上去。在那里，有的在滚雪球，有的在堆雪人，有的在打雪仗，还有的在跑来跑去追着雪花……我来到操场，滚了一个大雪球，然后，把它拿回到教室里面。来到教室里面，我把它分成了许多小雪球，向同学弹了过去。弹了一会儿，我觉得不太好玩了。我就拿起雪球在黑板上面写字。可是，写出来的字，不管我怎么擦都没有擦掉。结果，我在上课的时候被老师批评了一顿。
第二节下课后，我来到阳台上看别人玩雪。我看到操场上一、二年级的学生把雪球滚得有圆筒那么大。然后，他们又滚了一个小一点的雪球。接着，他们把小雪球放在大雪球上面。哦，原来他们是在做雪人。他们在大雪球的两侧分别插上一根树枝当双手。他们又用石子当眼睛……他们做好后，就围着雪人蹦来跳去，好象在和雪人一起做游戏。
这时，我向教室里面看去，看到有的学生躲在教室里面，身上穿着棉衣棉裤，脚上穿着棉鞋，还在那里冻得发抖。他们一边哆嗦着一边在骂着老天不应该下雪。那些在雪地里玩雪玩得过分的学生，身上的衣服裤子都湿了，只得不停地跺脚来取暖。有的学生玩得身上在直冒热气。于是，我对教室里面的学生说：“你们赶快出来玩雪，否则你们会冷的。”他们听了我的话，纷纷走出教室和我一起玩起了雪来。过了一会儿工夫，他们都对我说：“你说得对，坐在教室里面只有冷，到外面来玩倒很热。谢谢你的提醒!”我说：“不用谢!”
我和他们一起玩着雪，心里在想我们不能够害怕，自己勇敢就会战胜害怕和寒冷。
