为什么上课要笑作文600字【一】
读完这本书，我不禁想起一件往事。
大约是十多年前，我家一楼住着一位老人。老人是南方人，喜欢听我们这群孩子喊她阿婆。阿婆年轻时只身一人远嫁到北方，然而丈夫早逝，膝下也无儿女，许多年只是一个人。那时年纪小，不懂阿婆过的有多么孤单。现在想想，阿婆是以怎样的坚韧和乐观在和这孤独的人生抗争。她从不抱怨，总是带着淡淡的笑，甚至比有些年轻人还要热爱生活。
我从未见过阿婆颓唐，她一头花白的头发总梳得整整齐齐，在脑后挽一个清爽的发髻，每天早早起来散步，碰见我去上学就用带着南方口音的普通话喊我囡囡，像自家奶奶一样慈爱可亲。阿婆会弹琴，会画画，种很多花，喜欢小孩子去家里玩。她虽然独居，家里却收拾得分外整洁温馨。夏天时她煮家乡的凉茶给我们喝，味道好过现在的王老吉。她常常给我们讲故事，讲到有趣的地方笑起来像孩子一样天真。
许多年过去了，我家早已搬离了那个大院，可是我依然记得阿婆，她是我记忆的画卷里一抹美丽的亮色，我总想起她弹琴唱歌时优雅的样子和她爽朗的笑声。我想阿婆就是生活的赢家，没有什么能打败她，她淡淡的笑容是抗拒苦难最锋利的武器。她的言传身教也许就是这样简单的一句话，再苦也要笑一笑。
我们无法拒绝遭遇、困难和挫折，但是我们可以拒绝被它们打败。一味的心情沮丧和抱怨只能让生活看起来更加晦暗，一点小小的困难也会因此放大到不可救药，越来越让人心生恐惧，最终把你拖垮。学着用微笑去点亮生活的晦暗，你会发现事实远没有我们想象的那么糟糕，生活中依然还有很多美好在等待着我们去发现，去体会，而现下的苦痛，只不过是暂时的路障，坚持下去，越过它，你就赢了。
再苦也要笑一笑，这是一种乐观豁达的境界，是经历人生千回百转后的练达，是对待困境的勇敢，是"竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？"的释怀和淡然。
当人生的天空乌云蔽日，寒风冷雨之时，我们知道总有一种力量在支撑着我们继续跋涉，纵使山水千里坎坷泥泞，也只把它踏在脚下，总有一天云破日出，我们的笑容，就是那道最耀眼的光束！
为什么上课要笑作文600字【二】
讨论会开始了，我们各自说出了自己的想法。
葛慧面带微笑地说：“老师应该四十多岁了吧！嗯，王老师平时是爱穿深蓝色的衣服，而且穿的是西服。我觉得王老师应该穿男同学穿的校服。为什么只要学生穿校服，而老师就不穿呢？”
李闯嘻嘻哈哈地说：“不对不对，你怎么可以说老师应该穿我们孩子的衣服呢，那样不合适。我觉得王老师应该穿件黑上衣，一条黑裤子，头上再戴一顶黑帽子，这样比你说的好多了。嘻嘻！”
方薇杰说：“李闯你说错了，王老师要是照你所说的衣服穿，不变成怪物才怪呢。我看呀，王老师应该穿一身休闲装，最好是那种短袖的，然后外面再穿一件夹克衫，那样给我们讲课是多么好呀！也能显示出王老师的帅气。”
我接着一本正经地说：“方薇杰说的.我不赞同。老师穿休闲服是上课的还是出去玩的？开什么玩笑，照你们说的穿，我看老师不会顺眼的。还是穿西服比较好。”
大家你一言我一语都在为王老师到底穿什么样的衣服进行讨论着……
最后，他们都同意王老师穿蓝西服给我们上课是最适合的。
为什么上课要笑作文600字【三】
人生中有许多的痛苦与挫折。《再苦也要笑一笑》讲的是面对自己人生中的痛苦与挫折时，要摆正自己的心态，积极的面对一切。再苦再累也要让自己笑一笑。笑一笑，你的人生会更美好。
这本书的前言令我记忆深刻，题目叫做《人生虽苦，也要笑靥如花》，这篇文章中有这样一句话：如果我们用一种积极乐观的心态去面对生活中的种种苦难，那么毫无疑问，我们的人生是美好的，是充满阳光的；如果以一种消极的心态去面对，生活中呈现的就是诸多不如意。是啊！积极乐观总比消极好，这样看起来会让人觉得你是一个很不错的人。
美国第十六任总统——林肯，曾经说过这样一句话：“我成功过，我失败过，但我从未放弃过。”
读了《再苦也要笑一笑》让我懂得了如果没有苦难，我们就无法体会到苦尽甘来的喜悦；如果没有挫折，我们就无法体会到收获成功的自豪；如果没有一段沧桑的经历，我们就不会知道生活中的酸甜苦辣。我们每一个人都要经历一些坎坷，都要品尝苦涩和无奈，这样，我们才会成长！
为什么上课要笑作文600字【四】
在我们的生活中，大家会不会因为自己有什么地方做得比别人差就抱怨上帝的不公，有什么缺点，就觉得自己很无能？其实你根本不用这么想，一个人不可能十全十美。每个人都好比是被上帝咬过一口的苹果，他们都是有缺陷的。有的人缺陷大些，那是因为上帝特别喜欢他的芬芳。面对自己的缺陷、挫折、烦恼，我们应该笑对人生。
现在，让我们静下心来，细细品味字里行间的美，体会做人的道理，一起来读《再苦也要笑一笑》吧！这本书让我受益匪浅。
山有巅峰，也有低谷；水有深渊，也有浅滩。人生之路也是这样，总是充满坎坷与挫折。英国作家萨克雷说过：“生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。”一点也没错，当挫折、苦难、厄运降临的时候，你哭有什么用呢？你哭了，难道苦难就会化解，厄运就会离你而去？既然这样，还不如笑一笑，用行动来化解它。
困境是人生的财富，只有超越困境，才能获得幸福与成功。人是哭着来到世界上的，而不是笑着，这也许就注定着人一生当中，苦难永远多于快乐。
笑对人生，是最好的人生态度。拿破仑得到了世界上绝大多数人渴望得到的荣誉，权利和金钱，可辉煌一时，他却说：“我这一生从未有过一天幸福的日子。”海伦凯勒失聪又失明，可她却说：“生活是多么美好。”人生的快乐与否，取决于自己对待成功的态度。态度，决定了一个人的高度。
笑对人生，改变命运就在一念间。面对挫折，我们不能放弃，挫折能让强者更强，弱者更弱，关键看你的心态，一个人如果积极进取，勇于挑战，自信乐观，那他就已经成功了一半。笑对人生，才能在人生的旅途中不断发现生机盎然的绿色。每一个困境都能成为一个超越自我的机会。
面对生活，你是快乐还是烦恼，完全看你自己，在人生的道路上，不管有多少烦恼，挫折与不信，都请你记住：再苦也要笑一笑。
为什么上课要笑作文600字【五】
数学老师轻快地迈进了教室。先是背诵口诀，同学们不约而同地背了起来，顿时朗朗的读书声传遍整个校园。接着老师让我们做几道数学题。整个教室马上变得安安静静，连掉一根针也能听得见。同学们都在专心致志地做题目。最后老师讲评题目。我突然发觉老师有道题做错了。我想举手指出又怕自己弄错，于是我又认真地算了一遍，还是那样的。我环顾四周，同学都在聚精会神地听课。我想还是不说吧，可是老师曾经说过我们要做一个诚实的小孩。我犹豫了一会儿，终于勇敢地站了起来，说：“老师，这道题做错了。”我的`声音好象炸雷一样，全班同学一下子惊呆了，紧接着整个教室像炸开锅一样，议论纷纷。
老师听了，认真地算了算，才发觉自己真的错了。老师微笑着走了过来，摸了摸我的头说：“你真是个勇敢的孩子。我们都要向她学习，做一个勤奋学习的好孩子。”大家听了都热烈地鼓掌起来。
为什么上课要笑作文600字【六】
黄色的的封面上装点着一个灿烂的笑脸，这本《再苦也要笑一笑》让我从见到它的第一面起就对它充满着期待，这个寒假我一有空便打开它，细细品读，这果然是一本让人懂得生活的书！生活中有鲜花就有荆棘，有平坦就有坎坷，有甘甜就有苦涩。在人生的路上，遭受风雨是无可避免的，然而，我们应如何面对风雨呢？《再苦也要笑一笑》激励我直面困境，笑傲人生，只有勇敢地面对生活，才能成为生活的强者。
人的一生，本来就是成败相随，聪明的人，都会尽力使坏事变好事，而提防好事变坏事。换一种心态就能换一种方式生活。一个乐观的人，在生活中，就能够笑看输赢得失，而不只认最终胜负。他们深信未来，也不抱怨现状，能够利用自己的优势，发挥自己的潜能，一步步向上攀登，而走向成功。
忘掉悲伤，是为了用更好的心态去做下一件事情。不要让一件不如意的事件影响到你后面的多件事情，那样只会积累烦恼。你面带微笑的去面对任何事，把欢笑带给世界，那世界也会把欢笑带给你。做事情不要总是想到自己得到多少，应该学会付出，在人生这个大的社会，你付出的愈多往往你得到的也就越多。摆正自己的态度，学会为自己加油，为自己助威，建立积极的生活态度，同时把欢笑带给你身边的每一个人，在这种和谐美好的环境下自己也一定能够健康的发展！
心情有时如一棵树，快乐是笔直的树干，秋天来时，抖抖快乐的枝干，一些枯黄的树叶和愁云便会纷纷扬扬地失落。春天来时，抖抖快乐的枝干，生活便会展开美的笑颜。一份好的心情，不仅仅可以改变自己，同时更会感染他人，如果你想做一个快乐的人，那么，你一定要保持十八岁的心情。
故意去找寻快乐，往往找不到，反而带来空虚和烦恼。但有时在有意无意之间，愉快的事情却不速之客，突然到来，令人捉摸不透。做一件好事，完成一件有贡献的工作之后的满足感，却会使人自然乐得其中。再苦也要笑一笑。
有什么样的思路就有什么样的人生，思路决定了一个人的出路。《再苦也要笑一笑》这么告诉我，然后我开始了自己的探索。继续翻阅，好的书总是能让我们不断发现惊喜。如果人生失去了金钱，那只是一点点，如果人生失去了荣誉，那就失去了很多，如果人生失去了勇气，那他就失去了全部。
而在书本的另一个角落里，我看到了这么一句话：没有十全十美的行动，开始行动的那一刻就是最佳时机。读懂了这句话，我们对于生活应该没有懒散的理由了。当不幸降临的时候，并不是路已经到了尽头，而是在提醒你：你该转弯了。不要幻想生活总是那么圆圆满满，也不要幻想在生活的四季只有春天，每个人的一生都注定要跋涉坎坎，品尝苦涩与无奈。只要心中的信念没有萎缩，只要自己的季节没有严冬，即使风凄苦雨又奈我何？
这一刻，我又一次感受了书籍的魅力。我会用笑脸来迎接生活中的每一天，用百倍的勇气来应付一切不如意。
为什么上课要笑作文600字【七】
近日，听了几节新课程展示课，关汉卿《窦娥冤》（节选）、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》、钱钟书《谈中国诗》，三节课敦促我渐渐厘清了对于问题的思考——“我们为什么上课？”
首先，为了学生的需要。课堂的存在不是因为我们要“展示”什么，而是学生有需要，学生的需要是我们存在的理由和价值。尤其母语的学习，尤其是高中生的学习。因为是母语，人人都懂一点，并非零起点，并非空白，因为是高中生，知情行意“不必不如师”。这就要求我们必须明了两个问题：学生需要什么？不需要什么？简而言之，就是研究学情。从学情入手，立足文本，研究学生的已知和未知，研究学生的需要，研究文本的价值方向和利用点。这里的研究不是备课时的单相推定，而是基于细致的了解、征询，尤其是课堂现场的因势象形。要让学生自己知道自己的需要，要让学生说出自己的需要，这就要求我们给时间、给空间，给指导、给方法。备课的着力点不在于怎样教，而在于让学生怎样学，学什么，学到什么程度，基于“学”，定乎教。课堂的起点应该始于学生的阅读、思考、体验，以及随之而来的疑惑和需要。这才是“教－学”的本义。
钱钟书《谈中国诗》一文处在必修五第三单元，该单元是必修中唯一的文艺评论和文艺随笔，阅读有一定的难度，但因为“唯一”其教学价值更重要。单元提示即要求把握文章的基本观点，学习关于欣赏、评论文艺作品的规律的知识，参照文章的写法尝试作一点分析和评论，以提升学生的审美品位，增强文艺评论能力。研究学生的需要就是研究学生的“能”与“不能”，作为高二的学生是能够理清本文思路把握基本观点的，也就是说不需要我们帮助。本文所谈的中国诗的四个特点以及最后的观点是很明朗的，如果作为重点，可以训练学生快速阅读并用简洁的语言高度概括之，这一点倒是学生未必都“能”的。对于其中的“不能”也未必都是我们教学的目标，有些是我们“教也不能”的，比如本文的钱式语言的幽默智慧。而有些是我们“能教”的，也是必须教的，否则文本的教学价值将被流失。比如本文作为“唯一”的文艺评论性随笔，其比较文学的立场，（谈中国诗的传统方法一般是纵向的，而钱钟书先生则从横向的角度，在全球诗境中谈中国诗特征，具有很高的智性）对于诗歌等文艺作品欣赏评论的规律方法，以及此类随笔的写法（开篇取其大意，卒章显其精神，中间横加铺排，一以贯之，形成一个整体）是值得我们研习追摹的。此外，大家学者严谨周密的论述风格也是“需要”追随的。学生的“不能”在此，需要在此，我们的价值也在此。
其次，为了课程的目标。准确地说，是课程目标的分解细化与落实。具体到文本，应该就是其教学价值的设定。尤其当文本的价值因为学生的未知而不知道“需要”的时候，我们必须“强加”，否则就是“”。当前，学生主体地位、教学的非指示、课堂的生成等等概念常常被误解，造成课堂的媚俗与低就，丧失教学的引领拉动功能。我们之所以“教”不仅基于学生的“不能”还要着力于学生的“不知”，目的之一就是对学生的空白有所填补。
关汉卿《窦娥冤》（节选）出自必修四第一单元，节选的是《窦娥冤》第三折。应该认识到，戏剧教学一直是中学语文教学的“盲区”或者说薄弱环节，尽管新课程设计了《中外戏剧名作欣赏》选修，但我们实际上未必“选修”，这就造成学生对于戏剧这一悠久艺术门类认识的空白，不能不说这是极大的缺失。所以，必修中的`这一单元显得尤为难得，值得重视。但我们处理戏剧文本时常常把它混同于小说和诗词教学，分析其情节设计、人物形象无异于小说，欣赏曲词又几近乎诗词鉴赏，全然不关乎戏剧文本的特点，失去了“这一篇”的教学价值，即教会学生读剧本，看出剧本的特殊“门道”。本文属于元杂剧，对诸如结构设计、情节推进、人物塑造、舞台布置等分析，都应体现这一“类”的不同。譬如，剧本中的说白主要是为了推进故事情节，曲词只是辅助，曲词主要为表现人物的内心情感。对于戏剧（剧本）这一文学样式的认识是本文教学不可或缺的“需要”。当然，不能陷入知识性讲座的误区，也不必上升到专业的高度。结合文本，接触样式，认识规律，就是“门道”。
此外，更深远的取向是为了学生的“不需要”。教学上，牵手就是为了放手，辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》一课的教学几乎就是大包大揽，从作者简介到注音解词、从词意概括到即兴写作。这首词出自教材必修四，单元目标设定为品味赏析，这节课的实际教学两点都没有完成，至少没有到位，尤其品味语言这一目标。这里，我想说的是，所谓文本只是一个例子，长期误导了我们。因为把它当例子，只顾迁移拓展，举一反三，忘却了文本、语言本身，大而无当，玄远缥缈。基础教育的语文学习在于培养语言的敏感、美感，在于深入、细读，语文教师惯常以似是而非、若即若离的东西满足学生的好奇心，顺便显示自己的“渊博”、“高深”。正是这种游离使得我们的学生长不大、放不了手，高三备考时的窘迫即全线暴露。就本课而言，并不是教学内容的问题，而是达成方式的问题，主要是结论给出得太快，课堂陷入“听讲”的窠臼，学生只是被动的受众。当然，这与课堂内容“太满”有关。诗词的学习关键在于让学生静心、尽力地深入文本、深入语言，体察、还原作者的情绪，进而了解诗词。
表现情感的特殊体式和方法，最终达成“不需要”我们也会读诗词这样的目标。为此，根本在于还给学生课堂的时间和空间，而不是为了把自己的“准备”尽数倾泻。日常教学的“慢”功，才是真正的以学生为主体，且为之计深远。
我们为什么上课？为了学生的“不知”、为了学生的“不能”、为了学生最终的“不需要”。所谓学生是课堂的主体，一直是一个口号。学生是我们课堂的服务对象，而不是被动的受众，我们不知道所服务对象的需要，或者根本不管不顾对象的需要，只是一味地灌输下去，不管其已知还是未知。久而久之，学生也就不知道自己需要什么，被动充当老师“多情”的受众，作虔诚状，作欣欣状。坐在课堂上，面对母语的学习，居然不知道自己要干什么，能干什么，是我们语文课堂最大的悲哀，但学生是无辜的。我们让学生忍受这样的“被服务”时日久矣。
为什么上课要笑作文600字【八】
在我们的生活中，大家会不会因为自己有什么地方做得比别人差就抱怨上帝的不公，有什么缺点，就觉得自己很无能？其实你根本不用这么想，一个人不可能十全十美。每个人都好比是被上帝咬过一口的苹果，他们都是有缺陷的。有的人缺陷大些，那是因为上帝特别喜欢他的芬芳。面对自己的缺陷、挫折、烦恼，我们应该笑对人生。
现在，让我们静下心来，细细品味字里行间的美，体会做人的道理，一起来读《再苦也要笑一笑》吧！这本书让我受益匪浅。
山有巅峰，也有低谷；水有深渊，也有浅滩。人生之路也是这样，总是充满坎坷与挫折。英国作家萨克雷说过：“生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。”一点也没错，当挫折、苦难、厄运降临的时候，你哭有什么用呢？你哭了，难道苦难就会化解，厄运就会离你而去？既然这样，还不如笑一笑，用行动来化解它。
困境是人生的财富，只有超越困境，才能获得幸福与成功。人是哭着来到世界上的，而不是笑着，这也许就注定着人一生当中，苦难永远多于快乐。
笑对人生，是最好的人生态度。拿破仑得到了世界上绝大多数人渴望得到的荣誉，权利和金钱，可辉煌一时，他却说：“我这一生从未有过一天幸福的日子。”海伦凯勒失聪又失明，可她却说：“生活是多么美好。”人生的快乐与否，取决于自己对待成功的态度。态度，决定了一个人的高度。
笑对人生，改变命运就在一念间。面对挫折，我们不能放弃，挫折能让强者更强，弱者更弱，关键看你的心态，一个人如果积极进取，勇于挑战，自信乐观，那他就已经成功了一半。笑对人生，才能在人生的旅途中不断发现生机盎然的绿色。每一个困境都能成为一个超越自我的机会。
面对生活，你是快乐还是烦恼，完全看你自己，在人生的道路上，不管有多少烦恼，挫折与不信，都请你记住：再苦也要笑一笑！
