龟兔赛跑作文教程二年级【一】
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦***精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。本书在分享和解读教学案例上，引导教师从转变学生学习方式的角度反思有效建立新课程教学方式的策略、方法和途径。
龟兔赛跑作文教程二年级【二】
一天， 乌龟和兔子比赛跑步，乌龟还请来牛伯伯当裁判呢。
“嘀”，哨声响了，兔子飞快地跑向终点，不一会儿就把乌龟远远的甩在了后面。过了一会儿，兔子停了下来，它回过头去看见了离自己非常远的乌龟，心想乌龟反正还离我远着呢，不如先睡上一会吧，兔子想着就在路边找了一块石头睡了起来。时间一分一秒地过去了，乌龟也气喘嘘嘘地赶了上来。乌龟一边跑一边想，兔子跑得那么快，我肯定不会得第一的。
乌龟到了终点，它本想为兔子的胜利而祝贺它的，谁知道它自己却成了第一名，大家都为它欢呼起来。兔子终于醒来了，忽然想起来还在比赛跑步呢，于是以最快的速度跑向了终点，可是，乌龟早已到了终点了。
从此，兔子再也不敢骄傲自满了。
龟兔赛跑作文教程二年级【三】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境（任务情境）。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
龟兔赛跑作文教程二年级【四】
自从上次乌龟赢了兔子，便自信满满。有一天，他对全部的动物宣布。“我要和兔子再来一次比赛。”并把时间定在第五天，在这五天里兔子加紧练习，而乌龟切忙着发明什么东西。真是“光阴似箭，日月如梭。”那一天到了，乌龟穿上了发明一下子就到终点了，兔子不明白。“这是怎么回事呢？”乌龟说：“新时代，新科技啊！”
大家一齐笑了。
龟兔赛跑作文教程二年级【五】
从前，有一只兔子和一只乌龟进行跑步比赛。
比赛开始了，兔子跑到了乌龟的前面，兔子心想，乌龟实在跑得太慢了，它哪里是我的对手，看样子我可以休息一会儿，兔子不知不觉睡着了。落后的乌龟用劲的爬呀爬呀，都已经超过了兔子。兔子一醒来，看见乌龟快要到达终点了，兔子赶紧追，可是已经来不及了，乌龟已经到达了终点线，最后乌龟得了冠军。
龟兔赛跑作文教程二年级【六】
自从乌龟跑过兔子，它们去当邮递员了，一天它们收到局长让它们送给遥远东边的信。于是，兔子为了能甩掉讨厌的乌龟它趁乌龟不注意的时候它偷偷吃了兴奋药骑自行车虽然电动车比自行车快了好几倍，乌龟看见自己被超车了就发动了自己的致命武器——奔驰，他一下子追上了。
到了下坡乌龟把头和身子缩到了壳里让自己飞快地向前冲去，兔子拿滑板滑下去在路上它跳了优美的舞蹈把小动物都招来了。小兔在桥边建了一座大炮准备吧自己轰到东边，可是乌龟以拿到了兔子的火箭控制器让兔子飞上天。
就这样乌龟把信送到了。
