转学场景描写的作文【一】
今年寒假，我和范布宁等三个小朋友一起去报了一个“素描班”，除了画架等材料，学费全免，连“学生”也是“老师”组织起来的。哈哈，其实是我想学素描，妈妈帮我组织的，因为她就是老师。
第一节课是教画圆柱。在正式画之前，先需要整理用品：铅笔要削好，画架要搭好，纸要铺好……我高兴得不得了，恨不得直接动手画，还得先看示范吧。先打一个框架，再打线条，深深浅浅……转眼间，一个漂亮的圆柱就诞生了，好像是放在纸上的，超有立体感。因为素描有高光点、亮面、灰面、阴影、明暗交接线五调子，把这五调子表现出来就有立体感了。看着妈妈画，我想：“这简单，看我的！”于是开始学妈妈的样子打框架。但有句话说的好：看事容易做事难。
刚开始打圆柱上面的那个扁圆时就发现：原来这么难！笔好像故意在和我作对似的，怎么也打不圆。而妈妈要求用直线组成圆，我却直线画成了圆弧。这时我一开始的高兴劲全像天边的云被风吹走了一样，无影无踪了。我费了九牛二虎之力，终于勉强画好了我的框架，但“不幸”还是发生了：妈妈说我画得：1、太小；2、结构不对。两个原因就把我的这幅“佳作”PS掉了，并让我在反面重画。这真让我“欲哭无泪”啊！我只好老老实实地看妈妈是怎么画的，然后学着妈妈样用心去临摹，终于又一次勉强把框架画好了。看看范布宁：哇，她画得真快！但我告诫自己：不能急，画得太快会把好不容易搭起来的框架搞糟的。
接下来是在框架里用线条画出明暗，这样就有立体感了。打线条也是有讲究的，线条要打得两头一样粗细，做到“两头轻，中间略粗”为最高境界。但这种线条不是一天两天能够练出来的，这是一点；第二点更重要的是打线条千万不能乱，打出来要一组一组的，并要有在角度的交叉。如先打横着的一组，再打斜着的一组；第三点是线条的深浅关系，如果要浅，则既可以减少线条数量，也可以把线条加深或变浅，除了手上用力不一样，加深或变浅可以用不同软硬度的.铅笔。
最后，我完成了那张作品。看着有些模样的圆柱，我颇有些自豪：这可是我的第一张作品哦！当时自以为画得不错，等到“培训班”结束，看看真是实在比较糟糕的。我的素描旅程作文青春人物素描作文课间十分钟素描作文
转学场景描写的作文【二】
开学第一天，我们班来了一位新同学，她看上去并不是三年级的，而是五六年级的的。个子非常高。只见她身穿红色连衣裙，扎着一条长长的马尾。她用那两只水灵灵的眼睛看看我们又看看老师，小声地说“老师，我可以坐在那吗？”她用手指了指班长的旁边。“好的。”老师点点头说。她害羞地走到班长旁边坐下。
下课了，她主动走到我们身边问：“我可以和你们一起玩吗？”“当然，可以。”我们一起玩起了猜谜语游戏。正玩得开心，突然上课铃响起来了。老师让我们排队，她排在最后一个。其他班级的人看见了都惊讶极了，都在背后感叹“好高啊！”
很快，体育老师就找上了她。据说她以前在东阳读的时候还是个不错的运动员呢！
这就是我们班的新同学，一位可爱的高个子女孩。
转学场景描写的作文【三】
尽管沈老师不住地嘱咐我到了新学校要好好学习，可我却不抬头。我不是不想多看一眼亲爱的老师，不是不想再听听老师的教诲，而是怕一抬头就哭出来。我真不愿意离开这所我学习了两年多的学校。
要是能不搬家，不转学多好！我的心有些难过。下楼的时候，我还是低着头，腿感到很沉。往事不断地浮现在我的眼前，记得每当我上课不认真听讲、下课作业不会写的时候，沈老师就会利用业余时间耐心地给我讲课。就在前不久，沈老师还鼓励我在新学期里，把学习成绩追上去。我可还没来得及……却要转学走了。我多想让时间过的再慢一些，好让我和亲爱的老师多呆一会儿呀！
到学校门口时，沈老师亲切地用她那温暖的手摸了摸我的头，我实在忍不住，抬起头望着老师，眼泪冲出了眼角。我忽然发现沈老师的头发里竟然出现了几根白头发，这都是为我们操劳的结果啊！这时，我真想对老师表表决心，可我什么也没说，只是回过身和妈妈走了。心里充满了力量。
转学场景描写的作文【四】
在我心中，转学好像不关我的事，我也不想转。但是，如今我不能不面对事实--
如果不是因为我的语文老师没有资格、没有责任的话，我也不会要转学。
转学，对我来说多么陌生，又是多么熟悉。转学，我会习惯老师的教学方法吗？我和新的同学和得来吗？我就要离开我读了四年的学校，我舍得吗？但是，舍不得也要舍，因为就像妈妈说的：“那样才会对你的学习有帮助！”是啊，妈妈说的没错。但是我怎么有点……
转学在我的记忆中，常常听同学们说：“转学不好！”如今，这句话一直萦绕在我耳边……
还有几个星期就考试放假了，放假两个月后，我将面临一个新的学习环境、老师新的教学方法。不过，我相信，一切的一切，都会好起来的！我会习惯的！
转学，来吧！！！
转学场景描写的作文【五】
刚转学时我没有朋友，非常孤独。通过观察，我发现李泽祺、李子玄、代璧诚和钱胤帆每次下课就兴冲冲地跑下楼，上课时又满头大汗地跑上来。
在一次课间，我疑惑地跟着他们到了阶梯教室。这时，李泽祺看见了我说：“潘傲博，要不要玩‘鬼抓人’游戏呀？”，从此，我就开始玩“鬼抓人”游戏了。
“鬼抓人”就是有一个人当鬼，来抓其他的人。
游戏开始了。
有的鬼很聪明，他会躲在门后面，突然跳出来把人抓住；有点鬼也很“笨”，人在他后面都不知道。
有聪明的鬼也有机灵的人，他们会用“以逸待劳”的方法让一个跑得快的人去刺探鬼的计划，然后再决定下一步的行动。如果鬼想躲在一个教室的后门打埋伏，人就会从前门进入到那个教室里，让鬼在后门守半天；如果鬼想从后门进入一间教室然后从前门窜出来，人就会提前跑到厕所里，让鬼扑了个空。
因为人总能知道鬼的计划，因此鬼连一个人也抓不到。
那次玩得真高兴呀！
转学场景描写的作文【六】
在素描绘画当中，最关键的当然是结构。
现实中很多画家，由于对人物或物体结构缺乏了解，最后只能走形式的路子，在创作中很难拿出具有深度的力作。虽然我们已经有了方便的照相机（现在都使用数码相机）和扫描仪，可以在电脑中处理图形，能够省却很多造型的麻烦，但是，形是形，结构是结构，并不是一个概念。对绘画的过程而言，形是附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑；外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。
我们所观察到的对象的外形，那是一种表象，一种轮廓。当对象一旦变换位置，而我们又缺乏对结构的了解，就很难着手。在初学阶段，几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图，然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置，这样的方法最后只能是比葫芦画瓢，照相般描绘对象。
就像我们已经走过了充饥的年代一样，我们已经走过了缺图的年代，正跨入一个读图的时代。各种图形、图像、图库层出不穷，再用照相的方法——抄照片去再现对象，倒不如干脆去搞摄影算了，那我们还不如照相机来得客观。对画家来说，最难以接受的便是被人夸奖为：看画得多好，像照片一样。也就是说，那些个作品没有强烈、强调和更深层次的东西，缺少画家对形体结构的理解和对对象的内涵表现的创意，这又怎么能算得上绘画的艺术作品呢？
艺术的真实，并不是纯客观的真实，而是画家通过自己的感官和手，表现画家内心的感受的一种艺术的真实——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的刻画与刻划。
