五十年后的一天,我坐在沙发上,无忧无虑地看着新闻联播。突然,播出了这样一条新闻:从明天不开始全球将停水一个月。我赶紧领家人去买水。
到了超市,我们看见超市里挤满了人。我们买了几十箱矿泉水,买了十几桶大桶矿泉水。
中午时,各大超市的水都被抢光了,只有小卖部里有水,可是几瓶水竟卖出了天价,娃哈给矿泉水一百五十六元一瓶,农夫山泉两百三十九。可人们却还是争相购买。
第二天,果然停水了。头几天,我们还可以用饮用买来的水,满足一下缺水的情形。可是那些水只可以用几天。我们全家人一起想办法,买来海水过滤一下,再烧成开水。
一星期过去了,我们一家只能喝着海水。可是太平洋的水渐渐下降,海水也没人卖了。我们家最后用海水装了三桶水。
日子一天天过去了,我们家的水也渐渐少了。每天,我们每个人只能喝三口水。
熬过了半个月,突然下雨了,我们赶紧把家里所有的客器放在房顶接雨水,过滤一下再烧一下喝。
终于,熬过一个月了,我们全家也体会到了水的重要性,不再浪费一滴水了。
五十年后的一天,我坐在沙发上,无忧无虑地看着新闻联播。突然,播出了这样一条新闻:从明天不开始全球将停水一个月。我赶紧领家人去买水。
到了超市,我们看见超市里挤满了人。我们买了几十箱矿泉水,买了十几桶大桶矿泉水。
中午时,各大超市的水都被抢光了,只有小卖部里有水,可是几瓶水竟卖出了天价,娃哈给矿泉水一百五十六元一瓶,农夫山泉两百三十九。可人们却还是争相购买。
第二天,果然停水了。头几天,我们还可以用饮用买来的水,满足一下缺水的情形。可是那些水只可以用几天。我们全家人一起想办法,买来海水过滤一下,再烧成开水。
一星期过去了,我们一家只能喝着海水。可是太平洋的水渐渐下降,海水也没人卖了。我们家最后用海水装了三桶水。
日子一天天过去了,我们家的水也渐渐少了。每天,我们每个人只能喝三口水。
熬过了半个月,突然下雨了,我们赶紧把家里所有的客器放在房顶接雨水,过滤一下再烧一下喝。
终于,熬过一个月了,我们全家也体会到了水的'重要性,不再浪费一滴水了。
这一类型的读书笔记是阅读完作品后借鉴作品的写作手法,由自己所感所思写作新文章。要把握两点:一是写的内容是由对作品的触发所得,借鉴作品的写作手法。它既有利于对作品内容的把握,又有利于写作手法的借鉴和运用。主要方法是,有随笔,札记等形式。它既可以巩固和提高阅读效果,又可形成自己的研究成果,升华自己的认识和思想感情。写作字数可多可少,可整可零,非常灵活,既可以从作品中生发出的一点来谈,也可以写看完作品后的整体感受,关键是写出自己的真情实感,表达出个人的独特感受,形成自己的鲜明个性风格。如沫沫的《认识生活——〈小红马〉读书笔记》:
“生活对乔迪来说,是优裕和宽厚的,但他的童年却并不快乐。因为,作者笔下的乔迪常陷于忧虑和迷惘。马驹和母马的死,老人的凄凉晚景,这些看起来孤立和偶然的事件,给乔迪心理上的影响是震撼性的,并且将带入他以后的生活中。享受快乐是人之天性,忍受痛苦比之则更多地凭藉后天获得的能力。对一个孩子来说,尽早尽快地认识自己、了解人生、培养独立生活能力,是成长中最重要的一部分。美国文学有这样的优秀传统,即让孩子活在现实而不是幻想中,让孩子长在风雨而不是温室中。‘失去’,可以说是《小红马》的主题所在。人的一生由一连串失望构成,乔迪失去的不仅是马,更是对这个世界的一份天真和乐观的信心。快乐总是想象中的,生活不是童话。乔迪遭受的忧伤和痛苦,必然也是所有成长中的孩子要历经和学习的人生课程。乔迪面临的一系列孤立事件所构成的无法预料的陌生世界,等待他去探索、去熟悉、去适应,也等待着所有要长大的孩子去探索、去熟悉、去适应”。
在这里,沫沫对《小红马》的感触升华到对生活的认识,写下了这篇读书笔记。这篇短文已经不是对《小红马》的照抄照搬,而是融入了作者的感情和认识。
“市民们,今日我接到上级通知,我市将停水一星期,请大家做好储水准备……"某市市长绝望地对着话筒说。一个小伙子踢了一下饮料瓶说:”市长可真会开玩笑,我偏不信!“于是,他走到一个水龙头前,一拧开,竟然真的一滴水都没有。随着一声“啊——”人们开始疯狂地涌动起来。
一个小时内,便利店、超市、水库……都挤满了人,可是,他们看见每扇门上面都贴着一张纸,上面写着:本店今日停业,一个星期后开业。“人们开始不耐烦了,拿起身边的物品砸门,有人甚至开来了挖土机,把店给拆了,也见不到一滴水,但是有钱人就不一样了,他们一张机票,到美国、俄罗斯、英国等去买水喝……
一个星期内,人们的身体都变得干巴巴的,湖里、河里、溪里的水都被人们喝干了。有些人因为太渴就抓起湖里、河里、溪里的鱼,开始饮起他们的血,甚至还喝起自己的血,活像一个”吸血鬼“……突然,市长对着话筒说:”市民们,我接到上级通知,得知在森林的深处有一股瀑布……"人们听了像发了疯的狗一样,朝森林跑去。
从那件事后,人们开始节约用水了。
这一类型的读书笔记是欣赏作品的同时用自己的语言进行评析。它有利于提高学生的审美能力、思辨能力和逻辑能力。主要有评析法。所谓评析法是指把读书时对摘记要点的认识、疑问、意见、评论与自己产生的启发、创见、顿悟、灵感结合起来写,既可以寻章摘句,也可以质疑问难,抒发一己之见。一般采用夹叙夹议的写法,叙是议的依据。总的来说,不受内容和字数的限制,不讲篇章结构,既可以大发议论,成段成文,也可以点到为止,三言两语。
从意义方面评析,如:
“人生,治学,亦如游山,要有出众的成就,须立志穷极险远,即使不达顶峰,尽吾志者也可无怨无艾了。生命给每个人只有一次,有志者才可以让生命之花常开不败。衣带渐宽终不悔,有志者才能经受风雨人生。不懈进取。”评析:所摘两段是关于“有志”的感慨,它让“我”明白怎样为自己伟大的目标而努力,而奋斗,成功了是一种壮美,而失败了,也要会心一笑,不气馁,回过头来,前进前进再前进。
从语言形式方面评析,如:
“欣赏高山自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重;欣赏大树,自然会在大树的伟岸中获得自立和尊严;欣赏小草,自然会在小草的葳蕤中汲取执著与希望”。(《欣赏》)评析:这组排比句,语势强烈,对欣赏的底蕴阐述得十分深刻,读来既有音韵的感觉,又让人在思想上深受启迪。
对作品的欣赏评价可以从内容和形式两方面入手。前者侧重对思想的启发和情感上的熏陶,后者侧重对写作技巧的借鉴。无论从哪处着手,关键是写出自己对作品的认识,有感而发,有理而评。
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