喜欢读书的作文600字【一】
丁浩的文字时而温暖，时而朴实，时而犀利，时而伤感，在这个浮躁的社会里是一把手术刀，也是一杯么么茶。
本书36
那些相遇的人，像深夜的烟火，刺眼、明亮、发光，可最终要散场，然后各自归家，寻求别的温存。
老树会弯腰，古城会坍倒，连记忆也会生锈，所以，那么多相信最终还是被谎言扑灭。
往自己山水清秀的小镇走，即使长途跋涉，也不要半路停留。
往记忆里最初的海底游，一直游啊游，即便海水冰凉，也不要随便回头。
因为这就是坚持，因为能够坚持下去的快乐，从来都没迟到。
有一天，阳光照耀万里，你会看到万物复苏；有一天，坚强破土重生，你和春天共同盛开。所有的柔弱长出翅膀，翩翩起飞，那时候，你终会坚强！
本书里的每一个细节都非常令人动容，而且非常接地气，让人觉得就发生在自己身旁的事儿，不管是关于爱情，友情还是亲情，作者都有着非常正的'三观，非常钦佩他和书中每一个为自己喜欢的一切而活，不苟且，不将就！
爱有时很简单，对方说一句夸奖的话，你就能屁颠屁颠很多年；爱有时很复杂，对方给一个否定，你就能肝肠寸断一辈子。所以，遇见有温度的人，好好珍惜，这些人组成你生命中一点一滴的温暖，带你穿越黑暗的森林，使你成为一个善良不自卑的人。
所谓的深爱，不过是偏爱；所谓的绝情，不过是心情。想念的人在冬天里最炙热，悲伤的事在快乐中时常被提及。照顾好自己，葬得起过去，你才有继续下去的勇气。而勇气这东西，只能自己给。
人人都有躲不过的爱情题，猜不透的时间谜。时间长途跋涉，我们也一日千里，很多时候，不是不信爱，而是当你真正把过去放下了，新的感情会和新的价值观合二为一，而它属于新的你。
从前的从前，你们十分相爱，离不开对方，房子是你们的一座城堡。后来的后来，你们过不下去，离开了对方，房子成了一座坟墓。你的肉体葬在她的全世界，灵魂却漂泊在这座空洞的城市里，等待着她的收留，结束流浪。
也许人生之所以精彩，是因为我们会走很多很多的错路，然后等到发现方向错了，才知道一路上的风景都是出乎预料的美好。这才是人生旅行的意义。
也许，这一生，想念的会变成憎恶的，深爱的会变成尴尬的，期待的会变成笑谈的，听说的会变成真相的。没关系，没有治不了的绝望症，没有解不了的感情题。所有失去的，都会以另一种方式归来；所有的泪水决堤，都会变成笑着忘记。
最好的归宿，就是一起行走，在路上看遍花开花落，想念了就扭扭头；最好的行走，就是一起停留，路灯一盏一盏地熄灭，难过了就勾勾手。同类不一定幸福，冰遇见冰，会更冷，火遇见火，会焚烬。可火遇见冰，冰会融化，会有温暖。
安静于自己的世界，相信，那些刻在记忆里的温良，都会在寂静中开出属于自己的花儿。当万千尘嚣落定，当落日长烟摇落，还有诗和远方，如此，已然很好，人人都该为自己喜欢的一切而活！
喜欢读书的作文600字【二】
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。”书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。
每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。那什么样的老师，才是学生喜欢的老师呢？从于老师的书，让我对学生喜欢的老师，对师生关系，也有了更深刻，更丰富，更准确的理解和把握。
1、学生喜欢的老师：如“甘草”，性温、味甘、包容、调和。
于老师说，要让孩子喜欢你，必须做一个甘草似的教师，温和而宽厚，要真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生就要放下架子，把自己当做他们的朋友。把学生放在心上。以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。但是做老师，一味的“温厚”就可以了吗？于老师说：“一味温和是不行，还必须要‘严’.但是一味严厉也是不行的，一定要做到严而有爱，严而有方。
2、学生喜欢的老师，童心不泯。
于老师认为教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。在他的课堂上，于老师带孩子表演小品，让孩子们爆笑，让学生感觉他就是一位知心朋友。课后游戏，他也要求自己站到学生中间，同孩子们一起玩耍；大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起打扫卫生，俨然是一个孩子，让孩子特别愿意亲近他。于老师把童心不泯总结为这么几点：一是始终保留孩子般的好奇心；二是“孩子气”；三是理解和体谅学生；四是想学生之所想，做学生之想做。
3、学生喜欢的老师，亦师亦友。
常言道：“亲其师，信其道”。作为教师我始终认为教师就应该爱自己的学生，并且要用恰当的方式让学生能感受到你对他的爱。学生感受到了爱，他自然就会同样的爱上你这位老师，也会对你所教的课程感兴趣，有了兴趣自然就会有主动学习的动力了。在书中，于老师说：“我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜欢，从而喜欢上他的课堂。
总之，读到共鸣处，我不仅在心里为于老师鼓掌，被他朴实的才华和实在的教学艺术所折服；看到于老师幽默化解师生之间许多尴尬的瞬间，拍手叫好，我觉得不论是小学老师还是幼儿园老师，不论是语文老师还是艺术老师，他们都是相通的，只有你真心的爱学生，爱教育事业，学生才会爱你，师生关系才会和谐。
喜欢读书的作文600字【三】
于老师在书中提到，老师在孩子面前不能太像老师。于老师要求自己在平时的教育教学中，不将手倒背起来。他认为倒背着手站在学生面前，仿佛树立起了自己的权威，拉远的自己和学生的距离。课上表演课本剧，他会和学生一起，扮演剧本中的一个角色，还会“反串”扮演，让学生真切感受，就像他在书中说的：“是师非师，是课非课。”；课后游戏，他也要求自己站到学生中间，同孩子们一起玩耍；大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起打扫卫生，俨然是一个孩子。
于老师认为教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上，并且自动终生播放。每个学生都是心理学家，他们会对教师的所作所为做出评判。只有教师做好了，学生认同教师了、信服教师了，才会仿效教师的做法，才会接纳教师的建议。
喜欢读书的作文600字【四】
我不喜欢这个世界，我只喜欢你。
仔细想想还是回过头来写下感受。初见这本书，心想肯定又是玛丽苏，书名也矫情，到现在这个年纪了，这类书还是敬而远之吧。但是几天之内遇到好多次，也绕过好多次，可能是今天室内温度太暖和人也太慵懒的缘故，还是无聊得翻开了。女生嘛，不管什么年纪，还是要有点少女心的。这样安慰自己。才看了第一章，果然玛丽苏，还是秀恩爱。不过也一直对秀恩爱这种事不排斥，看到有些比较暖的小细节，还会忍不住笑一下。看着看着好像着了魔的停不下来，一大中午的时间把整本书翻完了。好吧，确实玛丽苏。
还特意去新浪上搜索公子乔一的微博来看，但是仔细想想，这并不是霸道总裁爱上小职员，或者王子邂逅灰姑娘的鸡汤或者yy文，我好像也并没有那么羡慕，也并没有花痴简直完美的F君。乔一的性格中那么多的闪光点，她温柔，幽默有趣，足够豁达乐观，坚强而且善良，虽然从小单亲家庭长大经历了很多磨难但任然心存善良，而且她工作也足够拼命和专业，她和F君的步调始终是并肩前进的。虽然在F君眼里她笨笨的。大概男主的完美也只是因为情人眼里出西施的缘故吧。很多时候，我们眼睛看到的爱情里的美好，可能就是他们彼此互相包容体谅的`结果，他们能看到彼此性格里的闪光点，也能包容那些不完美，所以，也不用去羡慕谁谁谁，像书里说的海底月是天上月，眼前人是心上人。
珍惜就好。虽然我也同样有咬指甲的习惯，但是我有了解我是一紧张就忍不住咬指甲的人就已经很温暖了。嗯，女生嘛，不管什么年纪，还是要有点少女心的，是这样的。
喜欢读书的作文600字【五】
于老师在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一样温厚。一个学生曾在作文中这样形容于老师的笑，“于老师的笑是最温和，也是最有效的批评。”学生在语文课上画画、在课后闹矛盾，于老师不是像其他老师一样拉出来批评，而是一笑化之，用最温和的语言化解学生的尴尬，既没有严厉的批评，也没有让学生颜面尽失。孔子有五大美德：“温、良、恭、俭”。温文尔雅、和蔼可亲是五大美德之首。可以说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。其次，甘草的第二个特性是“包容”。于老师用了这样一句名言：“先处理心情，再处理事情。”对待学生，要包容，出于理解的那种包容，一种推己及人的理解。站在学生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄灭了。再想想我，我是一个脾气不太好的老师，可能是因为个别学生的不听话，现在再想一想弥勒佛能“大腹能容，容天下难容之事”，楚庄王、曾国藩也可以容，对学生又有什么可以不包容的呢？最后，甘草的第三个特性是“调和”。“中庸之道”是儒家观察世界、处世行事的基本思维方式。西方的哲学家亚里士多德也说过类似的话，过度和不足奶是恶行的特征，而适中则是美德的特征。两位哲学家的见解惊人的相似。中庸之道不仅是一种哲学思想，更是至高的道德境界。
于老师他就是甘愿做甘草，做一个动脑子的人，做好人，做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。带着思考教书，不断修正自己的人生轨迹，少走弯路，才能不算完善自己的教育、教学行为。
喜欢读书的作文600字【六】
自古以来我们就赞美老师爱生如子，然而时至今日很多爱生如子的老师常常感叹：一腔爱心换来的是学生对老师的不解与埋怨，这种适得其反的教育效果，不得不让我们每一个老师思考：应该怎样教育学生才更有效？《做一个学生喜欢的老师》告诉我我：老师仅仅热爱学生是不够的，还应该充分尊重学生，把学生当作一个平等的人去对待，这样将取得更好的教育效果。尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油！但他们喜欢的是尊重自己，了解自己需要，注意与自己交流感情的老师。
是呀，尊重是每个人渴望拥有的，学生亦然。尊重学生，正是保护学生自尊心，树立自信心的重要手段。一个失掉自尊心的孩子，怎能达到自我实现，又更何谈竞争、创新？当老师们恨铁不成钢，便用讽刺、挖苦、甚至体罚的方式来教育孩子时，不仅不能让孩子理解你的爱，触动他们的心灵，更有甚者会直接伤害学生的身心健康，抹***了学生的自尊心、自信心、扼***了学生的自主性与创造性，这不是与老师的初衷背道而驰吗？老师啊，千万别用爱的名义行践踏学生之实。
有的老师为了保持师道尊严，居高临下不苟言笑，为了不让学生小瞧老师的能力，事无巨细全部包揽，容不得学生发表不同的意见，学生有错，便使出“浑身解数”批评指责。然而管理效果却不理想，学生与老师心理距离拉大了，学生对老师虽有敬畏之心，却无亲近之情，更不敢吐露心声，班上气氛严肃有余，却无生动活泼之气。放下老师的架子和学生平等的交往，从学生的角度考虑问题，于是学生亲近了，很多问题便迎刃而解。正如美国教育家爱默生说：“教育的秘决是尊重学生。”
尊重学生，老师要放下身段。学生是班级的主人，对于班上的事，不能老师一个人说了算，老师应该放下身段与学生平等的商量，允许学生中有与老师不同的声音。并且要重视学生的意见，为他们创造机会，巧妙的激发学生积极表达自我的冲动。班里有了问题、出了事情，也总是尊重学生自己以及班干部的意见，充分听取他们的申辩，然后再进行恰当的处理，有时还可以防患于未然。这样既充分发展每个学生的主动性和创造力，又能让学生更深的感受到老师的信任，期望，反过来他们尊重老师，听从老师的教导，从产生“亲其师，信其道”的良性循环。
尊重学生，尊重学生的人格，学生的感情，保护学生的自尊心。处于青春期的中学生，正经历着由依附向自主急剧转变的过程，他们会对老师从早到晚过细的关心指导感到厌烦，他们更渴望老师尊重他们的人格，理解他们的感情。如果老师忽略了这一点，将给孩子造成意想不到的心理伤害。常常提醒自己：让学生丢脸不是教育目的。如果教育方法是用伤害学生宝贵的自尊心为代价去惩罚学生，这还能达到教育目的吗？一个连自尊心都没有的人，能知错而改吗？难道没有更好的教育方法了吗？树有皮，人有脸，即使再差的学生，也需要老师呵护他们幼小的自尊心。尊人者，人尊之，只有老师尊重学生的人格，保护他们的自尊心，学生才会更尊重、信赖、热爱老师，这样的教育才会事半功倍。
尊重学生，老师要学会等待。陶行知曾经说过：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到做火轮，点电灯，学微积分，才认他们当年是你的小学生？。”十个手指有长短，一个班三四十个活生生的人，个体差异是客观的存在的，又怎能一个样？面对认知不一的学生，我们要学会等待。等待不是不闻不问，而是留心观察等待教育时机。在老师期望的等待中学困生会默默追赶，在老师期望的等待中违纪生会渐渐收敛，在老师期望的等待中优等生会发愤图强。在等待学生成长的过程中，体会到此时无声胜有声的绝妙。
仅有热爱是不够的，尊重学生比热爱学生更重要。尊重产生爱，只有尊重学生，才能真正地把爱送到学生心中，落到教育目标上。而且尊重学生的老师一定会获得学生的尊敬！
