龙之精神作文怎么写【一】
今天我观看了一部，爱国影片龙之战，看完这部电影，我心中久久不能平静
《龙之战》这部电影主要讲的是在光绪11年时，中法战争大爆发，60多岁的老将军冯子材率领义勇军们英勇抗战的故事。
影片中被法夷抓到的\'战俘，受到了欺辱和屠***。冯子材将军看到了自己战士的处境，就像自己的孩子被欺辱一样，愤怒极了。他不顾上级反对召集士兵去攻打法军，每次冲锋都勇往直前的第一个跳出来。这种舍己为人的精神令我震撼。
有一个片段令我非常震惊，60多岁的冯子材将军接受了年轻力壮的法国将士的挑战，一对一单打独斗，老将军用自己的厚实的功底和聪明才智打赢了这位壮士的法国小伙子，他铿锵有力地告诉告诉自己的战士们，“法军也是人，他们不是神。只要勇敢，就能把他们消灭！”
当时清朝腐败，在这个灰暗期间，外族人民大举侵犯我们中华领土，在我们的领土上肆意掠***百姓霸占我们的土地，那时的中国是多么的无助呀！在这个混乱的时代，有冯子材一样的英雄挺身而出，带领我们对抗外族，勇敢的对外族人说：“中国人不是那么好欺负的”。
《龙之战》这部电影彰显出了我们民族自信。现在作为学生的我们一定要好好学习，将来为祖国的发展贡献出一份自己的力量。
龙之精神作文怎么写【二】
我们昨天去了齐纳、全球通影院去看了一场电影，名叫《龙之谷》。
我们进了影厅，开始看电影。电影开始了，讲的是一个少年叫兰伯特，在监视一个地区时发现了怪兽，于是兰伯特把它们领入一个死角，然后，叫他的小分队（其实是两只狗，一只棕色的，一只黄色的）出来，咬了这两个小怪兽。
然后，又一次的突然袭击让兰伯特无处可逃，之所以被一个大块头战士用锁链把他拉了上来，可是兰伯特起初认不出这个大块头，大块头说：你真是不识好人心，还打我，不过对付你这种咸鱼我一只手就够了，你连一把真正的剑都没有，要不这样吧！你赢了我，我就给你一把真正的剑。
后来，兰伯特使诈赢了，于是就和兰伯特去人类当时的首都：神圣天堂去买剑，但是他没有钱，于是就把兰伯特的那两只狗押在了那儿。
在飞船上还有女巫、弓箭手、游侠、战士、剑士等等等等，有好多好多的人，去跟恶龙展开一般较量。
最后，兰伯特何其他说有人的攻击，加上游侠杰克斯的龙的变身，一齐击败了恶龙。
他们真了不起啊！
龙之精神作文怎么写【三】
趁着假期，看了电影《龙之战》。它以1885年中法战争（严格来讲，是法国侵华）中的“镇南关大捷”历史事件改编，再现了那一场发生在中国大溃败时期中难得的胜仗。
下面不讲演技或特效，只讲历史和感受。
《龙之战》于2017年8月上映，在这个大众追求特效冲击、科幻前卫、明星大腕和场面震撼的娱乐口味中，能有人拍这类历史影片，实在是万绿丛中一点红。电影长107分钟，看得人血气沸腾，热泪盈眶。想起以前高中看《甲午风云》时气得捶胸顿足，抱头痛哭。惨痛的历史，不容忘记！
电影将历史书里简单的一句“镇南关大捷”推上了荧幕。也许，镇南关之战在中华百年屈辱历史中，算不上什么大战，但是以小见大，足见当时中国被蹂躏宰割的惨痛程度：山河破碎，平民被奴役，甚至被当作牲畜屠宰。即使取得了镇南关胜利，中国依然被迫签订了不平等条约，割地让权。到后来的八国联军侵华，再到中日甲午战争，日本二度侵华，中国差点要亡国灭种。
冯子材因不满官场隐居山林多年，年近古稀，却能每天练习武功，强身健体，令人佩服。他被重新起用时已经67岁，在接受朝廷任命抗击法军前，给自己做了一口棺材，以表誓死抗战的决心。
不由得想起前总理在惩治贪官污吏时也有过类似的举动，以示惩治腐败的决心。两者看似不同，实则相通。前者是抗击外敌入侵，后者是惩治贪官污吏，根本目的却是一致的：为了社稷稳固，国泰民安。
战争中，冯子材身先士卒，军纪严明。伏击法军，生擒雇佣军黑人上尉并与之决斗，刀斩强敌，提振军心。冯子材拒绝法军代表劝降，他说“胜与败，是重要，中国自古就讲和为贵，不免胆小怕事，挨一拳可不还手，踢一脚也能忍受，举刀砍***也不一定能要了命。可法夷不会因为懦弱而同情你，他们会侵吞所有。”话语间的通透睿智和民族气节直击人心。
冯子材的两个儿子，一个战死，一个触犯军纪愧疚自***。白发人送黑发人，让人唏嘘。历史上，因保家卫国而满门忠烈的数不胜数，可歌可泣，向他们致敬！
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。黑暗的惨痛历史似乎已经远去，但掐指一算，距离我们最近的惨痛也才过了70多年，又有谁能够保证历史不再重演？然而，一些人似乎已经忘记，今天幸福美好的生活，是一代代人用热血和牺牲换来的。
如果你已经忘记那些灾难历史，不妨去南京参观日军南京大屠***遇难同胞纪念馆，可能会有更直接的观感。
龙之精神作文怎么写【四】
对于一个学校而言，要看她的“精神”和“文化”体现在哪里，主要是看这个学校的每一位成员身上所体现的一种共同的东西，包括价值观念、工作方式、生活模式、思维方式、性格特点等。一个学校与一个企业的不同之处在于，学校的生产对象是人，是一个个具有主观能动性的主体，而企业的生产对象是物。所以对于一个企业而言，它的“文化”的载体就是员工，而对于一个学校而言，它的.“文化”和“精神”的载体则既包括每一位教职员工，也包括所有的学生。当然这种“精神”应该集中体现在教职员工身上，然后辐射到广大学生身上。
“精神”的产生，有一种是长期的历史文化积淀而成，是为传统精神，另一种是由于现实需要自上而下长期灌输和强调某种理念或着受外界环境影响产生的结果，是为现实精神。对于一个学校的“精神”而言，一要看传统的，二要看现实的。最理想的状态，是将传统和现实的完美融合。
东山学校的传统精神到底是什么呢？从信奉的原则来看，“公诚勤俭”是一直以来的校训，经过长期的推崇和实践，已经成为学校的灵魂。具体体现在教师的教育和教学的要求上，那就是“公毕方将私治，师严然后道尊”当中的“公”和“严”字。从教育的实践来看，东山学堂开湖南新式教育之先河，体现了一种“经世致用”和“与时俱进”的精神，这种精神在根本上决定了毛爷爷等一代伟人的出现。可以说，正是这些精神才成就了东山学校过去的辉煌。
那么东山学校的现实精神又是什么呢？
目前，由于现阶段特殊的社会背景，决定了东山学校的实际工作落入了应试教育的窠臼当中，而我们学校在承担高考的社会压力上，似乎更大。所以学校和教师们的工作价值理念以及工作方式都集中体现了这种应试教育的要求。这就决定了我们的每一个老师和和学生都在为而“勤奋”，都在为成绩而努力。也决定了我们的老师对学生格外的“严”。但我们的老师习惯于埋首于教科书当中，而不能超越教材更多的引导学生关注现实社会，培养现代社会人才所须的各种能力。这导致的最大的影响是将东山传统精神当中一个最宝贵的东西——“经世致用”和“与时俱进”抛之于脑后。
另外，由于整个社会大环境的变化，具体而言是市场经济的刺激和诱导作用，一种“私”的观念正在侵蚀着我们每一位教师和学生的灵魂。教师集体的观念越来越淡化，利益的思想表现越来越明显，懒惰和挥霍的思想习惯开始进入校园。学生沉不下心来读书的的倾向表现也越来越突出。这是目前学校不可否认的一种的精神状况。这种趋势如果任其蔓延而不加以制止的结果就是让“公诚勤俭”的校训只剩下一块牌匾，让优秀的传统精神永远成为过去。
如果一定要找到“东山精神”的话，我想关键是要重塑传统精神，让“经世致用”和“与时俱进”的精神真正付诸实践，坚持走在时代前面。让“公诚勤俭”的传统精神以新时代的面貌出现。同时要摈弃当前的一些恶性“精神”的蔓延。
