江苏卷作文为什么那么火【一】
音乐旋律总是美好的，让人久久沉睡在音乐里，倾听一个又一个唯美的故事。再缓缓闭上双眼，让时间永远停留在这一刻。这是我的`童真的愿望。渐渐发现自己错了，它让我感到痛苦，让我为它哭泣。为什么，那么痛？
后来我长大了，知道为什么，那么痛？因为自己太天真了，傻傻的为别人哭泣。却让自己感到落寞，孤寂。我会常常谴责自己太天真了，可因为天真是自己的本性吧！愿意自己为别人伤心。
一首歌，便是一个故事。小时候的我，总喜欢翻着故事书，一页一页的看故事，让自己化身飞去属于自己的幻想王国。现在的我，爱上了音乐，让音乐伴我成长吧！让自己变成一个永远也不是那个天真的小女孩，虽然自己喜欢天真，但它究竟不是我永远不是我的归宿，是它让我哭泣。那我一定不会让自己变的天真。
江苏卷作文为什么那么火【二】
新课标鼓励学生自由表达和有创意地表达。其作文具有强烈的竞争性。在立意上,只有将笔锋触及别人尚未写到的新人新事新问题,表达出自己独到的观察发现和认识感受,写出新意,才能取得意高文胜的效果。但大多数人在考场上因情绪紧张,一时想不出新的素材,这就要求能够巧于构思,让旧素材表达出别人未能表达的新意来,这存在一个选择角度问题。比如拿到一个苹果,别人都习惯于竖着切分,你若能独出心裁横着切,结果切分出来的横断面就与别人切分的截然不同,你就可能从中观察到别人观察不到的东西。作文也当如此,“横看成岭侧成峰”,变换一个角度,或许就能化腐朽为神奇。告诉同学们,事物都是有区别的,我们要善于分析比较,只有这样才能写他人之未写,才能有独特的见解,并要求学生自己命题写文章,在作文中把事物的异处表现出来。
例如,有位学生以《疙瘩柳》为题写一篇作文,结尾处这样写道:“柳树被伤害了,婀娜的它背着个丑陋的疙瘩;人要被伤害了,愉悦的他也会背着个沉重的`思想疙瘩。人啊,请不要伤害柳,更不要伤害人。”事后我问她为什么这样写,她说:“我发现我们学校的柳树中有两棵有疙瘩,先请教一位老师。他说因为柳树老了。我指着不远处一棵小柳树问他,听说那棵柳树只有五年树龄,怎么也有疙瘩呢?他没有回答出来。后来问生物老师,才知道柳树的疙瘩为伤害所致。”这位学生的见解不同于一般,她通过柳树的对比,同中求异,又联想到人,于是写了这篇富有新意的文章。
江苏卷作文为什么那么火【三】
曾听两个交谈的人说：“我吃汉堡包都能吃出苍蝇，喝口水都能塞牙缝。每天的生活除了上班还是上班，每天起早贪黑，整天待在电脑桌前，一点乐趣都没有。你看，我的命是何等的苦啊！”这是两个成年女性说的话。
也曾听过，另一些人在一起交流说的话：“我心知肚明自己还不够好，如果我高挑又苗条，拥有那个谁谁谁的艳压群芳，我一定不会落到这样卑微痛苦的境界。”
也看到一些学生愁眉苦脸的，似乎很痛苦，最常听见他们说的便是：“我为什么那么苦，那么‘不幸’，为什么人家不怎么学都成为学霸，学神？我为什么只能当个学渣。学涯生活怎么这么苦，该如何结束？”
直到我真的见到那个场面，那个情景，我才知道……在人家高挑美丽的同时，背后却是绞尽脑汁逛遍商店找到合适的衣服，每周总会去跑步、练瑜伽、游泳、舞蹈……。学霸轻松拿高分的同时，人家每天晚上背课文、看书，背掉一本又一本你该背而未背的单词书。每次遇到难题，总会独立思考，若不会随后请教老师，同学，除掉一个又一个拦路虎。
当我看见一些学霸的头上表面是乌黑发亮的，可拔开却见一些白发时，我知道，他们并没有什么天生的好命！
生活给你一些痛苦，只为了告诉你它想要教给你的本事。一遍学不会，你就痛苦一次，总是学不会，你就在同样的`地方反复摔倒。
你以为只是你一人倒霉不顺，挫折，仿佛永远看不到未来？
你以为你只有你解决不完的问题，倾诉不完的烦恼，逃不掉的郁闷，等不来的好运？
你以为大家都是等着天上掉好运砸到，从此衣食无忧，不用努力就很美很瘦很白，不用勤奋就得高分，坐等着让人羡慕？
这样的人有吗？有，但真的很少，最重要的，你不是！
你不知道好命的人在哪一个深夜多做了一道题，所以会了那一点知识，于是比你多了1分。你不知道，好命的人也不会知道。
你不会知道好命的人在哪一顿饭比你少吃了，于是在哪一个体育场多跑了几百米，所以比你瘦，比你精神。你不知道，好命的人也不知道。
可是我猜，他们一定都知道，在年少时，不能懒惰，不能停下，要厚积薄发，要不留遗憾，拼尽全力。
在人生这条路上，我们没有选择，但是咬着嘴唇温暖而又倔强，勤奋而无惧的人总会那么有好运——我坚信。
江苏卷作文为什么那么火【四】
生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。生活是本无字书,这部书博大精深。叶圣陶说过“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”感悟生活不仅要体验生活,深入生活,还要心入生活,即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受,形成自己的作文的活水源头。有的家长逼学生观察,甚至让学生搬个凳子坐着,四下里瞪眼,以为这是体悟生活,其实是胡闹。文学意义上的观察并非要人傻里傻气用眼去看,而是要用心去体验,用心去认识身边的人和事。没有心的人是另一种盲人,什么也发现不了。
例如,我在教了朱自清的《春》后,让学生写一篇自己对一种植物或一处景物的真切感悟的文章,题目自拟,结果大多数学生都写得非常生动。有一名学生就在《开在心里的映山红》中写道:“……每年阳历四五月份是我们村子里最美也最快乐的日子,红的、白的映山红开满山头,简直成了人间仙境,我经常和村里的几个同学到对面山坡上去摘映山红,将一朵一朵喇叭似的映山红捧在手心里,用鼻子轻轻地一闻,哇!真香!轻轻地掰一片映山红放到嘴里,一股清淡的甜味融进心里,还有一点酸,我们还用映山红花枝编成帽子戴在头上,满林子乱窜……”因为学生写的是自己亲身经历的事情,而且是最想说的话,表达的是自己觉得新奇有趣的、最有感悟的情感,所以不仅写作的积极性、主动性很高,而且写得得心应手。这样,便能在写作中感悟生活,在生活中唤起灵性。
用心悟生活实际是一种善于用情感意识去思考、去触摸事物的品质,这样的感悟并非难为,一是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华;二是捕捉信号,即物心与我心撞击的火花。这样,便会悟出一份惊喜,一份生活的底蕴,一份成功的真谛。许多学生的眼睛也许很明亮,写作能力也许很强,但有的心是呆钝的懒惰的,就是说他们不会感悟,不知怎样感悟。因此教师应该引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事,用细腻的心去寻找真善美之所在,去挖掘生活中的智慧和哲理,培养学生从斑斓的生活中主动搜索作文的信息。比如一家人看电视时抢自己喜爱的节目看,是家庭生活中最常见的一件小事,稍微留心就可以写出一家三口不同的性格特征、不同的兴趣爱好,就象我的霸气、妈妈的灵气、爸爸的傻气,并可感悟到一家人浓浓的亲情。
个性化的习作必然有创新的火花,需要我们教师积极鼓励,努力使其延伸到学生的整个习作过程;创新的过程总会带有不成熟的印记,需要我们教师大度宽容,使学生更为从容地跨越成长的过渡期;学生的模仿容易趋向油滑,需要教师正确引导,使其走向纯净洗练或雄浑大气;习作的语言难免一些瑕疵,需要教师适时点拨,使其成为优美可读的文本。但愿我们共同创造良好而宽松的环境,努力培养出更多优秀的文学才子。
江苏卷作文为什么那么火【五】
作文是思维成果的展示,因此作文创新首先是思维的个性化。作文思维的个性化,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的。在作文训练设计中,教师应把如何激活学生的创造性思维,放在设计的首位。
1.加强想象力和联想力的培养
想象力、联想力,是衡量创造思维能力高低的标尺,也是检测个性发展程度的标尺。同时,培养学生的想象力、联想力,又是发展个性的重要途径。另一方面,想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”,其实并不是记忆仓库中没有材料,而是因为联想的“线路”没有接通。常常可以听到“浮想联翩”一词,“浮想”就是“联想”,“联翩”就是一个接一个地“联想”,由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其所含的道理。因此,我们必须加强学生这方面的训练,做到训练经常化、具体化。经常化,指平时的作文,大都可用来培养想象力、联想力。具体化,指通过启发思路、传授方法,帮助学生掌握如何想象,如何联想。用这样的训练激活学生的创造思维。
例如,指导《我的母亲》,教师先向学生介绍母亲的伟大和无私,然后设置一个个场景:假使你生病,你母亲会如何?假使你母亲是一位清洁工,现在在做什么?你上学的路上,你母亲一般会对你说什么?假使你现在从美国留学回来,你母亲又会如何,假使你现在就是为人之母,面临着你的儿子学习不努力,你又会如何……
要注意首先鼓励学生展开联想的翅膀,游目骋怀,海阔天空,然后加强具体指导,让学生注意联想的目的性和方向性,注意联想的桥梁,注意联想的丰富性,注意联想的定位和联想的引申。在教师的指导下,学生不但增强了写联想类作文的能力,重要的是增强了创造思维能力,在表现个性的过程中发展了个性。
2.加强思维深刻性的训练
深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维,文章就不会有思想的高度。针对学生作文停留在单纯的记事、作文没有深度的现象,教师故意出一些似乎自古已有定论的问题,让他们讨论,提升他们的思想深度。
3.加强灵感思维的训练
灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象,是人的一种普遍而新颖的心理机能呈现出来的最佳思维状态。许多名篇就是作家妙手偶得的结果。灵感思维的本质特征在于它具有突破性的创造功能。要生每人要有一个练笔本,随身携带,灵感的火花一旦闪现,及时捕捉,信手拈来。
