比较好的记叙作文【一】
雏菊初露，微露的菊蕊在秋田中盈眶，为秋点画一幅别离的丹青。当代人，把重阳定格一种至尚的意境，九九又久久美曰老人节！华夏的龙脉，父辈的传承充满艰辛与血泪，岁月压弯的脊梁骨，铸就了千古风范。特殊的日子，为父辈深鞠躬，低垂的头颅陷入思绪的浪潮中……
夕阳无限好，沐浴那份闲暇的老人，沉淀了耀眼的霞浦。那个躬腰残喘的清影，在重陽秋思中摇摆，依赖的却是风的推委。时代的节拍快进，落伍的意识，固执的停驻在经年的追亿中。疏远的意念，被丢弃在孤寂的荒凉岛，自生自灭中。久久归真，社会提倡关爱老人，关爱老人也是关爱我们自已，我们终究会老去。
夕阳撒满的秋思，在风尘微微叹息，聚首夕阳下的笑脸，廖廖无几。时代的推进，是责任的背负让人奋起，老人同样是儿女背负的荣耀。老人往往和拖累并论，但愿只是瞬间的情绪，体味伴儿女成长的那份温馨，依然那么醇厚，只是生活的主角转换了位置，或许疏忽是老人的悲哀。
夕阳无限，那种体味却各有不同，老有所依，这依让人费解。在传统的观念中，养儿防老，儿又几时侍床前？人性的真伪，不需要框架式的制约，道德的底线是人性最美的视角。关爱的温暖，使寂土萌新润，伸出助人的双手，夕阳仁和的\'光芒，那何尝不是种享受。
时轮转转，道德的境界顺时传承，生老病死为自然不可逆反的规律。人的私念割舍的同时，收获的是道德和社会的认可。善与孝并行，在人性的正轨谱写的，不是金玉满楼却是流芳后世。
在重阳节的日子里，随笔的浅墨，呼吁灵魂的洗刷，夕阳无限好，让天际的灿灿，伴随牧歌安然度。夕阳的独白，是天地悬浮地叮嘱，是对明天的拱托，精彩的垂幕，追随到梦魇常忆。
久久老人节，在金秋的摇篮，荡漾的是一张张童真，一座座中华的龙脊，他们为历史推起一波浪潮，我们为他们谱写夕阳天限好，奉养百年。
老有所依，依的是夕阳霞浦铸就的安然，是道德与社会的关爱，是夕阳铺设地温床。
夕阳无限好！！！
比较好的记叙作文【二】
人就是这样喜欢回忆、喜好后悔、钟爱缅怀、妄想重来，因为在那个本该热烈、肆意、珍惜、飞扬的岁月里选择了安逸、安静、平淡和胆怯，所以等到了一定忧郁的年纪时连梦里都在祈求时光倒退，好让自己去拯救当初那个懵懂、懦弱、无知、卑微、狭隘的自己。而看过《比较好的我们》这部励志的青春剧之后，我更是对耿耿和余淮那段高中岁月充满了向往、迷恋和期待，因为那一段青涩、激昂、错过、失意、悲欢的日子是如此真实，真切到我已经分不清自己究竟是在剧中还是在戏外，我只知道自己心里苦苦的、胸腔闷闷的、鼻子酸酸的，情绪郁郁的。
耿耿多么可爱、活泼、乐观和开朗啊，一出场的时候她就被卡在了铁门里，那一副呆萌、逗趣、好笑、好玩的样子不仅让余淮心头软软的，也让我觉得手心发痒、心尖发颤、我甚至恨不得穿透电视屏幕去摸摸她那蓬松柔顺的头发，然后和善开朗的和她正式打个招呼。不管遇到什么挫折和打击，不管面对什么样的困境和考验，耿耿总是可以一直勇敢的微笑着，然后努力告诉自己一切都会过去的，也告诉伙伴们一切都会好起来的，她这样勇敢无畏、自强自信的\'模样简直可心到了极点，这也难怪大家会喜欢上她甜甜的酒窝。耿耿又是多么善良、温柔和纯真啊，对待自己的同学和闺蜜，她一直都那么真诚、真心和用心，所以大家有什么心事都会向她倾诉，她有什么不开心大家也会想方设法逗她笑，她们这样相知相惜、互帮互助的同学情真是让人心生羡慕。耿耿也是一个极其仗义的女孩，当烤无花果被发现之后，她就大义凛然、毅然决然的扛下了一切，丝毫没有牵扯到别人一下，也没有抱怨其他人一句，她这样敢作敢为、挺身而出的豪情尽显侠女风范。
耿耿也是一个有兴趣爱好的姑娘，她钟爱摄影，所以可以至始至终把这个技能坚持下来，然后发展为自己的梦想。耿耿更是一个专一、可靠、执着、深情、守诺的好女孩，所以她才会心甘情愿、无怨无悔地等了余淮十年，试问一个女孩能有几个十年可耗费呢？总之耿耿就是一个有梦想、有志气、有骨气、有傲气、有胸襟、有主见的高贵女孩，她的青春让人悸动，她的故事让人感动，她的成长让人心动，但愿她可以启发和感染更多人。
比较好的记叙作文【三】
一般记叙文和童话教学过程都应该是启发学生理解文章主题的过程。引导学生从语言文字入手，去掌握文章的具体内容，再领会文章的思想感情，即“披文以入情”。
对小珊迪形象的理解，应首先从分析小珊迪“求卖心切”的原因，来理解小珊迪纯朴的性格；再从分析小珊迪“人穷志不穷”，在生命垂危的情况下，派弟弟送回“找头”的事迹，来理解诚实的性格；最后，再从小珊迪临终托弟（孤）怆然逝去的.不幸遭遇来理解他善良的性格。
同样，对卖火柴小女孩的形象理解也应该经历“披文入情”的过程。但童话教学在这个过程中应该抓住“幻想”这个特征。固然，在理解的过程中想象是十分重要的。要使抽象的文字，在儿童脑海中变成活生生的生活画面，没有想象力是不可能做到的。但“想象”要有个基础，那就是字词概念所反映的客观事物（作为记忆表象贮存于大脑中）。因此，引导学生理解的过程，就是启发想象的过程。可见“启发想象”是一般记叙文和童话都应该重视的教法与学法。但童话中的想象多以幻想的形式出现。幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。童话中的幻想一般是以主人翁的“有意幻想”（一种从实际出发，以现实生活发展的规律为依据的，经过一定努力可以实现的幻想，也叫理想）形式出现的。是借幻觉写真情的。而儿童的幻想往往有明显的直观性、虚构性和明显的社会性、历史性。因此在童话的教与学活动中，就要突出幻想的这个特征。当教学到卖火柴的小女孩临终前，三次擦燃火柴，三次看到幻象时，就要遵循幻想的规律，使这些幻象同样出现在小学生的脑际，使他们身历其境。首先，要理解小女孩脑际会出现此情此景是有其现实生活基础的，因此要学生先理解语言文字：“寒冷”就使人追求“暖和”，而“火”－－即使是一根火柴的微弱的火－－也能产生一丝的热。这就是小女孩在墙内敢于抽出一根火柴在墙上擦燃的原因。而对描写大街上、家里寒冷的语言文字的理解就是理解“擦燃火柴取暖”的基础。其次，要调动学生的记忆表象，借以产生想象力：小女孩双手拢着“火”，因而感到一丝的温暖。当天寒地冻的时候，人们都会围着火炉，暖烘烘的。于是小女孩的眼前（小学生的眼前）出现了幻象：暖烘烘的火炉。再次，把语言文字－－记忆表象－－想象的画面（幻象）重叠起来，引导理解文章的主题：火柴灭了，投在墙上的光消失了（手心上“暖和”的感觉也消失了）于是幻象也破灭了。那短暂的温暖不可能奇迹般地救活这可怜的小女孩。最后引导学生从幻象中回到现实生活：她正想把脚也伸到“火炉”边烤一烤，但火柴灭了，她得不到她所想得到的暖和－－在资本主义社会里，劳动人民的命运是多么悲惨呀！
把握“幻想”这个特色，使学生进入童话世界。这是理解童话内涵的必经之路。如果教师在教学过程中一味强调“幻象”就是“假”的，现实中不可能有的。那么学生就得不到感染，无疑只是把作品的思想感情强加给学生罢了。
比较好的记叙作文【四】
亲爱的爷爷，您一定能看到今晚的月亮又圆又大吧。他们说，您去天堂了，那您一定离月亮很近，可以看见嫦娥仙子吧？此刻，您也想念我们，想念家中的\'亲人吗？
您走了，带着无限依恋离开了。我知道，您一定不想走，不想抛下我们孤单地走。但是，上天是那么无情，把您带走了。您可知道有多少人为您哭泣，为您伤心吗？有这么多人爱着您，关心着您，为什么您要抛下他们一个人走呢？都是上天在捉弄人，您还没好好享过福呢，可病魔终究让您走了。爸爸、妈妈、大大、姑姑、姐姐们都在哭，她们的内心是多么痛，您能感觉到吗？失去了父亲，您的孩子们的心在哭泣、在滴血，您让他们没了爸爸，让我没了爷爷，您知道这是什么样的感受吗？
看着你躺在屋子中央的软床上，我的心都凉了，大大掀开您脸上的纸，蜡黄的脸，整个人都瘦了一大圈，您一定好些天没吃饭了吧？那么在天堂多吃点儿，我们给您烧了很多钱呢。爷爷，您一定要好好照顾自己。没人陪您，您一定感到很孤单吧？那就看看月亮，是否也能想起我们，想想奶奶是不是也在想您？您走了，奶奶也很孤单，没有人陪她了。看着奶奶憔悴的样子，我明白了相思和爱。爷爷啊，您看的见奶奶吗？我们都爱您，您一定看的见我们，一定不会忘记我们吧 ？
晚风习习，假如有朵蒲公英，那我一定放飞它，让它带去我的祝福：爷爷，一路走好。
丝丝的凉风，
丝丝的情，
飘入您心中，
此时，
一朵爱的花朵正在成长。
爷爷，
您终究没能留下，
我只有祝福您：
一路走好，
一路平安！
