英语选修七五个单元的作文【一】
偶尔在翻阅报纸中看到有关人生意义的短文中提到了《在天堂遇见的五个人》，就诱发了我要看看这篇小说的冲动。
断断续续看了十几天，当我看完最后一页，合卷后，在暗夜的灯光下，听着窗外阵阵的风声和雨声，敲打在窗棂。忽然想到‘蓝肤人’的故事，也许，这世界里正发生着这样的事情，而一个人的生正是另一个人的死。
故事的主角艾迪是红宝石码头游乐场的维修员，退伍后就待在家乡，瘸著一条腿，他希望自己能继续升学，学习新的技术，但一直无法实现这个愿望。他的生活，苍白而无趣，。孤孤单单地待在他出生的小镇，用回忆打发余生。他认为自己的人生是被沉默却又暴躁的父亲害了。在主角83岁生日那天，游乐场发生了意外，他为了拯救一名小女孩而不幸丧生。当他醒来后，他发现自己已身处于天堂。在天堂上，主角遇上了五个曾经出现在他生命里的这些人是：为了闪避马路中的艾迪而车祸身亡的「蓝肤人」。而艾迪活着时完全不知情；为保护艾迪而战死沙场的小队长。而艾迪却误会他害他瘸了脚、导致他一生困在故乡，而无法实现他的理想；与他携手踏上紅地毯的妻子马格丽特；与建游乐园的露比小姐；还有艾迪为了将战役中的敌人赶尽***绝而失手错***的塔拉小女孩。当中有部分人跟主角认识，有人素未谋面；他们当中有可能曾经改变了主角的人生，亦有可能曾被他改变了命运。书中描述的笔法是时间错综交错的，一会儿描述天堂的情景、一会儿回到艾迪生前的点点滴滴。这五个人一一为主角解释他生前一些行为的对错，令他得到启发：艾迪逐渐恍然大悟：原来，自己的生命里一直都有別人的生命；而別人的故事与自己的故事，会在最无法预料的時空，产生交集。正如同书中所說的“人生，是一段用生命碰触其他生命的時光。”每一个生命都会碰触到另一个生命，而你所付出的爱，永远不会白费。
会有多少人，在这样一个下雨的夜晚，正思索着人生的意义？象艾迪一样感叹着人生的单调、枯燥、微不足道？
我也是一个很平凡的人。在单调机械的工作中日复一日的度过，每一天都是两点一线，宿舍诊所，宿舍吃饭睡觉，诊所看病处方治疗，微波不起，日出而作，日落而息，我会厌烦，会抑郁，会躁动，经常的和同事自哎自怨的感叹说，难道人生的意义就是如此的平淡无奇，难道生活的全部意义就像我们的身体被本能的社会家庭责任所绑架而植入驱动程序而机械吗，渴望自由，渴望辉煌，渴望精彩，可对真正认可和追求的意义却非常茫然，不知所谓，不知所措。人说五十而知天命，但我却不想太清醒，不想认命，不为利，不为名，为什么？在旅途中看不到了北斗星。
我沉思了很久很久。想告诉自己、也告诉别人。人生不是一趟孤独的旅行，不是一片荒涼的沙漠，更不是一出枯燥的独角戏。即使再看似无聊、无用、孤独的人生，也有人为此牺牲奉献，也有人在等着被创造生命。这样积极地看待人生，就会更加珍视人生的意义。我们大多数人，对自己总是不甚滿意的。或怨天尤人裹足不前、放弃了自己的理想、目标；或为了自己无心的错误耿耿于怀，而充满悔恨。前者，往往是自己不愿意放弃自己一些錯誤，或是不愿意宽恕別人对自己所加诸的痛苦所导致。后者，则在你的人生中，总会也无心的去弥补。就象艾迪无心***了一个女孩，却又无心的救了一个女孩。
活着的意义，在于“相遇、碰撞”，与一切相***、不相***人和物，在知觉和不知觉中，在给予和被给予中，享受每一天或平淡或激情的日子。这就是人生，人的价值就在这一个复杂而庞大的网络里。在这平凡而单调的每一个日日夜夜，每时每刻。
英语选修七五个单元的作文【二】
所有的结尾都是开端。
世界上没有行为时偶然的。每个人都是联系在一起的，你无法将一个生命与另一个生命分割开来，就像风和微风一样。
花了一个下午的时间把米奇·阿尔博姆的《你在天堂里遇见的五个人》看完了，娓娓道来的味道，如同裹着薄荷芳香的微风，暖暖地拂过心灵的每一处角落。没有惊险，没有悬疑，有的是像刘墉小品文般触动人心的温暖感动人生哲理，有的是如同《追风筝的人》般读完后未尽的思绪。把它比作一种事物的话，也许就不像平常最喜欢用比喻的咖啡，咖啡除了那分慵懒的沉迷外，多了一份神秘的倦态，多了一份有毒的香味。但这本书带给我的是整个下午的感动与舒适，像煦阳，像火龙果。火龙果的味道也许在某些嘴刁的人看来单调无味，没有任何丰富的口感。然后，它自有它的清爽，恬淡，舒适，而且最重要的火龙果的营养价值很高。
你有没有仔细想过，当你进入天堂，你会遇见生命里的哪五个人？亲人，友人，爱人，亦或是陌生人？
陌生人，只不过是你还未遇见的家人罢了。米奇在他的书里写道。
书从爱迪的死亡开始，在往生的旅途中分别遇见了生命里的五个不同层次的人。有见过几次的蓝皮人，又曾是自己长官的上尉，也有素未谋面的女士，同样有自己的自己和纠缠了自己的一生噩梦的起源之人。在这寻找生命意义的旅途中，爱迪即完成自我的救赎，同样也救赎了曾经的错误。
书中写的最多的是就是人与人之间的联系。每一个人生活在这个世界上都不是独立的，你影响着一个人，这个人有影响着其他的人，世界上有很多很多的故事，但归结起来，只是一个故事。这就是所谓的羁绊。过客旅客，擦身而过，或许就在这短短的几秒内，你们的某种互动就影响了双方，而你们的羁绊又把这种联系紧紧地传递下去，构成了一个庞大的世界。而这种所谓的联系正贯穿着这本书。从遇见的第一个蓝皮人，看似一个小小的不小心，却间接造成了蓝皮人的死亡。上尉用枪打断了爱迪的左腿，为了救他，而艾迪则是为了救在火堆里看到的身影。而这个曾经认为是幻影的身影则正是最后一个遇见的女孩。而遇见的第三个鲁比，则是红宝石码头的名字来源人，也是揭开艾迪父亲秘密的人物，更是间接导致爱迪死亡的那个忘记钥匙的青年的祖母。像这样的联系其实充斥在我们的周围，我们活着就不是一个完全独立的个体，在爱的感受力不断承受着快乐，痛苦，伤心，离别，相聚，然而，因为有了羁绊，所以才在一起生活，所以才有了情感。死亡把一个人带走的时候，同时留下了另一个人，再被留下和被带走的距离中，生命开始改变。有时候，当你失去了一件宝贵的东西时，其实你并没有失去它，你只是传递给了另一个人，这种深深的羁绊之情会随着温情脉脉的传递下去。生命有结束，但爱没有。失去的爱亦是如此，只是形式改变了。孕育了回忆，而你培育者它，并与它翩翩起舞。
而在结尾的'爱迪最后的救赎中，作者通过小女孩的话给了全书的最大宗旨：我们活着，没有任何一个生命是毫无意义的。爱迪的生活看似无聊繁重，他恨不得跳出这个永远的魔咒，然而正因爱迪每天在自己的岗位里勤勤恳恳地修理者机械的故障，才会换得一群孩子无忧无虑的安全与快乐。这样的生活，从另一个角度来说，又该有多么的伟大。
人，活着，就是在创造他人的价值中实现了自我价值的升华。
英语选修七五个单元的作文【三】
结合当前语文课程改革的实际，我想语文选修课程的实施将会遭遇如下一些困难：
(一师资问题
要素主义教育流派曾经认为“教师是宇宙的中心”,十分重视教师素养的培养，今天，我们依然认为教师具有如此重要的中心地位。但重视教师素养的培养对我们的新课程改革很有启发，我们必须重视师资培养。实现教师专业化要实施新的语文选修课程，必然需要建立一支高素质的教师队伍，这是上好选修课的必要条件。
(二教材问題
教材被认为是教学过程的四大要素(教师、学生、教材、环境之一，可见教材的重要性。教材是课程内容的重要载体,是教师教学和学生学习的重要凭借,是课程顺利实施的基本依托。与必修课程教材相比,选修课程教材的编写、出版以及选用等环节还有许多问题期待解决。其一,语文选修课程灵活多样，系列丰富，各地区各学校根据自己的需要灵活开设，这样一来同-类型的选修课程教材的需求数量就会相对局限于一个地区，甚至一个学校,需求数量必然会很少。由此就会带来编写、出版、发行教材巨大的人力、财力、物力浪费，我们怎样将这些控制到最低点？其二，高中语文课程标准建议可以拿一些现成的图书作为选修课程的教材，这就存在一个教材选用的问题，什么样的教材适合教师教学以及高中生学习需要呢？
(三评价问题
高中语文新课标当中虽对评价有比较详细的建议，但笔者认为评价仍是语文新课改一个大的问题，甚至是“瓶颈”。教育部副部长王湛同志在全国基础教育课程改革实验工作座谈会上的讲话中说:“评价与的改革是课程改革的一个有机组成部分,同时也是保障课程改革顺利进行的关键之一”。我们知道,评价具有诊断、导向、激励等许多功能，而在目前，髙中学习其评价主要是与考试结合在一起，特别是高考。在这种情况下，学生则很容易放弃选修课程的学习。因而要很好的发挥选修课的评价的各方面的功能，使学生积极地投人并很好地进行选修课程的学习。
英语选修七五个单元的作文【四】
(一髙中语文新课标中有关选修课程的要求
高中课程设置中已有相当长的一段历史，但还没有哪一个课程标准(教学大纲像这次的新课程标准一样对选修课程作了如此详尽的说明,可见国家对选修课程的重视。按照三级课程管理模式，选修课程包括国家选修课程、地方选修课程和校本选修课程。高中语文选修课程的特点已出台的《普通高中语文课程标准(实验>作了详细的说明。
(二新课标理念下语文选修课程的特点
按照《普通高中语文课程标准(实验》的要求，国家高中语文选修课程分为“与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”五个系列，每个系列可设计若干模块，学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源特点和学生的需求有选择地设计模块，开设选修课课程。对于模块的内容组合以及编排方式，学校可以根据实际情况灵活处理。从总体上看，新的高中语文选修课程具有如下特点：
1.性质上的工具性与人文性统一。新的高中语文课程标准明确规定语文课程的性质是工具性与人文性的统一。作为语文课程的重要组成部分之一，选修课程必然体现工具性与人文性的统一,“工具性的核心是培养学生的工具性，人文性的核心是培养学生的人文精神”。高中语文选修课程分为五个系列，即“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”，它们的设置就很好地体现了工具性与人文性的结合。
2.设置上的专题性与针对性。课程标准明确规定选修课程的开设应遵循多样选择的原则:既要注重基础性,又要关注学生学习的选择性和差异性。五个课程系列的开设其选材范围必然很广也很自由，但这并不是说选修课程处于无序状态，五个系列可以视为是五个专题,它们之间具有相对的独立性与完整性。语文选修课程的设置除了专题性以外还有一个重要特点就是针对性，这主要表现在三个方面。首先我们知道语文选修课程是针对必修课程的重要补充;其次选修课程是针对语文的实际应用;再次选修课程是针对学生的探究式、研究性学习方式设置的。
3.实施上的灵活性。语文选修课程的实施具有灵活性。我们知道新的课程改革实行三级的'课程管理模式，这就给课程的直接实施者学校带来很大的自主权。灵活性一方面指的是学校可以根据本校的课程资源和学生的学习需求根据系列设计模块，开设选修课。灵活性的另一方面是指学生可以以根据自己的学习需要及能力灵活地选择自己所需的课程，使学生能够在保证统一的基本要求的前提下,满足不同地区，不同层次的学生的多样的广泛的不同要求,这也说明了语文选修课程比必修课程具有更大的发展空间和灵活性。
英语选修七五个单元的作文【五】
我想这世上是有人相信天堂的。天堂很梦幻，仿佛是似曾相识的一个很美妙的地方。在读这本书之前，我对于天堂是没有概念的，但是读完之后，我知道，天堂是一个可以反映你前世的地方。你要不做坏事，你就可以心安一辈子的，反之，则否。
文章是以一个结尾作为开篇的，正如文章所说，所有的结尾亦是开端。主人公爱迪的前世的结束使天堂的大门打开了。他在这里见到了他在世时的对他来说最重要的五个人，五个可以改变他命运的人，每个人都给他上了一节课。而爱迪，这个瘸了一条腿的人，这个为救一个孩子而死了的人，他也将成为他人的遇见，他将继续描绘他的地图。因为…
"没有一个生命是没有意义的，只有当我们觉得孤独的时候，我们才是在浪费自己的生命。"这是爱迪预见的第一个人--蓝皮人，是他给他上了第一堂课。的确，我们作为一个依然可以付出我们的劳动，收获我们的果实，奉献自己的爱心的人，我们是否应该庆幸?或许，我们不会有爱迪救孩子的荣幸，我们没有经历过战争，没有感受过生死，我们离天堂还远。但我们要爱生命，爱人们，爱生活，因为我们不是就光我们自己。
这无疑是最基础的一点，除了这个，我们要学会牺牲，自我牺牲，自我牺牲就是我们生活的一部分；宽恕，因为没有人一生下来就带有愤怒的；回忆，让回忆成为自己的伴侣，记住好的，记住教训，忘记不好的。带着这些，慢慢的往下走，完成自己的故事，这样就不会孤独，就不会浪费自己的生命。那么你就会真正感受到那个小女孩带给我们的不同的秘密，却使我们感受到同样的东西：家。
结尾我想引用文章尾声的一段话：我们每一个人都会影响到另一个另一个人又会影响到下一个人，世界上充满了各式各样的故事，但是，所用的故事都会连成一个故事。深浅不一的印记，付之一笑的回忆
