你好!
我是第一次这样称呼自己,说实话我没有想过,会给自己写一封信。我很惊讶,我不知道一模后的我会是什么样,成绩是好是坏我都不知道,首先我要祝福自己,祝福自己第一次给未来的自己写信,祝福自己第一次在不知道成绩好坏的情况下写这封信。希望我自己能考好一点,希望我自己能咸鱼翻身,不再是全班倒数几名。
也许,我已经知道了一模的成绩,也许,我已经知道了一模的严重性和重要性。一模的成绩的好坏关系到了我的毕业和将来的工作。一模后的\'自己,如果考试没有考好,那么希望你中考能够考好,也有可能我心太大了,一模决定着我的命运,一定要重视,不过一模后的自己你一定要记住:老师和家长都在看着你,看着你迈过成功的一步,加油!一模后的自己。我相信未来的我,我相信你一定能行!因为你是我最了解,最熟悉的一个人。一模后的自己,如果一模没有考好,那么不要气馁,站起来,中考还在等着你,等着你去打开中考这扇大门,如果顺利,你会考到自己理想的高中,那样你才可以考到自己梦寐以求的大学。站起来,我相信你!我在中考那扇大门里等着你。加油!!!一模后的自己。
一模前的我
20xx年x月x日
凡是事物的发展变化都离不开时间,如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等,都应以时间为序;
空间顺序:按照事物空间存在形式,由内到外、由下到上、由前到后、由远到近等依次进行说明,一般适用于说明某一静态实体(如建筑物、事物的形状、构造特征等;如《故宫博物院》、《核舟记》都运用的是空间顺序。
要想准确把握说明顺序很简单,只要明确各种说明顺序适合哪类说明文就能很容易判断出来。常见说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
首先,映入眼帘的是一个大花池,里面的花朵五彩缤纷:春季,迎春花绽开了笑脸,如一位腼腆的小姑娘;夏季,花儿便争奇斗艳地开放了,是公园一道靓丽的风景线;秋季,秋菊傲骨??菊花不知不觉地开了,像一位婀娜多姿的少女,亭亭玉立,煞是好看;冬季,腊梅勇敢地挺起胸膛,接受冬天的考验受冬天的考验。
接着,再往里走一点,一个人工湖便展现在你眼前。人工湖很宽敞,长100米,宽50米。那清澈的湖水在阳光的照耀下,闪闪发光,犹如洒上了许多金子,格外耀眼。一阵微风拂过,湖面上微波粼粼,水波一圈一圈地荡漾开去。湖上,游船络绎不绝,游客们兴致勃勃地谈笑风生。我们也不例外,租了一艘豪华船,在湖面上划着。啊,好一翻情趣呀。
然后,向又拐,走进了一片葱葱茏茏、枝繁叶茂的.树林,高大挺拔的士兵守卫在那里,仿佛在保护森林的一草一木。在树林下的石凳上休息,会使你心旷神怡,心驰神往。
穿过树林,便是游乐场所了。我们玩了滑行龙,可有意思了,你选择龙的一个部位坐上去,车子便开动了,先上升十几米,然后来个俯冲,再走个“十”字大路线,啊,惊险刺激,太有趣了。我们还玩了“水上乐园”、“真假司机”、“上下降落”等等,玩得很开心。
到了晚上,这里更热闹,成了灯的海洋??一片灯火辉煌的景象:那些霓虹灯一闪一闪,把新区公园点缀得更加美丽,如天上的琼楼玉宇一样,男女老少穿行在灯火的海洋中,又是一道靓丽的风景线。我们也在新区公园外面吃了一顿“夜市”。
啊,今天玩得真开心呀,真让我流连忘返。
①从标题着眼。有的标题直接指出说明对象的特征;有的标题由生动形象的比喻、拟人的修辞手法说明事物的特征;有的标题在指出说明对象的同时也指出其特征;有的标题用设问句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征。
②从分析材料入手,注意抓文章中的关键句、中心句。如:《中国石拱桥》一文中“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句,就点明了中国石拱桥等特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。
③借助说明内容,概括说明对象的特征。如:“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事,足见它的坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。”这段文字没有关键句,但用了作比较的说明方法和形象生动的描写。例如:拿两岸的河堤常常被冲毁与这座桥从没出过事作比较,是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点;用排比、拟人的\'修辞手法描写柱头上石刻狮子的情态,是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。
常用的说明方法有:下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用(引资料。判定说明方法较分析说明方法的作用容易的多,在这里就不多赘述。
①准确(生动形象地说明了……的……的……特征(或…事理。
②不可以换;原词的意思是…,所换之词的意思是…,换了后意思就变成了……;与实际不符。
③不能删除;如“比较、几乎、相当”等词表程度;“大约、可能、左右”等表估计;“多、有余”等表数量;若删去,原来的意思就变成了……,与实际不符,太绝对了;体现了说明文语言的准确性和严密性。
注:以上只是说明文阅读的常规知识。
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